педагогика умумий асослари таълим умумий маданий феномен сифатида

DOC 88,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1584182442.doc педагогика умумий асослари таълим умумий маданий феномен сифатида режа: 1. педагогика фанининг предмети, мақсади, вазифалари. 2. педагогика фанининг таркибий тузилиши, методологик асоси ва бошқа фанлар билан муносабати. 3. ўзбекистонда узлуксиз таълим тизими. педагогиканинг тадқиқот методлари 5. шахснинг ривожланиши ва тарбияси. 6. ўқитувчи шахсига қўйиладиган педагогик ва касбий талаблар. педагогик фаолият, маҳорат ва қобилият. педагогика фанининг предмети, мақсади ва вазифалари ўзбекистон республикаси мустақилликка эришгач, таълим соҳасида ҳам кенг ислоҳотлар бошланди. олий мажлиснинг 1997 йил 27 август куни бўлиб ўтган 1х сессиясида республикамиз президенти и.а.каримов «баркамол авлод – ўзбекистон тараққиётининг пойдевори» номли сўзлаган нутқида таълим ислоҳатларини амалга ошириш йўллари ва усуллари тўғрисида гапириб ўтди. шу сессияда «таълим тўғрисида»ги ва «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» қабул қилинди. бу қонун ва дастурда ўзбекистонда кадрлар тайёрлашнинг миллий модели ўз аксини топган. «кадрлар тайёрлаш миллий дастури» да асосий масалалардан бири сифатида ўрта махсус, касб-ҳунар таълими ўқув муассасаларини яратиш қилиб белгиланган. дастурда кадрлар малакасини ошириш ва қайта …

ган таълим-тарбия назарияси ва амалиётидир. умумий педагогика таълим-тарбия мақсадини жамият талабларига ва ўқувчиларнинг ёш хусусиятларига қараб мазмунан ўзгариб боришини ўргатади, тарбиянинг таркибий қисмлари ва улар ўртасидаги боғланишларни очиб беради. демак, умумий педагогика фани ўсиб келаётган ёш авлодни баркамол инсон ва касб-ҳунарли қилиб тарбиялаш учун таълим-тарбиянинг мазмуни, умумий қонуниятлари ва амалга ошириш йўлларини ўргатувчи фандир. кишилик жамияти ёш авлодни доимо тарбиялашдан иборат бўлган. ёш авлодга ижтимоий-сиёсий тажрибани зарур билимлар ва амалий кўникмалар кўринишида беришдан, уларни ҳаётга ва меҳнатга тайёрлашдан манфаатдор эди. жамият тараққиётининг турли босқичларида тарбия фақат амалий йўл билан ижро этилган. ёш авлодга таълим-тарбия бериш, бу педагогиканинг предметидир, яъни у ўрганадиган ҳодисалар доирасидир. педагогика тарбия ҳақидаги фан ҳисобланади. педагогиканинг тарбия соҳасидаги объекти ўқувчи ҳисобланса, субъекти эса ўқитувчи ҳисобланади. педагогика фани фақат болаларни эмас, балки ёшларни ҳам, катталарни ҳам қамраб олади. бир қатор фанлар фалсафа, социология, этика, эктетика, психология кабилар тарбия масалалари билан шуғулланадилар. бироқ, уларнинг ҳар бири тарбияга маълум бир …

арни таҳлил қилиш шуни кўрсатадики, бу омиллар ичида тарбия муҳим ва етакчи ўриндадир. тарбиявий ишларнинг самарадорлиги шундаки, тарбия билан шуғулланадиган ҳар бир тарбиячи ўз фаолиятини ва унда кўзда тутилган мақсадни аниқ тасаввур эта олиши, бу мақсаднинг муҳимлигини тушуниши лозим. бу мақсад жамиятнинг комил инсонни тарбиялашдек мақсадга мос келиши керак педагогика фанининг вазифалари. педагогика фани тарбия масалаларини ўрганар экан, у ёш авлодни тарбиялаши учун қуйидаги вазифаларни бажариши лозим: шахсни ҳар томонлама, гармоник ривожланишида педагогик жараённи такомиллаштириш; шахснинг таркиб топиш қонун-қонуниятлари нималардан иборат эканлигини аниқлаш; замонга мос педагогларнинг таълим-тарбиявий фаолияти назарияси ва методикасини такомиллаштириш усулларини ишлаб чиқиш; илғор педагогик тажрибаларни умумлаштириш ва амалга жорий этиш; педагогларни илғор педагогик технологиялар ҳамда таълим-тарбия усуллари билан қуроллантириш. тарбиянинг вазифалари кенг ва кўп қирралидир. таълимнинг асосий вазифаси ўқувчиларни билим, кўникма ва малакалар билан қуроллантириш бўлса, тарбия ёш авлодга жамиятда қабул қилинган урф-одат, одоб-ахлоқ қоидаларига мос келадиган эътиқодни, ахлоқий малака ва кўникмаларни, эҳтиёж ва интилишларни таркиб топтиришдан …

ни тарбиялаш ва уларни ҳаётга тайёрлаш билан шуғулланадиган яна бир тармоғи – махсус педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика) дефектология билан чамбарчас боғлиқдир педагогика фани тармоқларида предметларни ўқитишнинг қонуниятларини ўрганувчи фан – методика ҳам киради. шу билан бирга педагогика фани бошқа фанлардан ажралган ҳолда ривожлана олмайди. педагогиканинг тарбия соҳасидаги объекти ўсиб келаётган ёш авлод бўлганлиги учун педагогика инсонни ўрганувчи фанлар билан боғлиқдир. ўзининг бутун тарихи давомида педагогика фалсафа билан чамбарчас боғланган ва хатто xix асргача унинг бир қисми ҳисобланган эди. хуллас, педагогика фанининг методологик асосини ўзбекистон республикаси конституцияси, ―кадрлар тайёрлаш миллий дастури‖, ―таълим тўғрисида‖ ги қонун, ҳукуматимиз томонидан чиқарилган қонун ва фармонлар ҳамда фалсафа ташкил этади. чунки, тарбиянинг асосий мақсади ўсиб келаётган ёш авлоднинг илмий дунёқарашини шакллантиришдан иборатдир. педагогика бола тарбиясида унинг ёш ва индивидуал (психологик) хусусиятларини ҳисобга олиб боради. шу боис, педагогика бугунги кунда фалсафадан ажаралиб чиқиб, бир қатор фанлар билан муносабатда бўлади. жумладан, у психология фани билан чамбарчас боғлиқ. кейинги …

алик тўғри танланса таълим-тарбия мазмунини янгилаш ва такомиллаштириш шу даражада яхшиланади, педагогика фани ҳам бойиб боради. шу сабабли педагогик илмий-тадқиқот усулларига догматик ёндашиш мумкин эмас. иккинчи томондан, илмий-тадқиқот усуллари ҳозирча фанда тўла яратилган,ҳал этилган деб бўлмайди. педагогиканинг ҳозирча мавжуд бўлган ва ишлаб чиқилган қуйидаги илмий-тадқиқот методларини санаб ўтиш мумкин: 1) кузатиш; 2) суҳбат; 3) ўқувчилар ижодини ўрганиш; 4) тест, сўровномалар; 5) ўқув муассасаси ҳужжатларини таҳлил қилиш; 6) эксперимент, тажриба, синов; 7) статистик маълумотларни таҳлил этиш; 8) математика-кибернетика; 9) адабиётлар билан ишлаш: библиография, аннотация, конспектлаштириш ва бошқалар. шахснинг ривожланиши ва тарбияси шахс деганда муайян жамиятнинг аъзоси тушунилади. одам шахс бўлмоғи учун руҳий жиҳатдан тараққий этган, ўз хусусияти ва сифатлари билан бошқалардан фарқ қилиши лозим. ҳар бир одам шахс сифатида турлича намоён бўлади. у ўзининг характери, қизиқиши, қобилияти, ақлий ривожланганлик даражаси, эҳтиёжи ва меҳнат фаолиятига муносабати билан фарқланади. булар шахснинг ўзига хос хусусиятлари бўлиб, ана шу риҳий хусусиятлар ривожланиб маълум бир босқичга …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогика умумий асослари таълим умумий маданий феномен сифатида"

1584182442.doc педагогика умумий асослари таълим умумий маданий феномен сифатида режа: 1. педагогика фанининг предмети, мақсади, вазифалари. 2. педагогика фанининг таркибий тузилиши, методологик асоси ва бошқа фанлар билан муносабати. 3. ўзбекистонда узлуксиз таълим тизими. педагогиканинг тадқиқот методлари 5. шахснинг ривожланиши ва тарбияси. 6. ўқитувчи шахсига қўйиладиган педагогик ва касбий талаблар. педагогик фаолият, маҳорат ва қобилият. педагогика фанининг предмети, мақсади ва вазифалари ўзбекистон республикаси мустақилликка эришгач, таълим соҳасида ҳам кенг ислоҳотлар бошланди. олий мажлиснинг 1997 йил 27 август куни бўлиб ўтган 1х сессиясида республикамиз президенти и.а.каримов «баркамол авлод – ўзбекистон тараққиётининг пойдевори» номли сўзлаган нутқида таълим ислоҳатларини амалг...

Формат DOC, 88,5 КБ. Чтобы скачать "педагогика умумий асослари таълим умумий маданий феномен сифатида", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогика умумий асослари таъл… DOC Бесплатная загрузка Telegram