болаларни табиат билан таништириш методлари (3-амалий машғулот)

DOCX 25.6 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1544086430_73149.docx болаларни табиат билан таништириш методлари (3-амалий машғулот) режа: 1.табиат билан таништириш метод ва усулларига умумий характеристика. 2.бериладиган билим мазмунига метод ва усулларни боғлиқлиги. 3.турли ёш гурухларда расмларни кўриш, кинофилмлар ва диафилимларни намойиш қилиш. 4.табиатга оид ҳикоялар. уларнинг аҳамияти. 5.суҳбат, унинг турлари. 6.турли гурухларда бадиий адабиётдан фойдаланиш. табиат билан таништириш метод ва усулларига умумий характеристика. болалар боғчасида болаларни табиат билан таништириш жараёнида турли мелодлардан фойдаланилади. табиат билан таништириш методлари учта асосий гуруҳга бўлинади: кўргазмали услуб — кузатиш, расмларни кўриш, диафилм, кинофилм, экскурсиялар; амалий услуб — ўйин методи, меҳнат, оддий тажрибалар; оғзаки услуб — тарбиячининг ҳикояси, бадиий асарларни ўқиш, суббат. методларни танлашда тарбиячи болаларнинг ёш хусусиятлари, психологияси, билимлари, дастур талаблари, ўз ўлкаси иқлимининг табиати, педагогик тамойилларга мослашади. юқоридаги методлар бир-бири билан узвий боғлиқ ва бир-бирини тўлдиради. болаларга билим беришда билимлар мазмунига кўра метод ва усуллар танланади. масалан: бирор бир қуш билан таништиришда етакчи метод кузатиш ҳисобланади.табиат ҳодисалари билан таништиришда эса етакчи …

ритиш эса, биз кўрсатгандек, бошқа бирор нарсадан эмас, ҳақиқий ва аниқ кузатишлардан келиб чиқади». болаларни табиатдаги нарса ва ҳодисалар билан маълум бир тартибда таништириб борилса, уларда диққат ва кузатувчанлик, табиатга қизиқиш, ундаги ҳодисаларни билишга интилиш кучайиб боради. кузата билиш — жуда муҳим хусусият бўлиб, бунда болада тўғри ёза билиш, оғзаки нутқ малакалари ривожланади. болаларни ҳодиса ва нарсаларни мақсадга мувофиқ ҳолда ўзлаштира олишга ва уларнинг энг муҳимларини ажрата олишга ўргатиш зарур. табиат билан яқин муносабатда бўлиш, кузатувчанлик билан биргаликда билишга ҳам қизиқишни ўргатади. бунинг асосида тахминий ва текширувчанлик рефлекси ётади ва унинг ниҳоятда тараққий этиши инсоннинг характерли хусусиятидир, деб ҳисоблайди и.п.павлов. мактабгача таълим ёшидаги болаларни катталарга «бу нима?», «нима учун?», «қандай қилиб?» каби чексиз саволлари бунга мисол бўла олади. бу ўринда тарбиячи саволларга жавоб топишда болаларнинг ўзларини жалб қилишга ҳаракат қилиши зарур. мактабгача таълим ёшидаги болаларнинг турли ёш гуруҳларида тарбиячи кузатишларни ташкил этар экан, унинг турли хилларидан фойдаланади. кузатишлар давомийлиги ва …

рма ва узоқ муддатли кузатишлар мазмунига кўра мураккаб бўлганлиги сабабли, мактабгача таълим, ўрта, катта ҳамда мактабга тайёрлов гуруҳларида фойдаланилади. бу кузатувлар давомида болаларда анализ қилиш, қиёслаш, хулосалар чиқариш жараёни такомиллашади. кузатишлар мазмунига ва тарбиячининг ўз олдига қўйган мақсадига кўра ўсимлик ва хайвонлар, об-ҳаво ҳамда катталарнинг табиатдаги меҳнати билан экскурсия, сайрларда, шунингдек табиат бурчагидаги машғулотларда ташкил этилади. қисқа муддатли кузатиш жараёнида болалар нарсаларнинг шакли, ранги, катта-кичиклиги, тузилиши, фазовий жойлашуви, характерини фарқлашни, хайвонлар билан танишганда эса ҳаракат характери, уларнинг чиқарадиган товушларини ўрганадилар. бу кузатиш турига масалан, қор ёки ёмғир ёғиши, камалакнинг ҳосил бўлиши каби ҳолатлар киради. барча ҳолларда кузатиш болаларнинг юксак ақлий фаолиятини ривожлантириши, уларни фикрлашга, берилган саволларга жавоб топишга ундаши, шунингдек, улардаги қизиқишларни ривожлантириши ва табиатга эҳтиёткорона муносабатда бўлишни тарбиялаши лозим. тарқатма материаллардан фойдаланиб кузатиш. бу кузатишлар ўрта ёш гуруҳлардан бошлаб ўтказилади. бундай кузатишни ташкил этиш биргина объектни кузатишдан кўра анча мураккаброкдир. бу ўринда тарбиячи ўз диққат-эътиборини тақсимлай билиши, болалардаги ҳаракатни …

руҳига б'олалар билан бирга расмларни кўриш, диапозитив ва кинофильмларни намойиш қилиш хам киради. бу методлардан фойдаланиш хилма-хил вазифаларни хал қилишга: тасаввурларни аниқлаш ва конкретлаштириш, билимларни системалаштириш ва умумлаштириш, эстетик идрокни таркиб топтиришга ёрдам беради. расмларни кўриш. расмлар табиат ҳодисаларини батафсилроқ кўриш, диққатни узок, муддат шуларга қаратиш имконини беради, буни эса кўпинча табиатни бевосита кузатишда табиатнинг динамиклиги ҳамда ўзгарувчанлиги туфайли амалга оширишнинг имкони бўлмайди. бундан ташқари, кўпгина ҳодисаларни бевосита кузатиш мумкин эмас; масалан, ёввойи хайвонлар, жанубий ва шимолий ўлкаларнинг ҳайвонлари билан болаларни асосан расмлар орқали таништириш мумкин. болаларни табиат билан таништиришда дидактик сюжетли, предметли, шунингдек бадиий расмлардан фойдаланилади. дидактик сюжетли ва предметли расмлар болаларни ўқитишда кўргазмали восита сифатида махсус яратилгандир. «йилнинг тўрт фасли», «уй ҳайвонлари», «ёввойи ҳайвонлар», «ўтсимон ўсимликлар» ва шу каби расмлар серияси шулар жумласидандир. булардан турли мақсадларда фойдаланилади. болалар боғчасининг ишида и. левитаннинг «олтин куз», «сирень»; а. соврасовнинг «қора қаргалар учиб келди»; а. риловнинг «яшил шовқин»; м. кончаловскийнинг «лола …

аниқлаш ва конкретлаштириш ҳамда уларни мустаҳкамлаш учун масалан, мушукни болалари билан кузатгандан сўнг шунга мувофик келувчи расм кўрилади. тарбиячи болаларга мушукни болалари билан расмдан танишга, ҳайвонларнинг ҳарактерли' белгиларини (катта-кичиклиги, юнгининг ранги), гавда кисмларини (кўзи, қулоғи, думи, оёқлари), баъзи ҳаракатларини (ухлаяпти, ўйнаяпти, сут ичяпти ва шу кабилар) кўриш ва айтишни ўргатади. мактабгача кичик ёшдаги болалар билан сюжетли расмни кўришни ташкил қилар экан тарбиячи болаларнинг расм мазмунига яқин бўлган тажрибасидан фойдаланади, қуйидагига ўхшаш саволларни беради. «расмда нима тасвирланган? булар мушук болалари эканлигини қаердан билдингиз? мушук юнгининг ранги қандай? болалариникичи? мушук болалари нима қилишяпти? кул ранг мушук боласи нима қиляпти? она мушук олдида ётган боласи нима қиляпти? сизнингча унинг қорни очганми? нима учун ухлаяпти? мушук болаларининг қандай юришини эшитганмисиз? нима учун улар сэкин, овоз чиқармай юради?» расмни ў р т а гурух болалари билан кўриш болаларнинг билимларини кенгайтиришга йўналтирилади. бу болаларни бевосита тажриба доирасидан ташқарига олиб чикиш имконини беради. расмларни кўришдан болаларнинг билимларини …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "болаларни табиат билан таништириш методлари (3-амалий машғулот)"

1544086430_73149.docx болаларни табиат билан таништириш методлари (3-амалий машғулот) режа: 1.табиат билан таништириш метод ва усулларига умумий характеристика. 2.бериладиган билим мазмунига метод ва усулларни боғлиқлиги. 3.турли ёш гурухларда расмларни кўриш, кинофилмлар ва диафилимларни намойиш қилиш. 4.табиатга оид ҳикоялар. уларнинг аҳамияти. 5.суҳбат, унинг турлари. 6.турли гурухларда бадиий адабиётдан фойдаланиш. табиат билан таништириш метод ва усулларига умумий характеристика. болалар боғчасида болаларни табиат билан таништириш жараёнида турли мелодлардан фойдаланилади. табиат билан таништириш методлари учта асосий гуруҳга бўлинади: кўргазмали услуб — кузатиш, расмларни кўриш, диафилм, кинофилм, экскурсиялар; амалий услуб — ўйин методи, меҳнат, оддий тажрибалар; оғзаки услуб — тарб...

DOCX format, 25.6 KB. To download "болаларни табиат билан таништириш методлари (3-амалий машғулот)", click the Telegram button on the left.

Tags: болаларни табиат билан таништир… DOCX Free download Telegram