интиллектида нуқсони бўлган болаларни билиш жараёнларини ўзига хослиги

DOC 137,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1546875568_73648.doc интиллектида нуқсони бўлган болаларни билиш жараёнларини ўзига хослиги режа: 1. ақли заиф бўлган болалар билиш жараёнларининг ўзига хослиги 2. рухий ривожланишида нуқсони бўлган болалар билиш жараёнларини ўзига хослиги 3. руҳий ривожланиши сустлашган болаларнинг психологик муаммоси ва хусусиятлари ақли заиф бўлган болалар билиш жараёнларининг ўзига хослиги билиш жараёни каби таълим жараёнида ҳам ақли заиф бола билмасликдан билишга, нотўғри ва ноаниқ билимдан тобора тўлиқроқ ва аниқроқ билишгача бўлган йўлни босиб ўтади. бу жараёнда ҳиссий идрок этиш ҳам, абстракт тафаккур ҳам, амалда синаб кўриш ҳам бўлади. муайян фан ва ҳодисалар объектив дунёни билиш жараёнидан ўрганилади ва уларнинг ташқи, ички моҳиятини ўзлаштириш жараёнида омиллар аниқланади. мушоҳада, тасаввур ва абстракт тафаккурга асосланиб фактлар умумлаштирилади ва илмий хулосалар чиқариш натижасида назариялар, қонунлар ва категориялар яратилади. билиш икки қисмга - назария ва амалиётга бўлинади. назария янги билимни, янгича билишни ифодаловчи тизимли фикрдир. назария ҳар хил шаклларда ифодаланади: аксиома, теорема, қонун, формула, график рақам ва бошқалар. назарияда …

билимнинг, фаннинг асосий мақсади омиллар асосида ётган умумий боғланишларни, қонуниятларни топиш, уларнинг моҳиятини билишдир. марказий осиёнинг буюк мутафаккирлари билишда омилларни ўрганишга катта аҳамият берганлар. абу наср форобий (873—950) билимнинг элементи бўлган омилларини ўрганишга катта аҳамият берган. унинг фикрича, билимнинг асосини мавжуд нарса ва ҳодисаларни инкор эттирадиган омиллар ташкил этади. ибн сино (980—1037) касалликни вужудга келтирувчи объектив омилларни ўрганиш асосида касалликларни турларга ажратади ва даволаш усулларини ишлаб чиқади. беруний (973—1048) табиат ҳодисалари сирларини ўрганишда тажриба, эмпирик кузатиш ва улар асосида олинган фактларга асосланади. билиш сезишдан бошланади. сезиш теварак - атрофдаги воқелик, нарса ва ҳодисаларнинг сезги органларимизга таъсир этувчи айрим сифатларининг онгимизда акс этишидир. бунда ҳар бир орган, ҳар бир анализатор, и.п.павлов таъкидлаб ўтганидек, нарсаламинг айрим сифатларини идрок қилади: биз совуқ, илиқлик, шўр, оқ, қора, аччиқ, чучук ва ҳоказоларни кўриш, эшитиш, ҳид билиш, таъм - маза билиш, тери - мускул - ҳаракат ва органик сезги органларининг фаолияти орқали билиб оламиз. сезгилар - …

аларнинг коррексион ривожланиш даражасида ўз аксини топади. мактабгача таълим муассасалардаги таълимнинг умумий вазифалари ақли заиф болалар нуқсонларини тузатиш вазифаси билан бирга олиб борилади. шу сабабли мактабгача таълим муассасасидаги таълимнинг асосий, зарурий хусусиятларидан бири унинг нуқсонни тузатишга йўналганлигида бўлса, иккинчи хусусияти, унинг боланинг ривожланишида ўзига хос амалга оширилишидадир. бош мия фаолиятлари нуқсони асосида ақли заиф болаларнинг ривожланиши чекланган бўлиб, орқада қолади. ақли заиф бола кам ривожланган эмас, балки ўзгача ривожланган ва ривожланаётган боладир. унинг ривожланиши нуқсонли равишда амалга ошиб боради. ақли заиф боланинг билиш фаоллиги ва мустақиллиги бирмунча паст бўлади. бу камчилик уларнинг бевосита ҳаёт қийинчиликларига дуч келганларида намоён бўлади. меъёрдаги оммавий мактаб болалари маълум воқеаларга эътибор бериб, улар ҳақида билим эгалласалар, ақли заиф болалар бу воқеаларни сезмасликлари мумкин. бу ҳолат мактабгача таълим муассасасидаги таълимтарбияни қийинлаштиради. шунга қарамасдан мактабгача таълим бу болаларда фаоллик, мустақилликни ривожлантиришга хизмат қилиши керак. шуни таъкидлаш ўринлики, ақли заиф болалардаги бузилган руҳий жараёнлар махсус педагогик таъсирга яхши …

таълими жараёнида ақли заиф болаларнинг фаол эмаслигини, мустақил ишлашларининг чегараланганлигини ёдда тутиш керак. ақли заиф болалардаги бу хусусиятлар мактабгача таълим таълимининг охирида ҳам нормал тенгдошларига ета олмайди. шу сабабли мактабгача таълим муассасасининг барча таълимий – тарбиявий жараёнларида дефектологлар бу камчиликларни бартараф этиб боришлари керак. шуни таъкидлаш жоизки, мактабгача таълим муассасаси таълими содда, болалар нуқсонига мослаб, механик тарзда берилиши туфайли ҳар доим ҳам кутилгандай натижа бермайди. шу сабабли ўқув материаллари қанча содда бўлмасин, албатта онгли, тушунарли тарзда берилиши керак. шундагина бу таълим болалар нуқсонларини тузатишга ёрдам беради. мактабгача таълим муассасасидаги таълим дефектолог ва болаларнинг биргаликдаги фаолияти бўлиб, болаларнинг билим олишига, зарур кўникма ва малакалар ҳосил қилишларига хизмат кўрсатади. илмий тадқиқотлар ва махсус педагогика амалиёти таҳлили мактабгача таълим муассасасида ўқитиш жараёнининг тобора жиддий хусусиятлари ва унинг нормада ривожланаётган болалар таълими жараёнидан фарқини белгилаш имкониятини беради. энг муҳим хусусиятлардан бири: ақли заиф болалар мактабда ўқитишнинг дастлабки босқичида уларнинг мактабгача тайёрлиги жиддий аҳамият касб …

ва ақли заиф болаларнинг махсус ташкил этилган, изчил ўзгарувчан, мақсадга йўналтирилган биргаликдаги фаолияти бўлиб, бунда болаларнинг таълими, тарбияси ва умумий ривожланиш масалалари ҳал этилади. ўқитиш асосини болаларнинг дефектологлар раҳбарлигидаги фаол режаси билиш фаолиятини ташкил этади. ўқитиш жараёнида ақли заиф бола тегишли фан асослари кўринишида намоён бўладиган табиат, жамиятнинг кўп қиррали дунёси билан танишади. махсус ташкил этилган билиш жараёни боланинг атрофдаги воқеликни англашини тезлаштиради. у ўз вазифалари, мазмуни, тамойиллари, ташкилий шакл ва методлари, структура ва мантиқига эга. бола нисбатан қисқа муддат ичида инсоният минг йиллар давомида эгаллаган билимлар асосларини ўзлаштиради. шу боис ўқитиш объектив борлиқни билишнинг ўзига хос кўринишларидан бири саналади. таълим ягона билиш жараёни сифатида ўқитиш (дефектолог фаолияти) ўқиш (бола фаолияти) шаклида кечади. ўқитиш – дефектолог томонидан ақли заиф болалар фаолиятини бошқариш. у ўқув-тарбия жараёнини ташкил этиш, болалар билиш фаолиятини тўғри режалаш тизими, рағбатлантириш, назорат қилиш ва таҳлил этишдан иборат. дефектолог ақли заиф болаларга фаол таъсир этиб, уларнинг ақлий, ахлоқий …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "интиллектида нуқсони бўлган болаларни билиш жараёнларини ўзига хослиги"

1546875568_73648.doc интиллектида нуқсони бўлган болаларни билиш жараёнларини ўзига хослиги режа: 1. ақли заиф бўлган болалар билиш жараёнларининг ўзига хослиги 2. рухий ривожланишида нуқсони бўлган болалар билиш жараёнларини ўзига хослиги 3. руҳий ривожланиши сустлашган болаларнинг психологик муаммоси ва хусусиятлари ақли заиф бўлган болалар билиш жараёнларининг ўзига хослиги билиш жараёни каби таълим жараёнида ҳам ақли заиф бола билмасликдан билишга, нотўғри ва ноаниқ билимдан тобора тўлиқроқ ва аниқроқ билишгача бўлган йўлни босиб ўтади. бу жараёнда ҳиссий идрок этиш ҳам, абстракт тафаккур ҳам, амалда синаб кўриш ҳам бўлади. муайян фан ва ҳодисалар объектив дунёни билиш жараёнидан ўрганилади ва уларнинг ташқи, ички моҳиятини ўзлаштириш жараёнида омиллар аниқланади. мушоҳада, тасаввур ва...

Формат DOC, 137,5 КБ. Чтобы скачать "интиллектида нуқсони бўлган болаларни билиш жараёнларини ўзига хослиги", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: интиллектида нуқсони бўлган бол… DOC Бесплатная загрузка Telegram