iii bob. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlashning texnologik asoslari

PDF 20 стр. 256,5 КБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 256,5 КБ

Тип файла PDF

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (6 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

83 iii bob. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlashning texnologik asoslari 3.1. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlash mazmunini prognozlash va standartlashtirish modernizatsiya, ta'lim tizimidagi inovatsion jarayonlar, ta'lim tizimini modernizatsiyalashning nazariy asoslari. oliy ta'lim tizimini modernizatsiyalashning ustuvor yo'nalishlari. ilm-fan, texnika, ishlab chiqarish va texnologiyaning jadal rivojlanishi jamiyat hayotining barcha sohalarida taraqqiyotining yangi istiqbollarini ochib berdi. insoniyatning davlat va jamiyat qurilishiga doir asriy tajribalari ijtimoiy munosabatlarni yangicha yondashuvlar asosida tartibga solish borasidagi ilg'or yondashuvlarning qaror toptirilishiga olib keldi. mazkur yondashuvlarning mohiyati so'nggi yillarda umumiy tarzda “modernizatsiyalash” tushunchasi yordamida ifodalanib kelinmoqda. xo'sh, “modernizatsiya” tushunchasi lug'aviy jihatdan qanday ma'noni anglatadi? ushbu tushuncha negizida qanday holat tavsiflanadi? modernizatsiya (ingl. “modern” – zamonaviy, ilg'or, yangilangan) – ob'ektning yangi talablar va me'yorlar, texnik ko'rsatmalar, sifat ko'rsatkichlariga mos ravishda yangilanishi sanaladi odatda modernizatsiya jarayonida mashinalar, dastgohlar, ishlab chiqarish qurollari hamda texnologik jarayonlar yangilanadi. biroq, ilm-fan, texnika, ishlab chiqarish va texnologiyalarning rivoji tufayli jamiyat ham rivojlanishning …

2 / 20

jumladan, ta'lim sohadagi yangilanishlar ham shular jumlasidandir. ta'lim tizimining modernizatsiyasi – jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy ehtiyojlarini, uning malakali kadrlarga, shaxsning esa sifatli ta'lim olish bo'lgan talabini qondirish, ta'lim tizimini barqaror rivojlanishini ta'minlash maqsadida mavjud mexanizmning qayta ishlab chiqilishi yoki takomillashtirilishi. mazkur modernizatsiya shaxsni o'qitish va tarbiyalashga oid eng yaxshi an'analarni saqlab qolgan va boyitgan holda majmuaviy xarakter kasb etib, ta'lim tizimining barcha sohalarini to'la qamrab oladi va jamiyatda qaror topgan malakali mutaxassislarni tayyorlash borasidagi ehtiyojni qondirishga xizmat qiladi. ta'lim tizimining modernizatsiyalashda quyidagi ustuvor vazifalar hal qilinadi: - har bir shaxsning to'laqonli ta'lim olishida boshqalar bilan teng huquqliligi va ta'lim olishning ochiqligini ta'minlash; - uzluksiz ta'lim tizimida yangi sifat ko'rsatkichlariga erishish; - yangi ta'lim resurslarini jalb qilish va ulardan samarali foydalanish asosida uzluksiz ta'lim tizimida samarali me'yoriy-huquqiy va tashkiliyiqtisodiy mexanizmlarni shakllantirish; - davlat va jamiyatning qo'llab-quvvatlashi negizida ta'lim tizimi xodimlarining ijtimoiy maqomi va kasbiy kompetentligini rivojlantirish; - ta'lim tizimining davlat …

3 / 20

a mutaxassislik fanlari asoslarining talabalar tomonidan mustaqillik o'zlashtirilishi 85 uchun qulay pedagogik va texnologik shartsharoitlarni vujudga keltirish. ta'limda ro'y berayotgan islohotlar chuqur o'zgarishlar ta'lim tizimining demokratiyalashuvi va insonparvarlashuvi ta'limni boshqarish tizimining yangilanishi ta'lim sifatiga bo'lgan ob'ektiv talabi pedagoglarni inovatsion faoliyatga tayyorlash zarurligini ko'rsatmoqda. shuningdek shaxsning pedagogik faoliyatga yo'nalganligi to'g'risida qator olimlar o'z fikrlarini bildirishgan, jumladan, “shaxsning pedagogik kasbga qiziqishi va faoliyatning ushbu turi bilan shug'ullanishga bo'lgan ishtiyoqi”, “bolalarga bo'lgan munosabat, pedagogik mehnatga ishtiyoq, pedagogik kuzatuvchanlik qobiliyati”. demak, shaxsning pedagogik faoliyatga yo'nalganligi uning dunyoqarashi, pedagogik kasbiga qiziqishi, u bilan shug'ullanishga bo'lgan layoqati bilan belgilanadi. hozirgi vaqtda ta'limdagi inovatsion harakatlarning xususiyatini o'rganmagan, ta'lim sohasidagi inovatsion faoliyatning mohiyatini tushunmaydigan, inovatsion ta'lim texnologiyalarini keng egallamagan o'qituvchini zamonaviy pedagog, etuk mutaxassis deb hisoblab bo'lmaydi. pedagog- o'qituvchi inovatsion faoliyatining rivojlanishi–bu ta'limdagi strategik yo'nalishlardan biridir. shu sababli, ta'limda pedagogik kadrlarni inovatsion faoliyatga tayyorlash muammosi yuzaga keldi. ro'y berayotgan inovatsion jarayonlar ta'lim metodologiyasi va psixologik tadqiqotlarda yoritildi. fandagi …

4 / 20

novatsiyalar va o'qituvchining ijodiy faoliyatiga tegishli (yangilikni baholash me'zonlari, an'analar va innovatsiyalar, inovatsion sikl xususiyatlari, o'qituvchining innovatsiyalarga bo'lgan munosabati va h.k.) nazariy-metodologik xarakterdagi bir qator muammolar ilgari 86 surilmoqda. ko'pincha olimlar o'z tadqiqotlarida o'qituvchi (pedagog)larni inovatsion faoliyatga tayyorlashning ma'lum bir aspekti bilan shug'ulanganlar: masalan: ta'lim sohasidagi yangiliklarni tatbiq etish muammolari; o'qituvchi (pedagog)ning inovatsion faoliyatidagi tadqiqot komponentlarining o'rni; o'qituvchining inovatsion faoliyatidagi ijtimoiy-madaniy muammolarni, ommaviy va shaxsiy madaniyatning bir-biriga o'tishini, individual va jamoa uyg'unligini yoritib berishi; o'qituvchining kiritilgan yangiliklarga bo'lgan munosabatlarining asosiy motivlarini, o'quv jarayonida pedagogning yangi texnologiyalarni foydalanish tayyorgarligi va motivatsion muammolari; o'qituvchining inovatsion faoliyati va refleksiya o'rtasidagi o'zaro aloqalari; ta'lim tizimiga pedagogik innovatsiyalarni tadbiq etishning psixologik muammolari; pedagogik innovatsiyalarning mohiyati, tarkibi va baholash mezonlarining nazariy-metodologik asoslari. pedagoglarni inovatsion faoliyatga tayyorlash bo'yicha tadqiqotlar ichida m.v.klarinning ishlari alohida o'rinni egallaydi. u o'z ishlarida inovatsion faoliyatni ijtimoiy- madaniy loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish orqali tashkil etilgan uzluksiz ta'limning zarurligi bilan bog'laydi. ushbu …

5 / 20

sion faoliyatga tayyorlash, mukammallashtirish bo'yicha tavsiyalarning yo'qligi sababli stixiyali xarakterga ega bo'lib qolmoqda. pedagogning inovatsion faoliyatiga tayyorgarligi jarayoni quyidagicha kechadi, jumladan: mo'ljallangan yangilikni yalpi va uning alohida bosqichlari muvaffaqiyatini bashorat qilish, yangilikni boshqa innovatsiyalar bilan qiyoslash, ulardan samaradorini tanlab olish, ularning eng ahamiyatli va aniqlik darajasini belgilash, 87 yangilikni tadbiq etishning muvaffaqiyatlilik darajasini tekshirish va yangilikni tadbiq etadigan tashkilotning innovatsiyani qabul qilish qobiliyatiga baho berish. o'qituvchini inovatsion faoliyatga tayyorlash ikki yo'nalishda amalga oshirilishi lozim: yangilikni idrok qilishga inovatsion tayyorgarlikni shakllantirish; yangicha harakat qila olishga o'rgatish. t.m davidenko har qanday pedagogik innovatsiyani egallash uchun uchta zaruri shart “tushunish, refleksiya va shaxsning tayyorligi” bo'lishi kerakligini ta'kidlagan. inovatsion faoliyatda pedagog ilg'or, sermaxsul ijodiy shaxs, keng qamrovli qiziqish, ichki dunyosi boy, pedagogik yangilikka o'ch bo'lishi lozim. inovatsion faoliyat motivatsion, texnologiklik va refleksiyalik qismlardan tashkil topadi. inovatsion faoliyatni tashkil etishda talabalarning bilish faoliyati va uni boshqarish alohida ahamiyatga ega. turli sohalarda olib borilayotgan ilmiy – …

6 / 20

irishiga ishonchi. 2. shaxsiy maqsadlarining inovatsion faoliyatlar bilan mosligi va muvofiqligi, ijodiy muvaffaqiyatsizlikni saboat bilan enga olishi. 3. pedagogni inovatsion faoliyatga yo'naltirish uchun yangilikni (innovatsiya) idrok qilishga tayyorlash va yangicha harakat qila olish ko'nikmasini shakllantirish. har qanday davrda ham ota-onalar farzandining yaxshi, sifatli bilim olishini xohlaydi. talabalar uchun sifatli ta'lim bu — qulay muhit va samarali bilim olish imkoniyati, o'qituvchi uchun yaxshi shart-sharoit, moddiy-texnika bazasi hamda bilimdon talabalar. ota-onalar uchun 88 farzandining barkamol shaxs sifatida voyaga etishi, jamiyat uchun sermahsul inson kapitalini shakllantirish, raqobatbardosh mutaxassislar tayyorlash, ijtimoiy faol fuqaroni tarbiyalash. davlat organlari uchun esa davlat ta'lim standarti va o'quv dasturlarining to'liq bajarilishi, raqobatbardosh, kompetentli kadrlar tayyorlash hisoblanadi. ta'lim sifatining ushbu talablarga javob berishi ichki hamda tashqi nazorat orqali tekshirib boriladi. rivojlangan davlatlar tajribasida ta'lim sifati davlat nazoratiga olingan. jumladan, rossiyada 2004 yildan buyon fan va ta'lim sohasini nazorat qilish federal xizmati (rosobrnadzor) faoliyati yo'lga qo'yilgan. mazkur tashkilot tomonidan uzluksiz ta'lim …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "iii bob. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlashning texnologik asoslari"

83 iii bob. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlashning texnologik asoslari 3.1. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlash mazmunini prognozlash va standartlashtirish modernizatsiya, ta'lim tizimidagi inovatsion jarayonlar, ta'lim tizimini modernizatsiyalashning nazariy asoslari. oliy ta'lim tizimini modernizatsiyalashning ustuvor yo'nalishlari. ilm-fan, texnika, ishlab chiqarish va texnologiyaning jadal rivojlanishi jamiyat hayotining barcha sohalarida taraqqiyotining yangi istiqbollarini ochib berdi. insoniyatning davlat va jamiyat qurilishiga doir asriy tajribalari ijtimoiy munosabatlarni yangicha yondashuvlar asosida tartibga solish borasidagi ilg'or yondashuvlarning qaror toptirilishiga olib keldi. mazkur yondashuvlarni...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PDF (256,5 КБ). Чтобы скачать "iii bob. o'qituvchilarni pedagogik prognozlash orqali kasbiy faoliyatga tayyorlashning texnologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: iii bob. o'qituvchilarni pedago… PDF 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram