boshlang‘ich sinflarda nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o‘rgatish metodikasi

DOCX 13 стр. 37,4 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 37,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

mashg’ulot turi: ma’ruza mavzu: boshlang‘ich sinflarda nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o‘rgatish metodikasi mavzu rejasi: 1. boshlang'ich matematika kursida arifmetik materialning o'rni 2. “o`nlik” mavzusida nomerlashni o‘rganishning umumiy masalalari. 3. “o`nlik”, “yuzlik” mavzularida sonlarni nomerlash. adabiyotlar: 1. jumayev m.e. matematika o‘qitish metodikasi. (oo‘y uchun darslik.) toshkent. “turon-iqbol”, 2016 yil. 426 b. 2. jumayev m.e. tadjiyeva z.g‘. boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi. (oo‘y uchun darslik.) toshkent. “fan va texnologiya”, 2005 yil. 1. boshlang'ich matematika kursida, arifmetik material asosiy o'rinni egallaydi. 1-4 - sinflarning dasturidagi arifmetik material nazariyasi (amallarning xossalari, natijalar va komponentlar orasidagi o'zaro bog'lanish, komponentlardan biri o'zgarganda amallar natijalarining o'zgarishi) kamroq yoritilgan, nazariyaning amaliy masalalar (sanoq, o'lchashlar, hisoblashlar, masalalar echish) bilan bog'lanishi yanada mustahkamlangan: eng muhim tushunchalar (son, sanoq sistemasi, arifmetik amallar)ni shakllantirishning birmuncha mukammal sistemasi ko'zda tutilgan. shuningdek, arifmetikani boshlang'ich o'rganish uslubi ham mukammallashtirilgan. kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishning barcha bosqichlaridan ularning fikrlash faoliyatlarini aktivlashtirishga, tayin faktlar va kuzatishlarni o'z vaqtida …

2 / 13

utiladi: o'nlik, ikkinchi o'nlik, yuzlik, minglik, ko'p xonali sonlar (boshlang'ich maktabda — million ichida). har bir kontsentr o'z mazmuniga ko'ra sistematik arifmetika kursining asosiy masalalarini aks ettiradi, shuning uchun o'quvchilar u yoki bu chegaralar ichida sonlarni nomerlashni va bu sonlar ustida amallarni o'rganar ekanlar, umuman arifmetikaning mohiyati to'g'risida tasavvur hosil qiladilar. har gal yangi sonli material asosida nomerlash va amallar bajarishga qayta-qayta murojaat etish eng muhim arifmetik tushunchalarning mazmunini chuqurlashtirish va kengaytirishga imkon beradi. bundan tashqari, mustahkam ko'nikma va malakalarning asta-sekin shakllanishi (sanokda, o'lchashlarda, og'zaki va yozma nomerlashda, hisoblashlarda va h. k.) ta'minlanadi, chunki bu amallarni bajarishning usullari, umumiylikni saqlagan holda, asta-sekin murakkablashib boradi. shunday qilib, har bir oldingi kontsentrda nomerlash va arifmetik amallarni o'rganish mos masalalarni kelgusida o'rganish uchun tayyorgarlik ishi bo'lib hisoblanadi, har bir keyingi kontsentrda esa ilgari o'rganilgan material umumlashtiriladi va mustahkamlanadi. barcha kontsentrlar materialining mazmuni, ketma-ketligi va o'rganish uslubida ko'p umumiylik mavjud bo'lib, bu o'qitishning ma'lum …

3 / 13

ishda yod olinadi (boshqa hollarda), hisoblashlar jadvallardan foydalanib bajariladi va natijalar yod olinmaydi. boshlang'ich arifmetika kursining kontsentrik tuzilishi kichik yoshdagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlariga mosdir: sanoq, o'lchash, arifmetik amallar bilan dastlabki tanishtirishni narsalar to'plamlari yordamida. ko'rsatish mumkin bo'lgan katta bo'lmagan sonlar misolida bajarish zarur. son sohasini sekin-asta kengaytirib borish ham ko'rgazmali-harakatli amallardan abstrakt amallarga o'tish orqali bolalarning fikrlashlarini rivojlantirish bilan moslashtiriladi. har bir kontsentrning ajratib berish sabablarini, bu kontsentr ichida sonlarni nomerlashni o'rganish uslubini, shuningdek, arifmetik amallarni o'rganish uslubini batafsil bayon qilamiz. 2. nomerlashni o‘rganishning umumiy masalalari «o'nlik»ni alohida kontsentr sifatida ajratib berilishi, eng avvalo, nomerlash va 10 ichida arifmetik amallarning o'ziga xosligi bilan tushuntiriladi. o'n bizning sanoq sistemamizning asosidir, shuning uchun 1 —10 sonlarning har biri faqat oddiy birliklarni sanash natijasida hosil bo'ladi, bu sonlarning hosil bo'lishida hali murakkab (tarkibli) birliklarni sanashdan foydalanilmaydi. bu sonlarning har birini og'zaki nutkda va yozuvda belgilash uchun maxsus so'z va maxsus belgi talab qilinadi. …

4 / 13

bu amallarning ayrim xossalari va o'zaro bog'lanishi bilan tanishtirish, hisoblash va eng sodda masalalar echishning zarur malakalarini ishlab chiqish osondir. 6-7 yoshli bolalarda aytib o'tilgan bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish ko'rgazmali vositalarsiz, bolalarning narsalar bilan mos amallar (operatsiyalar) bajarishisiz mumkin emas. katta bo'lmagan sonlar bunday ish uchun qulaydir. bir xonali sonlarni qo'shish va ayirish natijalarini bilish kelgusida ko'p xonali sonlar bilan hisoblashlar bajarishga asos bo'ladi. shuning uchun 10 ichida sonlarni qo'shish va ayirish ko'nikmai avtomatlashtirilgan malakagacha etkazilishi kerak, hisoblashlar natijasi ma'lum bosqichda yod olish bilan o'zlashtirilishi kerak, ikki xonali, uch xonali va hokazo sonlar ustida hisoblashlar bajarishda esa hisoblashlar natijasini yod olishga ehtiyoj bo'lmaydi. mazkur kontsentr o'ziga xos tomonlarga ega bo'lishi bilan bir qatorda keyingi kontsentrlar bilan umumiy tomonlarga egadir, ko'p ma'noda arifmetikani bundan buyon o'rganishning asosi bo'lib xizmat qiladi. masalan, 10 ichida sanash umuman sanoqni o'rganishning asosidir, chunki tarkibli birliklar (o'nlar, yuzlar, minglar) ham oddiy birliklar kabi sanaladi. birinchi …

5 / 13

a v r i tayyorgarlik davrining asosiy vazifasi bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini sistemalashtirish va to'ldirish, nomerlashni o'rganishga o'tishda zarur bo'ladigan bilimlarni egallashlariga sharoitlar yaratish, birinchi sinfga kelgan bolalarning matematik tayyorgarligini o'rganish. bolalarning tayyorgarlik darajasini 1 sentyabrgacha (o'qituvchi bolalarning uyiga borganda, ularni maktabga yozishda, tibbiy tekshiruvni o'tishda va h. k.) aniqlash maqsadga muvofiq. agar birorta sababga ko'ra o'qituvchi o'quv yilining boshlanishiga qadar bo'lg'usi o'quvchilari bilan tanisha olmagan bo'lsa, bolalarning tayyorgarlik darajasi tayyorgarlik davrida aniqlanadi. bolalarga quyidagi savollar berilishi mumkin: 1. sanashni bilasanmi? sanab ko'r-chi! 2. bu erda nechta cho'p bor? (masalan, 14 ta cho'p beriladi.) 3. qaysi doirachalar ko'p? ko'k doirachalarmi yoki qizil doirachalarmi? (stolda aralash holda 5 ta qizil va 6 ta ko'k doiracha yotibdi.) olingan ma'lumotlarni ulardan keyinchalik foydalanish qulay va oson bo'ladigan qilib yozib qo'yish foydali dir. tekshirish natijalarini hisobga olgan holda bolalar bilan yakkama-yakka ishni darhol boshlab yuborish mumkin. o'quvchilarning tayyorgarligini aniqlash qanday bo'lishidan qat'i nazar, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinflarda nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o‘rgatish metodikasi"

mashg’ulot turi: ma’ruza mavzu: boshlang‘ich sinflarda nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o‘rgatish metodikasi mavzu rejasi: 1. boshlang'ich matematika kursida arifmetik materialning o'rni 2. “o`nlik” mavzusida nomerlashni o‘rganishning umumiy masalalari. 3. “o`nlik”, “yuzlik” mavzularida sonlarni nomerlash. adabiyotlar: 1. jumayev m.e. matematika o‘qitish metodikasi. (oo‘y uchun darslik.) toshkent. “turon-iqbol”, 2016 yil. 426 b. 2. jumayev m.e. tadjiyeva z.g‘. boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi. (oo‘y uchun darslik.) toshkent. “fan va texnologiya”, 2005 yil. 1. boshlang'ich matematika kursida, arifmetik material asosiy o'rinni egallaydi. 1-4 - sinflarning dasturidagi arifmetik material nazariyasi (amallarning xossalari, natijalar va komponentlar orasidagi o'zaro bog'l...

Этот файл содержит 13 стр. в формате DOCX (37,4 КБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinflarda nomanfiy butun sonlarni nomerlashga o‘rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinflarda nomanfiy… DOCX 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram