маънавият асосларини ўқитиш методикасининг таълим жараёнида тутган ўрни ва вазифалари

DOC 173,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1481461288_66516.doc маънавият асослари ни ўқитиш методикасининг таълим жараёнида тутган ўрни ва вазифалари маънавият асослари фанини ўқитиш методикаси ҳозирги замон таълим жараёнида катта ўрин тутиб, энг аввало талаба ўкувчиларни умумий тизимда ўқитиш ва тарбиялаш вазифасини қўяди. умумий методика мактаб ўқитувчиси ёки касб-хунар коллежида ўқитишнинг мазмунини ва тизимлилигини акс эттиради, ҳар бир бўлимни ўқитишнинг ўзига хос хусусий методларини ўргатади. хусусий методика маънавият асосларини ўқитишнинг асосланган методларини ва ўқитиш формаларини, шунингдек ўқув фаолиятини ташкил қилиш йўлларини кўрсатади. маълумки ўқитиш тарбиялаш билан ўзаро мустаҳкам боғлиқдир. ушбу методика ўқитишни тарбиялаш билан қўшиб олиб бориш йўлларини ўргатади. маънавият асосларини ўқитиш методикаси бир неча фанлар билан жумладан педагогика, психология, бошқа фанларни ўқитиш методикалари билан чамбарчас боғлиқдир. маънавият асослари фанини ўкитиш методикаси курси ўқув предметига айланган. маънавият асослари фанини ўқитиш методикасининг ўқитиш вазифаларига: таълим-тарбиявий ва амалий вазифаларни амалга ошириши; назарий билимлар тизимини ўрганиш жараёнини ёритиб бериши; ўқувчиларнинг дунёқарашини шакллантириш йўлларини ўргатиши; таълимни инсонпарварлаштиришга кўмаклашиши; маънавият асосларини ўқитиш жараёнида …

ҳар қандай ўқув предмети каби маънавият асосларини бошланғич курси маънавият асосларини ўқитишнинг мақсади қуйидаги уч омил билан белгиланади: 1.маънавият асослари фанини ўқитиш, ўқитишнинг умумтаълимий максади. 2.маънавият асослари фанини ўқитиш, ўқитишнинг тарбиявий максади. 3.маънавият асослари фанини ўқитиш, ўқитишнинг амалий мақсади. маънавият асослари фанини ўқитиш ўқитишнинг умумтаълимий мақсади ўз олдига қўйидаги вазифаларни қўяди: а) ўқувчиларга маълум бир дастур асосида билимлар бериш. бу билимлар маънавият асослари фани тўғрисида ўқувчиларга етарли даражада маълумот бериши, уларни маънавият асослари фанининг юқори бўлимларини ўрганишга тайёрлаши керак. бундан ташқари, дастур асосида ўқувчилар ўқиш жараёнида олган билимларнинг ишончли эканлигини текшира билишга ўрганишлари, назорат қилишнинг асосий методларини эгаллашлари лозим. б) ўқувчиларнинг назарий ва амалий билимларини таркиб топтириш лозим бўлади; маънавиятни тушуниш, ўрганиш ўқувчиларнинг маданиятини тўғри шакллантириш, ўз фикрини аниқ, равшан ва лўнда қилиб баён эта билиш, мустақил фикрлаш, билимларни турмушда қўллаш малакаларини ўзлаштиришларига ёрдам бериши керак. в) ўқувчиларни жамият тараққиёти қонуниятлар асосида реал ҳақиқатларни билишга ўргатиш. бундай билимлар бериш орқали …

чиларни атрофлича фикрлашга ўргатади. «маънавият асослари» фани бошқа ижтимоий-гуманитар фанлар билан чамбарчас боғлиқ бўлиб уларга суянади, улардан озиқ олади. жумладан, тарих, адабиёт, инсон фалсафаси, миллий истиқлол ғояси, ўзбекистон конституцияси ва бошқалар маънавият асослари фанининг назарий манбалари ҳисобланади. улар бир-бирини тўлдиради ва бойитади. фаннинг мавзуларини ўрганишда: - ҳалқ оғзаки ижодининг маънавий қадриятларни тарғиб этишдаги таъсир кучи - халқнинг орзу-умидлари, дунёқараши, характер ва хусусиятлари очиб берилади. уларда халкнинг ғоявий-сиёсий, ахлоқий, бадиий-эстетик, экологик, иқтисодий, диний, ақлий, жисмоний маданияти мазмуни, маънавий талаб ва эхтиёжлари, орзу-умидлари, таълим тарбия шакллари усул ва воситалари ва ифодасини топади. демак, маънавият – кишиларнинг фалсафий хуқуқий, илмий, бадиий, ахлоқий, диний, тасаввурлари ва тушунчалари мажмуи. маънавият асослари фанини ўқитиш методикаси фанининг мақсади шахс маънавий дунёқарашини шакллантириш ўсиб келаётган ёш авлодни, иймон-эътиқодли, шарм-ҳаёли, ор-номусли, ўз ватани, халқи унинг бой тарихий ва маданий қадриятлари мероси урф-одатларига содиқлик уларга бўлган мухаббатни шакллантиришга қаратилгандир. бош вазифаси: ўзбекистон мустақиллигини ҳис эта билиш, ўзлигини англаш, миллий онг, …

қизиқтириш; - ўқувчи-талабаларнинг ўқув жараёнида билимга бўлган қизиқишларини доимий равишда бўлишни таъминлаш; - ўқувчи талабанинг билимга бўлган қизиқишини мустақил равишда хар бир масалага ижодий ёндашган ҳолда кучайтириш; - педагог ва ўқувчи талабанинг ҳамиша хамкорликдаги фаолиятини такомиллаштириш. педагогик технологиянинг асосий негизи бу ўқитувчи ва ўқувчи-талабанинг белгиланган мақсаддан кафолатланган натижага ҳамкорликда эришишлари учун танланган технологияларга боғлиқ деб ҳисоблаймиз, яъни ўкитиш жараёнида мақсад бўйича кафолатланган натижага эришишда қўлланиладиган ҳар бир таълим технологияси ўқитувчи ва ўқувчи ўртасида ҳамкорлик фаолиятини ташкил эта олса ҳар иккаласи ижобий натижага эриша олса, жарёнида ўқувчи талабалар: мустақил фикрлай олсалар, ижодий ишлай олсалар, излансалар, таҳлил эта олсалар, ўзлари хулоса қила олсалар, ўзларига, гуруҳга, гуруҳ эса уларга баҳо бера олса, ўқитувчи эса уларнинг бундай фаолиятлари учун имконият ва шароит ярата олса, бизнинг фикримизча ана шу ўқитиш жараёнининг асоси ҳисобланади. талабалар қуйидаги таълим принципларини билишлари ва уни амалиётда қўллай олишлари шарт: мазмун, метод, оғзаки (вербал), ёзма тест шакллари, амалий (семинар), маъруза, лаборатория. …

гилари тўғрисидаги фикрдир. тушунча ўқувчиларда предмет ва хақиқий олам қодисаларининг ҳиссий образлари бўлган тасаввурларни умумлаштириш асосида вужудга келади. масалан: маънавият, маърифат тушунчалари орқали идрок қилиш билан ўқувчилар маъно, билим, рух тўғрисида аниқ тасаввурга эга бўладилар. бу тушунчаларнинг ранг – баранг хоссаларини эътиборга олиб, бу тасаввурларни таққослаб ўқувчи унинг умумий, мухим хоссаларини умумлаштиради. бу мисолдан кўринадики, тушунчаларнинг шаклланиш усулларидан бири қаралаётган предметлар тўпламига мос бўлмаган хар хил белгиларни чиқариб ташлаб, умумий, мухим, белгиларни сақлаб қолишдан иборатдир. бу тушунчалар орасида боғланиш тушунчалар таърифида унинг яқин тури ва кўриниши фарқларини кўрсатиш билан ифодалаш мумкин. масалан: маънавият, марифат тушунчаларининг шаклланишидан ташқари фанлараро муносабатни аниқлаш ҳам мухимдир. масалан: аниқ тушунчалар қаралаётган объектлар орасидаги муносабатларни ўрнатиш билан шаклланади. маънавият, марифат, маданият, миллий истиқлол ғояси, миллий ғоя, мафкура, ахлоқ, тушунчаларига умумийлик сифатида қаралади. 1. ўқувчиларнинг ўқув фаолиятига раҳбарлик қилиш. дарсда ўқитувчи ўқувчиларни ўқитади, ўқувчилар эса ўқийди деган фикрни бошқа сўзларда қуйидагича ифодалаш мумкин: ўқувчилар ўқув, малака ва …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "маънавият асосларини ўқитиш методикасининг таълим жараёнида тутган ўрни ва вазифалари"

1481461288_66516.doc маънавият асослари ни ўқитиш методикасининг таълим жараёнида тутган ўрни ва вазифалари маънавият асослари фанини ўқитиш методикаси ҳозирги замон таълим жараёнида катта ўрин тутиб, энг аввало талаба ўкувчиларни умумий тизимда ўқитиш ва тарбиялаш вазифасини қўяди. умумий методика мактаб ўқитувчиси ёки касб-хунар коллежида ўқитишнинг мазмунини ва тизимлилигини акс эттиради, ҳар бир бўлимни ўқитишнинг ўзига хос хусусий методларини ўргатади. хусусий методика маънавият асосларини ўқитишнинг асосланган методларини ва ўқитиш формаларини, шунингдек ўқув фаолиятини ташкил қилиш йўлларини кўрсатади. маълумки ўқитиш тарбиялаш билан ўзаро мустаҳкам боғлиқдир. ушбу методика ўқитишни тарбиялаш билан қўшиб олиб бориш йўлларини ўргатади. маънавият асосларини ўқитиш методикаси бир неча ...

Формат DOC, 173,5 КБ. Чтобы скачать "маънавият асосларини ўқитиш методикасининг таълим жараёнида тутган ўрни ва вазифалари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: маънавият асосларини ўқитиш мет… DOC Бесплатная загрузка Telegram