Back

хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш

DOC 54.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1
1663871967.doc хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш режа: 1. хориж тилига ўқитиш методларини такомиллаштириб боришнинг зарурлиги. 2. замонавий методлар хусусида қисқача шарх. 3. хориж замонавий методларидан ва илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш усуллари. таянч иборалар: лингвистика, психология, структурал оқим, аудилингуаль, фриз, аудиовизуал, интенсив ўқитиш, релаксопедия, хотира резервлари, интеллектуал активлик, ижобий эмоция, психологик тўсиқ, махсус матнлар, суггостопедия, ритмопедия, гипнопедия, кибернетизациялаш, суггестив бошқариш. хозирги вақтда нафақат хориж тилига ўқитиш бўйича балки барча фанларга ўқитишни, ўргатишни янги-янги методларини излаб топиш ва уни амалда синаб кўриш тўғрисида кўп ишлар қилинаяп​ти. бу хозирги кундаги таълим тарбия жараёнини яхшилаш, учун хал қилиниши керак бўлган энг мухим муаммолардан биридир. агар аввал хорижий тилни ўқитиш шу тил системасини ўрганиш деб қаралган бўлса, кейинги йилларда ўқитишдаги мухим кўзланган нарса бу ўқувчиларни хорижий нутқини ўстиришдан иборат бўл​ди. шуни айтиш керакки хорижий ўрганишдаги бу мақсадлар, ўз-ўзидан ёки бирор …
2
катта эътибор. бу методнинг асосий камчилиги, механиқ машқларнинг кўпли​ги ва хакикий нутқ машқларининг озлигидир. бу метод асосчилари америкалик методист олимлар ч.фриз ва р.ладолардир. масалан: фриз, бошланғич этапни асосий мазмунини структуралар (моделлар)ни ўрганиш ташкил қилиш керак. граматиканинг шу йул билан ўрганиш буни асосини ташкил қилади. ч.фриз билан р.ладонинг фикрича ўқувчилар аввал оғзаки нутқда ишлатилувчи структураларнинг (гапларнинг) йиғиндисини ўрганиши ва эслаб қолишлари керак. кейинчалик шу структуралар асосида янги-янги гаплар тузиши керак яъни малака ва кўникма​лар хосил қилиниши керак. бўлар тренировкага мўлжалланган машқлар ёрдамида амалга оширилади. 1950 йил келиб ғарбда янги бир метод шаклланиб етди. бу "аудио-визуаль" метод эди. унинг асосчилари югославялик мето​дист петр губерин ва францўз пьер ривон, ж.гугенейм ва бошқалардир. бу метод тилни (тил материалини) эшитиш ва кўриш сезгилари орқали эслаб қолишга асосланган. бу методнинг асосий хусусияти шундаки у ўрганаётган тил материалини ҳаётий ситуа​циялар билан боғлаб ўрганишни тақозо этади. тил ўрганиш асосан тематик принципларга асосланган. бу метод муаллифларининг фик​рича ўқувчилар кундалик …
3
ая) демак интенсив метод (ёки интенсив) ўқитишнинг қуйидаги икки ҳарактерли хусусиятини кўрсатиш мумкин: 1. жуда бир қисқа вақт ичида маълум ўқув материали асоси​да хорижий нутқ фаолиятини амалга ошириш. 2. шахснинг барча резервларидан (психологик) максимал да​ражада фойдаланиш яъни ўқувчиларнинг активлигини ошириш. (кейинги йилларда дарс жараёнида қувчилар фаоллигини ошириш юзасидан кўп иш қилиш зарурлигини тақозо этмоқда). юқоридаги факторларнинг иккинчи аудиторияда психологик "микролимат"ни хосил қилишга қаратилган. бундай микролимат ўқувчилар активлигини ошириш шартларидан бири. таниқли мето​дистларидан бири е.и.пассовнинг айтишича хозирги вақтдаги хорижий тилни ўқитишда амалда қўлланилаётган коммуникатив ёндашиш ситуа​циясига асосланган шу интенсив ўқитишнинг бир кўринишидир. интенсив методлар ҳақида қисқача шарх. интенсив метод дастлаб xx асрнинг бошларида "тўғри" метод асосида шакллана бошлади. проф. н.и.гезнинг айтишича "тўғри метод хорижий интенсив ўқитишга ўтишга қулай имконият, асос яратиб берди". чунки тўғри методнинг баъзи бир принципиаль то​монларини чунончи, 1) оғзаки нутққа бўлган қизиқиш, айниқса диалогик нутққа; 2) ситуациялар танлаш; 3) ўқувчиларнинг дарсдаги активлигини ошириш; кабилар хозирги замонавий интенсив методларнинг …
4
лекин нутқда қўллашни таъминлай олмайди. шунинг учун ҳам таниқли олим проф. гегечкори л.ш. гипнопедия билан релаксопедияни хорижий тилни ўқитишда ишлатилиши мумкин бўлган приёмлардан деб қарашни таклиф қилади, чунки улар берилаётган информацияни эслаб қолишга қаратилган холос. кейинги йилларда шахсни объект сифатида ўрганиш ва уни барча ижодий имкониятларини аниқлашда педагогика, психология, социал психология, медицина фанларидаги изланишларни бирлашти​ришга катта эътибор берилмоқда. хозирги вақтдаги мухим масала ўқувчиларни янгича фикрлашга, ижодий фикрлашга ва уларни ҳаёт​га тайёрлашга катта эътибор берилмоқда. бу эса шахсни ҳар то​монлама ўрганишга бўлган талабни кучайтиради. шундай қилиб ўқувчи шахси ўқув процессининг марказий, асосий фигурасига ай​ланиб қолди. г.лозанов - психотерапевт, тиббиёт фанлари доктори болғар олими инсонни ички резерв имкониятларини ўрганишга қаратди. у 3 мухим факторни ўрганишга киришди: 1. хотирани резервларини очиш; 2. ўқувчи шахсини интеллектуал активлигини ўрганиш; 3. ижобий эмоция, (чарчаш хиссини йўқотади). ўқитувчининг роли, авторитети; ўқитувчи билан ўқувчи ўртаси​даги муносабат; ўзаро ишонч, юқори даражадаги мотивация, шахс​нинг ички резерв имкониятларини очиш. (ушбу тезис …
5
ётган "онгли - амалий" метод билан мужассамлашган холда қўллаш йўлларини ишлаб чиқишди. бу методнинг (лозанов) фақат айрим принцип ва приёмларини қўллаш мақсадга муофиқ. 1.эмоционально - смесловой метод (и.ю.шехтер) ролли уйинлар жараёнида мазмунли ўзгартиришга асосий эътиборни жалб қилиш. бундай қараш кишининг шахсий фикрлаши қандайдир тил бирликларининг мажмуасидан келиб чиқмайди деган қарашга асосланади. бу методдаги асосий восита - коммуникатив вазифа​лар системасида. бу метод бўйича ўқитиш 3 циклга (даврга бўли​нади: i. ҳаётда энг кўп учрайдиган ситуациялар асосида гапиришга ўрганиш. граматика ўрганилмайди, уй вазифаси ҳам йўқ. бу давр охирига келиб 1200-1400 лексик бирликни ўз ичига олган ўқув матнларини ўқиш мумкин. ii. бирор касбкорга таълукли нутқий жараёнга ўтиш, мано​логик нутқ ҳар томонлама кенг ривожланади.аста-секин таржима асарларидан кўчирма олиш (реферирование) ёзув ва граматика ўрганишга ўтилади. илмий - сиесий ҳарактерга эга бўлган матнлар​дан фойдаланиб касбга таълукли муаммоли ситуациялардан ташкил топган турли уйинлар асосида хорижий ўргатиш. iii. нутқ тобора маълум касб бўйича шакллантирила бора​ди. махсус матнлар, ишга тааллукли …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш"

1663871967.doc хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш режа: 1. хориж тилига ўқитиш методларини такомиллаштириб боришнинг зарурлиги. 2. замонавий методлар хусусида қисқача шарх. 3. хориж замонавий методларидан ва илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш усуллари. таянч иборалар: лингвистика, психология, структурал оқим, аудилингуаль, фриз, аудиовизуал, интенсив ўқитиш, релаксопедия, хотира резервлари, интеллектуал активлик, ижобий эмоция, психологик тўсиқ, махсус матнлар, суггостопедия, ритмопедия, гипнопедия, кибернетизациялаш, суггестив бошқариш. хозирги вақтда нафақат хориж тилига ўқитиш бўйича балки барча фанларга ўқитишни, ўргатишни я...

DOC format, 54.0 KB. To download "хорижий тилларни ўқитишда замонавий методлар ҳамда илғор педагогик технологиялардан фойдаланиш", click the Telegram button on the left.

Tags: хорижий тилларни ўқитишда замон… DOC Free download Telegram

Similar files

You might also like these

Show all
суд психологик экспертизаси мавзусини ўқитишда замонавий технологиялардан фойдаланиш — DOCX DOCX
суд психологик экспертизаси мавзусини ўқитишда замонавий технологиялардан фойдаланиш
— 3.9 MB
“шахс психодиагностикаси” мавзусини ўқитишда замонавий технологиялардан фойдаланиш жараёни — DOC DOC
“шахс психодиагностикаси” мавзусини ўқитишда замонавий технологиялардан фойдаланиш жараёни
— 9.3 MB
«темперамент» мавзусини ўқитишда инновацион технологиялардан фойдаланиш — DOCX DOCX
«темперамент» мавзусини ўқитишда инновацион технологиялардан фойдаланиш
— 1.3 MB
xорижий тилларни ўқитишда қўлланилган методлар ва уларнинг ўзига хос хусусиятлари — DOC DOC
xорижий тилларни ўқитишда қўлланилган методлар ва уларнинг ўзига хос хусусиятлари
— 80.0 KB
кислота-асосли титрлаш мавзусини ўқитишда инновацион технологиялардан фойдаланиш — PPTX PPTX
кислота-асосли титрлаш мавзусини ўқитишда инновацион технологиялардан фойдаланиш
— 462.9 KB
махсус фанларни ўқитиш жараёнида педагогик технологиялардан фойдаланиш — PPTX PPTX
махсус фанларни ўқитиш жараёнида педагогик технологиялардан фойдаланиш
— 400.9 KB
замонавий таълим ва инновацион технологиялар бўйича илғор хорижий тажрибалар — PPTX PPTX
замонавий таълим ва инновацион технологиялар бўйича илғор хорижий тажрибалар
— 383.9 KB
педагогика фанларини ўқитишда педагогик ва ахборот технологияларидан фойдаланиш — PPTX PPTX
педагогика фанларини ўқитишда педагогик ва ахборот технологияларидан фойдаланиш
— 612.1 KB
«тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитишда янги педагогик технология усулларидан фойдаланиш — DOC DOC
«тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитишда янги педагогик технология усулларидан фойдаланиш
— 112.5 KB
бошланғич синф ўқувчиларининг табиатга доир илмий тушунчаларини шакиллантиришда педагогик технологиялардан фойдаланиш — DOC DOC
бошланғич синф ўқувчиларининг табиатга доир илмий тушунчаларини шакиллантиришда педагогик технологиялардан фойдаланиш
— 359.0 KB