логопедик ритмиканинг объекти предмети ва вазифалари мусиқали ритмик тарбия тизими

DOCX 148.9 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1544107657_73169.docx логопедик ритмиканинг объекти предмети ва вазифалари мусиқали ритмик тарбия тизими режа: 1. логопедик ритмиканинг предмети 2. логопедик ритмиканинг объекти, предмети, мақсад ва вазифалари 3. логопедик ритмиканинг асосий тушунчалари логопедик ритмиканинг предмети логопедик ритмика фаол терапиянинг ўзига хос шаклларидан бўлиб, ўқув фани ва услубининг мажмуига таъсир воситаси ҳисобланади. логопедик ритмиканинг дастлабки тушунчаси сўз, мусиқа ва ҳаракатнинг уйғунлашувига асосланган. кўрсатилган компонентларнинг ўзаро муносабати улардан бирининг ёки улар орасидаги алоқанинг устунлиги билан турли-туман бўлиши мумкин. логопедик ритмиканинг иккинчи тушунчаси унинг исталган реабилитатсион услубига тарбия, таълим ва турлича аномалияли ривожланиш ҳамда нутқ бузилиши бўлган одамларни даволашни киритишни шарт қилиб қўяди. логопедик ритмика ўқув фани сифатида талабаларнинг билимини коррекцион ишлар услуби билан бойитади. логопедик ритмиканинг объекти, предмети, мақсад ва вазифалари логопедик ритмиканинг объекти нутқий нуқсон, нутқида патологияси бўлган шахсларда нутқий бузилишлар ва нутққа тааллуқли бўлмаган психик функциялар тузилмалари ҳисобланади. предмети – психомоторли, сенсор функциялар ва ҳаракат тизимининг турли-туман бузилишларини мусиқа ҳамда сўз билан уйқунлаштириш. …

и ихтиёрий равишда борлиқда бошқа одамлар ва предметларга нисбатан силжиш, эпчиллик, куч, чидамлилик, бир ҳаракатдан бошқасига ўтиш, ҳаракатларнинг уйқунлашуви, ташкилотчилик қобилиятининг ривожланишига имкон беради. таълимий вазифаларни амалга оширишда нутқий патологияси бўлган одамлар метроритмика, мусиқий маданият, мусиқий идрок ва таъсирчанлик сохасидаги назарий билимларни ўзлаштирадилар. тарбиявий вазифаларни қал қилиш нутқий патологияси бўлган одамларда ақлий, маънавий, эстетик ва меқнат тарбиясида ёрдам кўрсатади. тарбиявий вазифаларни хал қилиш айнан қуйидагиларга кўмаклашади: оҳангни сезиш, мусиқада, ҳаракатда ва нутқда оҳанг таъсирчанлигини хис қилиш қобилиятини ривожлантириш; мусиқий образлар ва малакани ушбу образ билан мос равишда оҳангли, таъсирчан ҳаракатлантира олиш қобилиятини ривожлантириш, яъни янгича шакл олишни уддалаш, бадиий-ижодий қобилиятни кўрсата олиш; ижобий шахсий сифатлар, жамоатчилик туйғуси, турли фаолият турларининг қоидаларини ўрганиш ва бошқаларни тарбиялаш. машғулотларнинг коррекцион йўналиши нутқий бузилишлар механизми ва тузилмаларини, логопедик ишнинг босқичлилиги ва мажмуавийлигини ҳисобга олишни шарт қилиб қўяди. логопед патсиентнинг ёши ва шахсий хусусиятларини, унинг ҳаракат тизими қолатини, нутқий ва нутқий бўлмаган жараёнларнинг бузилиш характери …

ракатли ўйинлар, кинезитерапия, даволаш ритмикаси, логопедик ритмика нима эканлигини тушунтириш зарур. турли кўринишларни акс эттирган ушбу тушунчалар ўзаро зич алоқада. улар жамиятнинг турли ривожланиш даврида юзага келган. уларнинг мазмуни чуқурлашади, инсон тўқрисида турли-туман фанлар ривожланиши доирасида аниқланиб боради. биз фақатгина ушбу курсни ўрганиш учун зарур бўлганларинигина кўриб чиҳамиз, холос. ҳ а р а к а т тирик материянинг асосий биологик сифати ҳисобланиб, у жонли табиатнинг эволютсияси билан биргаликда мукамаллашади. ҳаракат энг олий мукаммалликка “организм-муқит” тизимидаги тизимости ўз-ўзини бошқариш ҳисобланувчи организм, инсоннинг филогенетик ривожланишида эришади. ҳаракат – бу тизимда мувозанатлаштирувчи асосий механизмлардан бири. инсон организми нафақат муқит билан мувозанатга киришади, балки фаол мослашади, кўникади ва бу мослашув жараёнида бир томондан, тузилмавий ва функтсионал тарзда такомиллашади, бошқа томондан эса – муқитни фаол ўзгартиради ва мослаштиради. ушбу жараёнда ҳаракат инсонда ўзига хос, сифат жиқатидан инсон фаолиятининг онгли, ижтимоий-биологик характерига сабаб бўладиган янги характерга эга бўлади. ҳаракатдан профилактика, даволаш ва реабилитатсиянинг улкан омили сифатида …

матлаштирмаслик учун зарурдир. ҳаракатланувчан малаканинг шаклланиши ўзида биринчи ва устунлик қилувчи аҳамиятга эга бўлган иккинчи сигнал тизимининг ўзаро таъсирида динамик стереотипнинг вужудга келиш жараёнини акс эттиради. психомотор ривожланиш мотор ривожланиш билан мустақкам боқлиқликда боради. бу алоқа шунчалик кучлики, психик ривожланишнинг бузилиши эса шундай кўп миқдорли ва турли-туман ҳаракатланувчан бузилишлар билан ўзаро алоқаларни юзага келтирадики, “психомотор ривожланиш” таърифи фақат меъёрдагига эмас, балки патологияга нисбатан ҳам қўлланилади. ривожланишнинг бошланғич босқичларида баданнинг ҳаракати ва турлича қиссиётлар (кўриш, этишиш, тактил, таъм, мувозанат, кинестетик ва бошқалар) нинг англаниши инсон учун атрофдаги дунёни таниш воситаси ҳисобланади – бу интеллектуал билишга қараганда бирмунча элементар даража. психомотор ривожланиш бузилишида турлича модалликни қис қилишнинг тўлиқ бўлмаган ва нотўқри қис қилиш тақлили амалга оширилади. битта анализатор олиб ташлаш билан боқлиқ равишда қолганларининг сезгирлиги пасаяди. масалан, паст ақли заифлик билан қийналувчи болалар билан ишловчи шахслар кўп эътиборни болаларнинг ушлаб олишига, мақсадли йўналтирилган ва ихтиёрий ҳаракатларга, мақсадли йўналтирилган артикулятсион ҳаракатлар ва қ.к. …

билан махсус бўлмаган манипулятсиядан бошланади ва мақсадли йўналтирилган, режалаштирилган англаш ҳамда ҳаракат ёрдамида қаққонийликнинг бунёдга келиши деб тушунилувчи ақлли, англанган фаолиятгача давом этади. англанган фаолият шахсий тажрибада билиб олган предметлар ва кўринишларнинг муайян миқдорига, моторикани такомиллаштирмайдиган ва атрофдаги борлиқ кўринишлариаро сабаб-оқибатли алоқаларни билишга таянади. шахснинг психомотор ривожланиши жараёнида онгли фаолиятга бола ривожланиши ва фаолиятини такомиллаштирувчи иккинчи сигнал тизими қўшилади. ҳар бир ҳаракат маълум бир ритмда содир этилади. ритм (оҳанг) тушунчаси кенг ҳамровга эга ва шеърга, проза, юрак нафас олиш, табиат, и шва қ.к. ларга нисбатан қўлланилади. ритм универсал космик категория сифатида ҳам юзага чиқади. «макон ва вақт мангу ритм қонунига бўйсунувчи материя билан тўлдирилган”, – деб ёзганди э.жак-далкроз. ритмнинг барча кўринишларига мос тушадиган таърифини топиш мушкул. “ритм” тушунчаси кўпинча кўринишларнинг вақтда алмашиниши хусусиятлари билан боқлиқ, бироқ макон санъати – балет, рассомлик, қайкалтарошлик, архитектурага нисбатан “макон ритми” қақида ҳам гапириш мумкин. ритмнинг асосий белгисини бирмунча камроқ ёки кўпроқ такрорлашнинг қатъий даврийлигида …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "логопедик ритмиканинг объекти предмети ва вазифалари мусиқали ритмик тарбия тизими"

1544107657_73169.docx логопедик ритмиканинг объекти предмети ва вазифалари мусиқали ритмик тарбия тизими режа: 1. логопедик ритмиканинг предмети 2. логопедик ритмиканинг объекти, предмети, мақсад ва вазифалари 3. логопедик ритмиканинг асосий тушунчалари логопедик ритмиканинг предмети логопедик ритмика фаол терапиянинг ўзига хос шаклларидан бўлиб, ўқув фани ва услубининг мажмуига таъсир воситаси ҳисобланади. логопедик ритмиканинг дастлабки тушунчаси сўз, мусиқа ва ҳаракатнинг уйғунлашувига асосланган. кўрсатилган компонентларнинг ўзаро муносабати улардан бирининг ёки улар орасидаги алоқанинг устунлиги билан турли-туман бўлиши мумкин. логопедик ритмиканинг иккинчи тушунчаси унинг исталган реабилитатсион услубига тарбия, таълим ва турлича аномалияли ривожланиш ҳамда нутқ бузилиши бўлган одамл...

DOCX format, 148.9 KB. To download "логопедик ритмиканинг объекти предмети ва вазифалари мусиқали ритмик тарбия тизими", click the Telegram button on the left.

Tags: логопедик ритмиканинг объекти п… DOCX Free download Telegram