маънавият асосларини ўқитиш методлари

DOC 116,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1481461347_66517.doc маънавият асосларини ўқитиш методлари маънавият асослари курсида тушунчалар кенгайтирилган, чуқурлаштирилган ва бойитилган ҳолда ўқитилади. демак, маънавият асослари фанининг тузилиши ўзига хусусиятларга эга. бўлажак ўқитувчилар курснинг асосий мазмуни билан пухта танишиши ва маънавият дарслари материали концентрик тузилганлигига эътибор бериш, назария ва амалиёт масалалари ўзаро органик боғланган характерга эга эканлигини билишлари зарур. айни пайтда тушунча, хосса, қонуний боғланишларни очиш курсда ўзаро боғланган ва бир-бирини тўлдиради. ҳар бир тушунча ривожлантирилган ҳолда тушунтирилади. масалан, ижтимоий-иктисодий фанлар ва ўўитиш методикалари орасидаги боғланиш ўзаро бир-бирини тўлдиради ҳамда асосий тушунчалар ва натижавий тушунчалар ўзаро боғланишда берилганлигига эътибор каратиш лозим. маънавият асослари курси ўз тузилиши бўйича ўз ичига олган қадимги, ўрта аср ва янги даврдаги маънавиятнинг ривожидан иборат қисмларнинг тадрижий ривожланиш тарзида берилганлиги ўрганиш материалини бир тизимга солади, маънавият асослари курсида материалнинг концентрик жойлашуви сақланади. аммо, амалдаги дастурда концентрик сони камайтирилган: фалсафа, ҳуқуқ, тарих, педагогика. тарбия назарияси ва методикаси ва ҳоказо фанлардан унда ўзаро боғланган тушунчалар, масалаларни …

и, интеллектуал фаолиятга қизиқиш уйғотиш, билимлар билан қуроллантириш, уларни қўлга киритиш ва амалиётда қўллаш методлари, ақлий меҳнат маданиятини жорий қилиш орқали ақл ва билиш қобилиятларига раҳбарлик қилишдир. ақлий ривожланиш билимларни фаол ўзлаштириш ва ижодий қўллаш жараёнида жуда интенсив юз беради: *атроф – муҳитга фаол муносабатда бўлиш; *ўзига маълум бўлганлар чегарасидан чиқишга интилиш; *назарий ва амалий билимларини ошириш ва уларни ижодий қўллашнинг доимий зарурияти; *кузатувчанлик, ҳодисалар ва фактларнинг энг моҳиятли жиҳатларини ва алоқаларини ажрата олиш қобилияти; *реал воқелик жараёнларини тўхтовсиз акс эттиручи тушунчаларни ўзлаштириш ва фойдаланишга мойиллик; чунки билишга бўлган қизиқиш саралаб олишга йўналтирилган ва у шахснинг эҳтиёжларидан келиб чиқади. билишга бўлган қизиқиш билиш фаолияти моҳияти, фикрларнинг объектга бўлган битимнинг яқинлиги билан боғланган. билимга бўлган қизиқишнинг белгилари қуйидагилардир: интеллектуал характерга эга бўлиши; ижодий характерда бўлиши; билимга бўлган қизиқишнинг ривожланиш босқичлари; қизиқишнинг – мўлжалнинг элементар даражаси мўлжалланган қизиқиш; қизиқувчанлик – билишга бўлган эҳтирос, қувонч объект чегарасига кириб бориш; билишга бўлган қизиқиш ходисаларнинг …

, билим, малака, кўникмалари ортиб бориши таъминланиши лозим. тарбиявий мақсад. маънавият асослари фанини ўқитиш талаба-ўкувчиларни саводлиликка, тиришқоқликка, пухталикка, ўз фикри ва хулосаларини назорат қила олишга, айниқса, кузатиш асосида айтиладиган фикрларнинг равон бўлишига эришиш керак. билишга интилиш, мустақил ишдан қаноат ҳосил килиш туйғуларини тарбиялаши керак. маънавият асослари фанини ўқитишнинг ўзи ўқувчиларда диққат ва фикрни тўплай билишни тарбиялайди. ўқитувчи қуйидагиларни таъминлаши керак: а) ўкувчи моддий оламдаги боғланишларни, миқдорларнинг ўзгаришини, бир-бири билан алоқасини англай олиши; б) ўкувчиларнинг урф-одатимиз, қадриятларимизни ўрганишга астойдил қизиқишини таъминлаши; в) меҳнатга, ватанга инсонларга бўлган муносабатини тарбиялаш, эстетик дид ҳосил қилиш; г) ўзбек миллатининг тарихи, жумладан, маънавият асосларини ўқитилиш тарихига бўлган дунёкарашни тарбиялаш; д) ўқувчиларнинг фикрлаш қобилиятини ва маданиятини тарбиялаш; амалий мақсад. маънавият асослари фанини ўқитишдан кузатиладиган амалий мақсад ўкувчилар олган билимларни амалда қўллай олишга ўргатишдан иборат. бунинг учун талабаларнинг билимга барқарор қизиқишини таъминлаш зарур. билишга бўлган барқарор қизиқишга қуйидагилар киради: · интеллектуал фаоллик кўрсаткичлари – савол ва жавоб мустақиллиги, …

тул, иродавий, ҳиссий жараёнлар биргаликда намоён бўлади. жонли билиш фаолияти учун билимга бўлган ҳар томонлама, чуқур қизиқиш, муайян куч сарф қилиниши, диққат-эътиборга қаратилган бўлиши лозим. билиш фаоллиги индивидуал бўлади, у шахснинг туғма қобилияти эмас, балки унинг ҳатти-ҳаракатлари жараёнида шаклланади. олинган билимларни амалда фойдалана билишга ўргатиш. бу билимларни кундалик ҳаётда учрайдиган масалаларни ҳал қилишга қўллай билишга ўргатишдир. ўкитиш методи тушунчаси дидактика ва методиканинг асосий тушунчаларидан бири. шундай қилиб ўқитиш методлари ўзлаштириш, тарбиялаш ва ривожланиш каби учта асосий вазифани бажаради. ўкитиш методларидан, таълимнинг янги мазмунига, янги вазифаларига мос келадиганларига онгли танлаб олиш учун, олдин ҳамма ўқитиш методларини таснифлашни ўрганиб чиқиш зарур. илмий-тадқиқот методлари ҳақида маълумот. таълим ва тарбияга оид иш тажрибаларни ўрганмай ва умумлаштирмай, маънавий жараённи чуқур тадқиқ қилмай туриб маънавиятни ривожлантириб бўлмайди. ҳозирги таълим-тарбия маънавиятни илмий билишнинг умумий методи билан қуроллантиради, аммо бошка ҳар қандай фан каби маънавият асослари фанининг ҳам хусусий тадқиқот методлари мавжуд. илмий тадқиқот методлари – бу конуний …

беради. кузатиш вақтида тадқиқотчи ўқув жараёнининг одатдаги боришига аралашмайди. кузатиш аниқ мақсадни кўзланган режа асосида узоқ ёки яқин вақт оралиғида давом этади. кузатишнинг бориши, фактлар, содир бўлаётган воқеалар, жиҳозлар кузатиш кундалигига қайд қилиниб борилади. аммо кузатишларни кайд килишнинг энг ишончли методи техник воситалар, видео, фото ва киносёмкадан, телеэкрандан фойдаланишдир. фойдаланиладиган кузатиш методларидан бири илғор тажрибани ўрганиш ва умумлаштиришдан иборат. бу методдан муваффақиятли фойдаланишнинг мажбурий асосий шарти шундан иборатки, ўқитувчилар тажрибасининг тавсифи қўйилган тадқиқот вазифасига жавоб берадиган бўлиши керак. тажриба. тажриба – бу ҳам кузатиш бўлиб, махсус ташкил килинган, тадқиқотчи томонидан назорат қилиб туриладиган ва тизимли равишда ўзгартириб туриладиган шароитда ўтказилади. тажриба ўқитишнинг ва тарбиялашнинг у ёки бу усулнинг кўрсатма – қўлланмаларининг самарадорлигини тадқиқ қилишда қўлланилади. тадқиқотда илмий фаразни ўрни катта аҳамиятга эга. бутун тажрибани ташкил қилиш илмий фаразни текширига йўналтирилади. у материал тўплаш йўлларини белгилаш имконини беради, тадқиқотчининг фактик материалда чалкашиб кетишига йўл қўймайди. тажриба натижаларини таҳлил қилиш, таққослаш методи …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "маънавият асосларини ўқитиш методлари"

1481461347_66517.doc маънавият асосларини ўқитиш методлари маънавият асослари курсида тушунчалар кенгайтирилган, чуқурлаштирилган ва бойитилган ҳолда ўқитилади. демак, маънавият асослари фанининг тузилиши ўзига хусусиятларга эга. бўлажак ўқитувчилар курснинг асосий мазмуни билан пухта танишиши ва маънавият дарслари материали концентрик тузилганлигига эътибор бериш, назария ва амалиёт масалалари ўзаро органик боғланган характерга эга эканлигини билишлари зарур. айни пайтда тушунча, хосса, қонуний боғланишларни очиш курсда ўзаро боғланган ва бир-бирини тўлдиради. ҳар бир тушунча ривожлантирилган ҳолда тушунтирилади. масалан, ижтимоий-иктисодий фанлар ва ўўитиш методикалари орасидаги боғланиш ўзаро бир-бирини тўлдиради ҳамда асосий тушунчалар ва натижавий тушунчалар ўзаро боғланишда берилганл...

Формат DOC, 116,5 КБ. Чтобы скачать "маънавият асосларини ўқитиш методлари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: маънавият асосларини ўқитиш мет… DOC Бесплатная загрузка Telegram