darslikdagi matnning didaktikroʻli

PPTX 16 стр. 963,5 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 963,5 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

ona tili va adabit darslarida muammoli ta'lim texnologiyasi asoslari darslikdagi matnning didaktik roʻli reja 1. badiiy asar tahlilining nazariy-metodik asoslari. 2. filologik tahlil (ilmiy tahlil) 3. didaktik tahlil (o’quv tahlili). 4. didaktik tahlilda o’qituvchi va o’quvchi faoliyati. 5. o’quv tahlilida adabiy turga xos xususiyatlarni hisobga olish metodikasi. mavzuga oida asosiy tushunchalar. adabiy ta’lim oldida turgan vazifalar ham badiiy asarni guruh tahlil etishni talab qiladi. maktab o’quvchilarida kitobga muhabbat o’qilgan kitobning sir-asrorlarini bilagn so’ng bilinadi. badiiy asar tahlili yo’nalishiga qarab ikki turga bo’linadi: filologik (ilmiy), va didaktik (o’quv) tahlili. filologik tahlil, didaktik tahlil va ularning farqli jihatlari. badiiy asarni tahlil qilishda estetik asosning ustivorligi. yakka va guruhli ishlash. adabiy asarni tahlil qilishda o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining uch yo’nalishi. identiv o’quv maqsadlari. 1. o’quv tahlilining ilmiy tahlildan farqli jihatlari. 2. o’quv tahlilining pedagogik maqsadga yo’naltirilganligi. 3. didaktik tahlilning vazifasi. 4. tahlilda estetik asoslarning ustivorligi. 5. didaktik tahlilda o’qituvchi va o’quvchi faoliyati. asosiy …

2 / 16

arajaga muvofiq kelishini talab qiladi. tahlil jarayonidagi har bir fikr ham mantiqiy tushunchalar, estetik qonuniyatlar bilan asoslangan bo’ladi. filologik (ilmiy) tahlil badiiy asardan chiqarilgan xulosalarning adabiyotshunoslik ilmi erishgan darajaga muvofiq kelishini talab qiladi. tahlil jarayonidagi har bir fikr ham mantiqiy tushunchalar, estetik qonuniyatlar bilan asoslangan bo’ladi. o’quv tahlili – ilmiy tahlil singari faqat ilmiy-estetik faoliyat bo’lib qolmay, balki pedagogik-psixologik jarayon hamdir. chunki pedagogik maqsadga yo’naltirilganlik har qanday didaktik tahlilning asosiy belgisidir. dars jarayonida to’g’ri amalga oshirilgan didaktik tahlil o’quvchining badiiy madaniyatini yuksaltiradi, estetik xodisalarni ko’rish undan mantiqiy-hissiy ta’sirlanish va ular ta’sirida umumlashma xulosalariga kelish qobiliyatini shakllantiradi. chunki badiiy asar tahlil qilinayotganda tarbiyalanuvchining tafakkuri va qissiyoti faol ishlashga majbur bo’ladi. masalan: rauf parfining «yomg’ir yog’ar» she’rini tahlil qilishga urinib ko’raylik. yomg’ir yog’ar, shig’alab yog’ar, tomchilar, tomchilar sochimga, yomg’ir yog’ar, shig’alab yog’ar, ham qayg’umga, ham boshimga. o’qituvchi misralar zamiriga yashiringan jozibani topishga o’quvchilarni qaratish lozim. shig’alab yog’ayotgan ezgin yomg’ir, yomg’ir tagida ruhi …

3 / 16

o’qituvchi sinfdagi o’quvchilar hamkorligida darsda muayyan asarni tahlil etiladi. buni jamoa yordamidagi tahlil deymiz. didaktik tahlil jarayonida o’quvchilarning ishtirok etishiga ko’ra tahlilni alohida guruhli, yoppasiga tahlil turlariga ajratish mumkin. masalan, fikrimizning isboti sifatida o’tkir hoshimovning «urushning so’nggi qurboni» hikoyasi bo’yicha tashkil etilgan dars misolida ko’rib chiqamiz: tinchlik guruhi * ona * onaning o`g`riligi * shoikromning vahshiona ishi * ukasining sutga ehtiyoji * oiladagi qiyinchilik * zamonning o`g`riligi yaxshilik guruhi * umri xola “urushning so`ngi qurboni” * shone’matning kasalligi * shoikromning qilmishi * onasining qilmishi * hadichaning noroziliklari * etishmovchilik xulosalash urushning tugagani e’lon qilingan vaqtda umri xola o`ladi. demak, so`nggi qurbon umri xola. shoikromning vahshiyona ish tutushiga, onaning o`g`irlik qilishiga hadichaning zorlanishiga, zamonning og`irligiga va nihoyat fojeaning yuz berishiga ham urush sabab. o`qituvchi guruhlarning fikrlari yozilgan vatmanni sinf taxtasiga osadi. 3-vatmanga guruhlarning fikrini xulosalaydi. keyingi bosqichda o`qituvchi taxtaga shoikrom ismini yozadi. o`quvchilar uning tabiatiga xos xususiyatlarni sanaydi. shoikrom mehnatkash vahshiy …

4 / 16

ar edi. onasining qotili bo`ldi, o`g`ri boshqa bo`lganda ham bu ishi vahshiylik-ku. u ukasining qalbini jarohatladi. uyga vazifa g`.g`ulomning “mening o`g`rigina bolam” hikoyasidagi qahramonlar bilan solishtirish va fikrlarni yozib kelish. mavzu: “kecha va kunduz” romani timsollarini o`rganish ta’limiy maqsad: asar g`oyasini ochishga timsollar qay darajada xizmat qilgan, o`quvchilar timsollarini qay darajada o`rganganligini ko`rib chiqish orqali bilimlarini boyitish. tarbiyaviy maqsad: kishilardagi yaxshi va yomon hislatlarni ilg`ay olish. yaxshi fazilatlar egasi bo`lishga intilish. rivojlantiruvchi maqsad: timsollarni kuzata olish, xarakterlar xaqida mustaqil fikr bildira olish. dars jihozi: “kecha va kunduz” romani, plakat, marker. dars turi: mustaxkamlash darsi. dars uslubi: interfaol usullardan foydalanilgan noan’anaviy dars. darsning rejasi: 1. kirish: o`quvchilar faollashtirib mavzuga olib kiriladi. 5 – minut 2. klaster usuli 10 – minut 3. qqqq diagrammasi 10 – minut 4. debat usuli 5 – minut aqliy xujum 10 – minut tashkiliy qism: salomlashish, yo`qlama, o`quvchilarni faollashtirish 2 - – minut 1. bosqich: “kecha va …

5 / 16

rali mingboshi o`lmaganida zebining taqdiri qanday kechardi? - asarning “kunduz” qismini qanday tasavvur qilasiz? o`quvchilardan kutilmagan qiziqarli javoblar chiqishi mumkin. muhimi, ular fikrlaydilar. yakuniy qism: o`qituvchi darsdan olgan xulosalarini aytadi. o`quvchilarning xarakatlarini baholaydi. 3-minut. uyga vazifa: har bir qahramonning tashqi qiyofasi tasvirlangan o`rinlarni yozib kelish. www.arxiv.uz mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar: 1. badiiy asarni tahlil qilishning nazariy-metodik asoslari deganda nimani tushunasiz? 2. badiiy asarni tahlil qilish necha turda amalga oshiriladi? 3. tahlilning o’quvchi ma’naviyatini shakllantirishdagi ahamiyati. 4. didaktik tahlilda o’qituvchi va o’quvchi faoliyati. 5. zulfiyaning «oydinda»deb ataluvchi she’rini tahlil qiling? 6. «»o’g’ri hikoyasini tekstual tahlilini qanday o’tkazish mumkin? 7. inson qadri toptalgan huquqi oyoq osti qilingan holatni tasviri qanday berilgan? 8. ta’limiy tahlilni o’tkazishning o’ziga xos talablari nimadan iborat? www.arxiv.uz adabiyotlar ro’yxati: 1. q.yo’ldoshev, «adabiyot o’qitishning ilmiy-nazariy asoslari» toshkent-«o’qituvchi» 1996-yil. 2. «adabiyot o’qitish metodikasi» tashkent. o’qituvchi-1991-yil. 3. qunduzxon husanboeva «maktab ta’limida uy vazifalari» tashkent 2001-yil. 4. q.yo’ldoshev «2-sinf o’zbek adabiyoti …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "darslikdagi matnning didaktikroʻli"

ona tili va adabit darslarida muammoli ta'lim texnologiyasi asoslari darslikdagi matnning didaktik roʻli reja 1. badiiy asar tahlilining nazariy-metodik asoslari. 2. filologik tahlil (ilmiy tahlil) 3. didaktik tahlil (o’quv tahlili). 4. didaktik tahlilda o’qituvchi va o’quvchi faoliyati. 5. o’quv tahlilida adabiy turga xos xususiyatlarni hisobga olish metodikasi. mavzuga oida asosiy tushunchalar. adabiy ta’lim oldida turgan vazifalar ham badiiy asarni guruh tahlil etishni talab qiladi. maktab o’quvchilarida kitobga muhabbat o’qilgan kitobning sir-asrorlarini bilagn so’ng bilinadi. badiiy asar tahlili yo’nalishiga qarab ikki turga bo’linadi: filologik (ilmiy), va didaktik (o’quv) tahlili. filologik tahlil, didaktik tahlil va ularning farqli jihatlari. badiiy asarni tahlil qilishda estetik a...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (963,5 КБ). Чтобы скачать "darslikdagi matnning didaktikroʻli", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: darslikdagi matnning didaktikro… PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram