inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari

PPTX 1,0 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1734089849.pptx /docprops/thumbnail.jpeg inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari reja: inklyuziv ta’lim va uning o‘ziga xosliklari. inklyuziv ta’limning tarixi va rivojlanishi. inklyuziv ta’limni boshqarishning huquqiy-me’yoriy va axloqiy asoslari. inklyuziv ta’lim prinsiplari. inklyuziv ta’lim metodlari. inklyuziv ta’limning kategoriyalari. zamonaviy jamiyatda inklyuziv ta’limni rivojlantirish yo‘llari. 2 bola rivojlanishidagi nuqsonlarni diagnostika qilishda korrektsion ishlar tamoyillari va metodlari. rivojlanishida kamchiliklar bo’lgan bolalar maxsus, korrektsion-rivojlantiruvchi ta’lim va tarbiyaga muhtoj bo’ladilar. anomal bolalarga yondashishda u yoki bu nuqsonni aniqlash emas, balki uning xususiyati, tuzilishi, bolani tcgishli muassasaga joylashtirish, korrektsion ishlarni amalga oshirishda alohida ahamiyatga ega bo’lgan sonli va sifatli ko’rsatkichlarini aniqlash muhimdir. anomal bolalarni maxsus muassasalarda o’qitish va tarbiyalash, shuningdek, umumiy o’rta ta’lim maktablarida korrektsion- rivojlantiruvchi sinflami tashkil etish masalasi bilan psixologik-tibbiy- pedagogik komissiyalar (pmpk) shug’ullanadilar. bu borada mutaxassislaming quyidagi tamovillarga amal qilishlari maqsadga muvofiqdir: 5 insonparvarlik tamovili har bir bola uchun o’z qobiliyatlarini maksimal …

rish davomida ular biladigan va bajara oladigan ishlarni emas, balki ularning o’qitishdagi imkoniyatlarini ham hisobga olish muhim ekanligini nazarda tutadi. l.s.vigotskiyning «yaqin rivojlanish zonasi» - bolalarning o’qishdagi mavjud imkoniyatlari haqidagi ta’limoti mazkur tamoyilning asosini tashkil qiladi. 8 rivojlanishida maviud bo’lgan chetlanishlar daraiasiaa ko’ra differensatsiyalashtirilgan ta’limni tashkil etish tamoyili rivojlanishida bir xil, lekin darajasiga ko’ra turli chetlanishga ega bolalarni ajratgan holda o’qishlarini nazarda tutadi, binobarin, ulami o’qitish metodikasida sezilarli farqlar mavjud (masalan, ko’zi ojiz bolalar taktil asosda (brayn tizimi bo’yicha), yomon ko’ruvchilar esa ko’rish asosida o’qitiladi). 9 rivojlanishida maviud bo’lgan chetlanishlar daraiasiaa ko’ra differensatsiyalashtirilgan ta’limni tashkil etish tamoyili rivojlanishida bir xil, lekin darajasiga ko’ra turli chetlanishga ega bolalarni ajratgan holda o’qishlarini nazarda tutadi, binobarin, ulami o’qitish metodikasida sezilarli farqlar mavjud (masalan, ko’zi ojiz bolalar taktil asosda (brayn tizimi bo’yicha), yomon ko’ruvchilar esa ko’rish asosida o’qitiladi). yoshi tamoyili har bir guruh yoki sinfga ma’lum yoshdagi bolalarning qabul qilinishini ifodalaydi. turli yoshdagi rivojlanishida …

lanishidagi chetlanishlarning sabablari haqidagi ma’lumotni to’plashga inikon beradi. agarda bolaning nutqida, eshitish qobiliyatida nuqsonlari bo’lsa, yoki munosabatga qiyin kirishsa suhbatni tashkil qilish tavsiya etilmaydi. bunday hollarda bolani qiziqtiradi. 12 o’zbekiston respublikasida korrektsion pedagogika (defektologiya)- ning rivojlanish tarixi rossiya defektologiya fani bilan uzviy bog’liq bo’lib, ayni vaqtda u o’z xususiyatlariga ham ega. bu xususiyatlar dinning o’zbek xalqi hayoti va turmushiga chuqur singganligi va o’zbek milliy mentaliteti bilan tavsiflanadi. o’zbek xalqi anomal bolalarga nisbatan insonparvar munosabatda bo’lib, ularga rahmdillik, mehribonlik ko’rsatgan. ayni vaqtda respublikada anomal bolalar uchun maxsus o’quv muassasalari (ko’zi ojiz hamda kar bolalar uchun maktab-intcrnatlar, aqli zaiflar uchun yordamchi maktab-internatlar) faoliyat olib bormoqda. o’zbekiston respublikasining «ta’lim to’g’risida»gi qonuni (1997-yil)ning 23-bandida psixik yoki jismoniy rivojlanishida nuqsonlar bo’lgan bolalar va o’smirlarni o’qitish va davolash maxsus (ixtisoslashtirilgan) ta’lim muassasalarida yo’lga qo’yilishi ta’kidlab o’tilgan 13 o’tgan asrning 60—70-yillarida respublikada korrektsion pedagogika bo’yicha tadqiqotlar olib borish hamda defektolog pedagoglarni tayyorlash yo’lida ijobiy ishlar amalga oshirildi. …

arini esa tuzatish, uchinchi xillarining o’rnini to’ldirish mumkin. anomal bolaning rivojlanishida uni o’qitish va tarbiyalash asosiy muammo hisoblanadi. 15 16 m.a.vlasova va m.s.pevznerlar anomal bolalarning quyidagi guruhlarini ko’rsatadilar: sensor xislati etishmaydigan (noraso) bolalar (eshitish, ko’rish, nutqi qobiliyatlari, tayanch-harakat apparat va sensomotorikasining funktsiyasi buzilgan). psixik rivojlanishi ortda qolgan bolalar. astenik yoki reaktiv holati hamda nizoli tashvishlanishga ega bo’lgan bolalar. psixopatik xulqli bolalar (xulqning emotsional buzilishi). aqli zaif bolalar (debillik, imbetsillik, idiotiya darajasidagi oligofrenlar).psixik kasallikning boshlang’ich ko’rinishi (shizofreniya, epilepsiya, isteriya va boshqalar) namoyon bo’ladigan bolalar. 17 n.usanova anomal bolalarni quyidagi guruhlaiga ajratishni taklif etadi: organik buzilishlar sababli rivojlanishida chetlanish bo’lgan bolalar. funktsional etuk emasligi sababli rivojlanishida kamchilik bo’lgan bolalar. psixik deprivatsiyalar asosida rivojlanishida kamchiliklar bo’lgan bolalar. defektolog v.s.raxmanova rivojlanishida nuqsonlar bo’lgan bolalarni quyidagicha guruhlarga ajratishni taklif etadi: intellektual buzilishga ega bolalar (aqli zaif va psixik rivojlanishdan ortda qolgan bolalar). nutqi buzilgan bolalar. sensorli nuqsonlarga ega bolalar (ko’rish va eshitish qobiliyatlari buzilgan) tayanch-harakat …

h va bolalar nuqsonlari bilan bog’liq muammolarni o’rganishga alohida e’tibor qaratildi. 1918-yilda maxsus dekret qabul qilindi. unda anomal bolalarga yordam berishda asosiy vazifa ularni alohida ajratish emas, balki ularni o’qitish va tarbiyalashga e’tiborni kuchaytirish zarurligi ta’kidlandi. shu yili rossiyada birinchi maxsus ta’lim-tarbiya muassasasi (v.p.kashenko uyi) tashkil etildi. 19 uyg’onish davridan boshlab xix asrning o’rtalarigacha evropa defektologiya fani va amaliyotida bolaning aqliy rivojlanishidagi nuqsonlar muammosi borasidagi qarashlarning evolyutsion xarakterini anglash mumkin. rivojlanishida nuqsonlar bo’lgan bolalarga nisbatan pedagogik yondashuv 18 asr oxirlari — 19 asr boshlarida yuzaga keladi. aqli zaif bolalarni maxsus usullar vordamida o’qitish va tarbiyalash g’oyasini iogan genrix pestalotssi (1746— 1827-yillar) asoslagan bo’lsada, biroq, o’z davrida bu fikr qo’llab-quvatlanmadi. i.g.pestalotssi «aqli zaiflar» bilan ishlash tamoyilining mohiyatini asoslab berdi: bolaning imkoni etgan bilimlarni berish, didaktik materiallardan foydalanishda aqliy va jismoniy tarbiya uyg’unligiga erishish, ta’limni ishlab chiqarish mehnati bilan bog’liq holda tashkil etish. 21 22 tarbiyaviy ishlar anomal bolalarning individual va yosh …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari"

1734089849.pptx /docprops/thumbnail.jpeg inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari reja: inklyuziv ta’lim va uning o‘ziga xosliklari. inklyuziv ta’limning tarixi va rivojlanishi. inklyuziv ta’limni boshqarishning huquqiy-me’yoriy va axloqiy asoslari. inklyuziv ta’lim prinsiplari. inklyuziv ta’lim metodlari. inklyuziv ta’limning kategoriyalari. zamonaviy jamiyatda inklyuziv ta’limni rivojlantirish yo‘llari. 2 bola rivojlanishidagi nuqsonlarni diagnostika qilishda korrektsion ishlar tamoyillari va metodlari. rivojlanishida kamchiliklar bo’lgan bolalar maxsus, korrektsion-rivojlantiruvchi ta’lim va tarbiyaga muhtoj bo’ladilar. anomal bolalarga yondashishda u yoki bu nuqsonni aniqlash emas, ...

Формат PPTX, 1,0 МБ. Чтобы скачать "inklyusiv – ta’limning boshqarishning huquqiy meyori va ahloqiy asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyusiv – ta’limning boshqari… PPTX Бесплатная загрузка Telegram