o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlari

PPTX 22 стр. 3,8 МБ Бесплатная загрузка

22 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,8 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 22

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 22

prezentatsiya powerpoint o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlar ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. o‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funksiyalari. o‘quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari. bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. xalqaro baholash dasturlarining me’yoriy asoslari. xalqaro baholash dasturlari metodologiyasi. pisa – o‘quvchilarni ta’limiy yutuqlarini baholash xalqaro dasturi. pirls – matnni o‘qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot. timss maktabda matematika va aniq fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro monitoring. isils – kompyuter va axborot savodxonligi bo‘yicha xalqaro tadqiqot reja nazorat (ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini aniqlash, o‘lchash va baholash jarayonini anglatadi. aniqlash va o‘lchash tekshirish deb ham ataladi. tekshirish – nazoratning tarkibiy qismi bo‘lib, uning asosiy didaktik vazifasi o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasida teskari aloqani ta’minlash, pedagog tomonidan o‘quv materialini o‘zlashtirish haqida obektiv axborot olinishi, bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o‘z vaqtida aniqlashni ta’minlashdir. tekshirishning maqsadi nafaqat o‘quvchining bilim darajasi, …

2 / 22

rat – ta’lim oluvchilarning chorak yoki yarim yillik uchun belgilangan o‘quv materiallari bo‘yicha o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini aniqlash, baholash shakli bo‘lib, o‘rganilgan mavzular bo‘yicha yozma, og‘zaki, test shaklida o‘tkaziladi. bahoni amalda egallangan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan davlat ta’lim standartiga ko‘ra o‘zlashtirilishi belgilangan bilim, ko‘nikma va malakalar umumiy hajmi o‘rtasidagi nisbat sifatida tushunish (ta’riflash)dan ta’lim darajasining miqdoriy mazmuni kelib chiqadi. o‘zlashtirish (ta’lim samaradorligi) ko‘rsatkichi bat yuz foiz nisbat asosida hisoblanadi. bunda: b – o‘zlashtirish (ta’lim samaradorligi) bahosi; a – amalda o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarning hajmi; t – o‘zlashtirish nazarda tutilgan bilim, ko‘nikma va malakalarning to‘liq hajmi. ko‘rinib turibdiki, o‘zlashtirish ko‘rsatkichi (baho) bu o‘rinda 100 foiz – axborotni to‘liq o‘zlashtirish va 0 foiz – uning umuman mavjud emasligi o‘rtasida bo‘ladi. ma’lumki, baholash funksiyasi ta’lim darajasini qayd etish bilangina cheklanmaydi. pedagogika fani bilimlarni o‘z vaqtida nazorat qilish va baholashning uchta vazifasi borligini alohida uqtiradi: o‘zlashtirishni nazorat qilish va baholash …

3 / 22

beradilar. bunday tekshirishda javoblar qisqa bo‘ladi. mazkur so‘rash ko‘pchilik o‘quvchilarni nazorat qilishni ta’minlaydi va butun guruhni faollashtiradi, ammo o‘quvchilarning nutqini o‘stirmaydi. bunday nuqsonlar individual so‘rashda ko‘zga tashlanmaydi. ammo so‘rashning bu shaklida guruhdagi boshqa o‘quvchilarning to‘laqonli ishlashlariga erishish juda qiyin. kombinatsiyalangan (tezlashtirilgan) tekshirishda o‘qituvchi bir necha o‘quvchini bir vaqtda doskaga chaqiradi, biri og‘zaki javob beradi, 3-4 nafar o‘quvchi esa kartochkalar bo‘yicha yozma ishni bajarishadi va hokazolar. bu tekshirishning murakkab usuli bo‘lib, o‘qituvchidan yetarlicha tajriba va diqqatlarini guruhdagi hamma o‘quvchilarga taqsimlay bilishni talab qiladi. yozma tekshirish – o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashning eng samarali usullaridan biri bo‘lib, ularning ijodiy qobiliyatlarini baholash imkonini beradi. mazkur usulning mohiyati shundaki, o‘qituvchi alohida mavzu yoki o‘quv dasturining ma’lum bo‘limini o‘tib bo‘lganidan so‘ng o‘quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholashni tashkil etadi. yozma tekshirish topshiriq, ya’ni, insho yozish hamda turli nazorat va mustaqil ishlarni bajarishni uyda ham amalga oshirishga imkon beradi. ushbu jarayonda o‘qituvchining …

4 / 22

a testning bir qator afzalliklari ko‘zga tashlanadi. ular quyidagilardir: nazorat uchun vaqtning kam sarflanishi; 2) nazariy va amaliy bilim darajasini obektiv sharoitda aniqlash imkonining mavjudligi; 3) bir vaqtning o‘zida ko‘p sonli o‘quvchilar bilan nazoratni tashkil etish mumkinligi; 4) bilim natijalarining o‘qituvchi tomonidan qisqa muddatda tekshirilishi; 5) barcha o‘quvchilarga bir xil murakkablikdagi savollar berilib, ular uchun bir xil sharoitning yaratilishi. pirls -4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunishdarajasini baholash; timss– 4- va 8-sinf o‘quvchilarining tabiiy-ilmiy va matematik yo‘nalishdagi fanlardansavodxonligini baholash; pisa– 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika va tabiiy yo‘nalishdagifanlardan savodxonlik darajasini baholash. pisa - turli davlatlarda 15 yoshli oʻquvchilarning savodxonligini (oʻqish, matematika, tabiiy fanlar) hamda bilimlarini amaliyotda qoʻllash qobiliyatini baholovchi dastur.ushbu dastur 1997-yilda joriy etilgan boʻlib, har uch yilda bir marta oʻtkaziladi, birinchi marta 2000-yilda oʻtkazilgan. har uch yilda bitta fan yoʻnalishiga afzallik berilib, jami testlar majmuasining deyarli 50% shu fanga mansub boʻladi. 2000-yilda ilk bor oʻqish savodxonligiga urgʻu berilgan. pisa testlari …

5 / 22

natijalari 4-sinf oʻquvchilari 8-sinfga oʻtganlarida, har 4 yilda ishtirokchi mamlakatlarda matematika va tabiiy fanlar boʻyicha taʼlim tendentsiyalarini kuzatib boradi. shunday qilib, boshlangʻich va oʻrta maktab oʻquvchilarining taʼlim yutuqlari, shuningdek, boshlangʻich maktabdan oʻrta maktabga oʻtish davrida matematika va tabiatshunoslik taʼlimidagi oʻzgarishlar nazorat qilinadi. pirls – matnni o‘qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot mazkur xalqaro tadqiqotning maqsadi turli xil ta’lim tizimidan iborat bo‘lgan davlatlarni boshlang‘ich maktab o‘quvchilarining matnni o‘qish va qabul qilish bo‘yicha tayyorgarligi hamda o‘quvchilarning har xil yutuqlarga erishishga sabab bo‘luvchi ta’lim tizimidagi o‘ziga xos xususiyatlarni aniqlash va baholashdan iborat. o‘qish savodxonligining maqsadi: - badiiy tajriba orttirish; - axborotni olish va undan foydalanish. tushunish jarayoni: - diqqatni jamlash va aniq ko‘rsatilgan ma’lumotlarni topish; - to‘g‘ridan to‘g‘ri xulosalar chiqarish; - g‘oyalar va axborotni talqin qilish va uyg‘unlashtirish; - kontent va matn elementlarini baholash va tanqid rangli konfetlar ravshanning onasi unga xaltachadan bir dona konfet olishiga ruxsat beradi. u konfetlarni ko‘ra olmaydi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 22 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlari"

prezentatsiya powerpoint o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlar ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. o‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funksiyalari. o‘quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari. bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. xalqaro baholash dasturlarining me’yoriy asoslari. xalqaro baholash dasturlari metodologiyasi. pisa – o‘quvchilarni ta’limiy yutuqlarini baholash xalqaro dasturi. pirls – matnni o‘qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot. timss maktabda matematika va aniq fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro monitoring. isils – kompyuter va axborot savodxonligi bo‘yicha xalqaro tadqiqot reja nazorat (ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim, ko‘ni...

Этот файл содержит 22 стр. в формате PPTX (3,8 МБ). Чтобы скачать "o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini tashxis etish. xalqaro baholash dasturlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'quvchilarning bilim, ko'nikma… PPTX 22 стр. Бесплатная загрузка Telegram