masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi

DOCX 34,1 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1695646493.docx masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi matematika darsligi o’quvchilarni ba’zi xil masalalarni tenglamalar tuzib yechishga o’rgatishni nazarda tutadi. masalalarni tenglamalar tuzish bilan qo’shish, ayirish, ko’paytirish va bo’lish amallarining noma’lum sonlarini topishga doir sodda masalalar yechishga o’rgatish va misollar bilan birgalikda matnli masalalarni tenglamalar yordamida yechib o’quvchilarning bilimlarini mustahkamlash muhim vazifa hisoblanadi. mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlaritirishga, o’z fikrlarini mustaqil bayon qila olishga zamin yaratib, o’quvchilarni fikrlash dunyoqarashini kengaytirib, ularni zehnini va hozirjavoblik fazilatini tarbiyalash bosh maqsaddir. matematika darsligi o’quvchilarni ba’zi xil masalalarni tenglamalar tuzish bilan yechishga o’rgatishni nazarda tutadi. o’quvchilar masalalarni tenglamalar tuzish bilan yechishni o’rganib olishlari uchun ular masaladagi berilgan va izlanayotgan miqdorlarni ajratib olishi kerak bo’ladi. tenglamalarni tuzish yordamida sodda masalalarni yechish ikkinchi sinfdan boshlanadi. ikkinchi sinfda tenglamalar tuzish usuli bilan qo’shish, ayirish, ko’paytirish va bo’lish amallarining noma’lum komponentlarini topishga doir sodda masalalar yechiladi. o’quvchilarga mavzu yuzasidan masalalar yechib ko’rsatamiz. …

ni x bilan belgilasak, uzib kelingan anorlar 17 ta, barchasi 32 ta bo’ldi va savatda qancha anor bo’lgan?" demak, masalaning shartiga ko’ra tensrlama tuzib ishlaymiz. yechish: x+17=32 x=32-17 x = 15 demak, savatda 15 ta anor bo’lgan. o’quvchilar uchun eng qiyin vaziyat noma’lumni to’g’ri o’rinda ishlatib, tenglamani to’g’ri tuzishdir. o’quvchilarda tushunchalar hosil bo’lishi uchun shunga o’xshash masalalardan yana bir nechtasini tushuntirgan holda ishlab ko’rsatamiz, 1. masala. voleybol to’garagida 17 ta o’gil bola va bir necha qiz bolalar bor edi. to’garakka yana 8 ta qiz qo’shib olingapidan keyin qiz bolalar soni o’g’il bolalar sonidan 4 ta kam bo’ldi. shaxmat to’garagida qancha qiz bola bo’lgan? 1) o’g’il bolalar 17 ta; 2) bir nechta qiz bolalarni x bilan belgilaymiz; 3) to’garakka yana 8 ta qiz qo’shiladi; 4) qiz bolalar soni o’g’il bolalar sonidan 4 ta kam. tenglamani quyidagicha qilib tuzib olamiz: demak, o’g’il bolalar - 17ta; qiz bolalarni - x + 8 - …

mda sonni tashkil etadigan tenglik shaklida ko’riladi. masalalarni tenglama tuzib yechish dasturning asosiy talablariga xatto eng sodda tenglamalarning yecha olish uquvlari ham kiritilgan. masalalarni tenglamalar usuli bilan yechish ham shu maqsadlarni ko’zda tutadi. o’quvchilarga tenglamalar tuzish va uni yechish o’rgatish metodikasi ayrim masalalarni tenglamalarni tuzish yordamida yechish imkonini beradi. masalalarni tenglamalar usuli bilan yechish masalaning mazmunini o’zlashtirishga, uni puxta tahlil qilishga yordam beradi. o’quvchilar berilgan va izlanayogan miqdorlar qaysi amalning qanday komponentlari ekanligini aniqlashni o’rganadilar. dastlabki, vaqtlarda o’quvchilar masalaning ma’nosi b’yicha tenglamalar tuzadilar, tuzilgan tenglama bo’yicha amallarning koponentilar nomlarini aniqlaydilar, amallarning qaysi koponenti ma’lum ekani va masalada qaysi koponenti noma’lum ekanligini aniqlaydilar. tenglamalar tuzish usuli b-n yechiladigan dastlabki masalalar mana bunday ko’rinishda bo’ladi. quyida siz b-n birgalikda 4-sinf matematika darsligida berilgan misol va masalalarni ko’rib chiqamiz. № 233. masalani tenglama tuzib yeching agar noma’lum songa 420 soni qo’shilsa, 600 soni hosil bo’ladi. shu noma’lum sonni toping. noma’lum sonni x harfi …

masalalarni tenglamalar tuzish usuli bilan yechishda uncha katta bo’lmagan sonli, suvjetli masalardan ham foydalanishimiz mumkin. biz buni quyida 1-sinf kitobida keltirilgan masala misolida o’rganamiz. masala: avtosalonda ertalab 89ta avtobus bor edi. bir necha avtobus ishga chiqib ketgandan keyin, avtosalonda 80ta avtobus qoldi. nechta avtobus ishga chiqib ketgan? bor edi - 89ta qoldi- 80ta ishga chiqdi-? ta masalaning mazmuniga ko’ra 89-x=80 tenglama tuziladi, kamyuvchi- 89 ayriluchi-80 ma’lum ekanligi, noma’lum esa ayriluvchi ekanligi aniqlanadi. tuzilgan tenglama noma’lum qo’shiluvchini topish asosida, yechim masalaning ma’nosi bo’yicha tekshiriladi va javob yoziladi. shunday qilib, o’quvchilar masalaning mazmuni ustida ishlash jarayonida uni odatdagi tilimizdan matematika tiliga o’tkazadilar. bu esa masala shartiga ko’ra tenglamalar tuzishga, undagi ma’lum va noma’lumlarni aniqlashga yordam beradi. boshlang’ich ta’lim dasturining asosini tashkil qiluvchi arifmetik materiyallar umumlashtirish maqsadga muvofiq bo’ladi. shu munosabat bilan 3 4sinflarda noma’lum bilan berilgan masalalar yechishga, noma’lum qatnashgan ifodalar tuzishga alohida e’tabor qaratiladi. tegishli arifmetik masalalar qarab chiqish bilan bog’liq …

hi qo’shiluvchini, ikkinchi qo’shiluvchini tоpishga dоir masalalar. yеchishdan kеyin masalalarning o’zlarini va yеchilishlarini taqqоslash kеrak. nоma’lum kamayuvchi va ayriluvchini tоpishga dоir masalalar ustida ishlash ham yuqоrida-giga o’хshash оlib bоriladi. nоma’lum ko’paytuvchi, bo’linuvchi va bo’luvchini tоpishga dоir masalalar faqat abstrakt sоnlar bilan bеriladi. yеchish tеnglama tuzish va uni qоida bo’yicha yеchishga kеltiriladi. mustaqil yechish uchun masalalar. uy bеkasida birinchisida 56 kg, ikkinchisida 42 kg un bo’lgan ikki qоp un bоr edi. bеka har bir qоpdagi unning yarim qismini sarfladi. har ikkala qоpda jami qancha un qоldi? maktabning to’rtinchi sinflarida 96 ta o’quvchi bоr, shundan chorak qismi qishloqdan kelganlar, uchinchi sinflarda esa jami 80 o’quvchi bo’lib, shundan nimchoragi qishloqdan kelganlar, uchinchi sinfdagi qishloqdan kelganlardan to’rtinchi sinf qishloqdan kelganlar nеchtaga ko’p? har bir оyning chorak qismini dam оlish kunlari tashkil qiladi. agarda birinchi va ikkinchi chоrak 4 оy bo’lsa, bu davrda qancha dam оlish kuni bo’lgan? har bir оyni 30 kun dеb оlamiz. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi"

1695646493.docx masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi matematika darsligi o’quvchilarni ba’zi xil masalalarni tenglamalar tuzib yechishga o’rgatishni nazarda tutadi. masalalarni tenglamalar tuzish bilan qo’shish, ayirish, ko’paytirish va bo’lish amallarining noma’lum sonlarini topishga doir sodda masalalar yechishga o’rgatish va misollar bilan birgalikda matnli masalalarni tenglamalar yordamida yechib o’quvchilarning bilimlarini mustahkamlash muhim vazifa hisoblanadi. mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlaritirishga, o’z fikrlarini mustaqil bayon qila olishga zamin yaratib, o’quvchilarni fikrlash dunyoqarashini kengaytirib, ularni zehnini va hozirjavoblik fazilatini tarbiyalash bosh maqsaddir. mate...

Формат DOCX, 34,1 КБ. Чтобы скачать "masalalarni ifoda tuzib yechishni o’rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: masalalarni ifoda tuzib yechish… DOCX Бесплатная загрузка Telegram