boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatga kirishi

DOC 5 стр. 46,5 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 46,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

4-mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatga kirishi. reja: 1. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining kasbiy kompetensiyasi. 2. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining integrativ faoliyati. 3. bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini tayyorlash. boshlang'ich ta'lim uchun ijtimoiy buyurtmaning asosiy ijrochisi boshlang'ich maktab o'qituvchisidir. hozirgi zamon o‘qituvchisining asosiy fazilatlaridan biri - o‘z kasbiga sadoqatliligi, g‘oyaviy e ’tiqodliligi, o‘z kasbini sevishi uni boshqa kasb egalaridan ajratib turadi. chunki maktabda ta’lim-tarbiya ishining yuqori saviyada olib borilishi faqat o‘qituvchiga, uning kasbiy tayyorgarligiga bog‘liq. 0‘qituvchi shaxsiga qo'yiladigan muhim talablardan biri shuki, u o‘zi o'qitayotgan predmetlarni chuqur bilishi. uning metodikasini o‘zlashtirib olgan bo`lishi zarur. predmetni va uning nazariyasini chuqur bilishi, uni qiziqarli qilib o‘quvchilarga yetkaza olishi bolalarning shu predmetga bo'lgan qiziqishini oshiradi, o'qituvchining obro'yini oshiradi. 0‘quvchilar o‘qituvchining o‘z bilimlarini bolalarga yetkaza olish imkoniyatlarini qadrlabgina qolmay, balki uning fidoyiligini ham taqdirlashadi. 0‘qituvchining yuksak madaniyati, uning teran bilim doirasi (ayniqsa, 0‘zbekiston mustaqillikka erishgandan so‘ng xalqimizning o‘z tarixi, madaniyati, urf-odatini o‘rganishga, bilishga bo‘lgan qiziqishi ortib borayotgan …

2 / 5

befarq, uning kelajagi bilan qiziqmaydigan, o‘qituvchilik kasbiga loqayd inson haqiqiy o‘qituvchi bo‘la olmaydi. «boshlang‘ich ta ’lim konsepsiyasi»da boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining qiyofasi quyidagicha ta’riflanadi: «...eng muhimi, bolalarda o‘qish, o‘rganishga chinakam havas. ishtiyoq uyg‘otuvchi, e’tiqod hosil qiluvchi ustoz sifatida alohida o‘rin tutadi». bu konsepsiyada boshlang‘ich sinf o‘qituvchisiga qo‘yiladigan quyidagi talablar ham keltiriladi: - o‘zbekiston - kelajagi buyuk davlat ekaniga ishonadigan milliy iftixor tuyg‘usiga ega bo`lishi: bolalarni xalq pedagogikasi durdonalari hamda milliy qadriyatlarimiz asosida tarbiya qila olishi. nutqi ravon xaliq tili boyligi, ifoda usuli va tasvir vositalarini, adabiy til uslub va meyorini to`la egallagan bo`lishi zarur. o`qituvchilik kasbiga xos bo‘lgan bunday fazilatlarni undagi pedagogik odob shakllantiradi. pedagogik odob o`qituvchining yuksak kasbiy fazilatidir. u o‘qituvchining sabotli bo`lish, o‘z hissiyotini idora qila olishi, bolalarga pedagogik ta’sir o‘tkazish vosita va me’yorlarini belgilashi va aniqlashiga yordam beradigan fazilat hisoblanadi. yuksak pedagogik odobga ega bo‘lgan o‘qituvchigina sinfda mo‘tadil psixologik iqlim o‘rnata oladi, bolalar qalbiga tez yo‘l topa oladi. …

3 / 5

lik kasbi juda katta ruhiy va jismoniy kuch talab etadi, shuning uchun o‘qituvchining salomatligiga ham ma’lum talablar qo‘yiladi. 0‘qituvchining ovoz paychalari rivojlangan, ko‘rish qobiliyati yaxshi bo`lishi, uzoq vaqt tikka tura olishi, ko‘p yurishi, epchil harakat qila olishi (ayniqsa, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari) kerak. chunki kichik maktab o‘quvchilari tinib-tinchimaydigan, o‘ta qiziquvchan, serharakat boladilar. bu sharoitda o‘qituvchi ham shu xususiyatlarga ega bo‘lmog‘i lozim.o‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan umumiy talablar bilan bir qatorda, boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi kasbining o‘ziga xosligi ham ayrim muayyan talablarni keltirib chiqaradi. chunonchi, boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi anatomiya, fiziologiya, maktab gigiyenasi fanlaridan xabardor bo‘lmog‘i, o‘quvchilar faoliyatini shu fanlar tavsiyasi asosida tashkil etishi lozim (sinflari gigiyenik talabga javob berishi, o‘quvchilar kun tartibi. ularning aqliy, jismoniy rivojlanishini kuzatish va to 'g ‘ri yo‘naltirish); o‘qituvchi o‘z nutqini idora qilishi; adabiy nutq me’yorlariga rioya qilishi ovozining baland-pastligiga ahamiyat berishi (ortiqcha baland ovoz bilan gapirish ham sekin gapirish ham bolalarni charchatib qo‘yadi); nutqning jonli, ifodali bo`lishiga e’tibor berishi, bolalarni …

4 / 5

ni psixik mustahkamligi deb ko‘rsatiladi. boshqa tarafdan, qadriyatlar tizimining harakatchanligi, o'zgaruvchanligi qabul qilingan qonunlarning qadrsizlanishida, har xil xatolarga yo'l qo‘yishda aks etadi. insonning tashqi va ichki muhitidan chiquvchi ma’lumotlarning hammasi qadriyatlar va to'siqlar tizimi tomonidan kuzatiladi. psixologiyada psixologik to'siqlar odamga ma’lum bir harakatni muvaffaqiyatli bajarishga xalaqit qiluvchi ichki to'siqlar (istamaslik, qo‘rquv, o'ziga ishonmaslik va hakozo) deb tushuniladi. psixologik qarshiliklar yig'indisini himoyalanish uchun ishlatib, tashqi muhitning turli xil akslarini yaratamiz. har bir odam tashqi axborotlar yig‘indisidan uning ruhiy hayoti bilan hech qanday qarshi chiquvchilarni kiritmay, o‘zgartiriladigan ma’lumotni tanlaydi. lekin dunyo haqidagi bu tasavurning saqlanishi anchagina fikrlash ijodiy jarayoniga to‘siq bo‘la oladi. shuning uchun kirib keluvchi yangi ma’lumotlarni buzuvchi himoyalashning ta’siridan ishonchni ozod qilish degan masala kelib chiqadi. qadimdan yangi va noma’lum hodisalar odamlarda xavotir hamda qo'rquv tug‘dirgan. demak, salbiy jinslarning paydo bo‘lishi bilan individual va jamlangan onglarning streotip bo‘lishini hayot tarzi, insonparvarning qiziqishi va odatlariga qarashli bo'lgan innovatsiyalar, ularda ko‘ngilsiz taassurotlarni …

5 / 5

niqrog‘i, ushbu o‘rgatishning negative qutbi deb hisoblaydi. shunday yo'nalish muammoning chegarasini kengaytirishga yordam beradi hamda psixologik to‘siqlarda ham salbiy, ham ijobiy qutblarida diqqatni o‘rnatadi. himoyalanishning barcha turlari umumiy xususiyati - ularni anglay olmaslik, shuning uchun himoya qiluvchi mexanizmlar ishining faqat tashqi ko‘rinishlarini kuzatsa bo‘ladi. odatiy xulq zaiflashadi: qo‘rquv, o‘ziga ishonmaslik, xavotirlanishlar paydo bo‘lishi mumkin. yoqimsiz ma’lumotni eshitib, inson unga har xil munosabatda bo‘lishi mumkin. tezda uning ahamiyatini kichraytirish (unga istalmas edi) uni bajarilishiga imkoniyat yo‘qligini bilib o‘z xohishlarining darajasini pasaytirish, uning muvaffaqiyatsizligi omillariga diqqat qilmaslikka urinadi. psixologik himoyaning yaqin o‘rganilgan ko‘rinishlari maxsus nomlarga ega bo‘ldi: inkor etish, susayish, ratsionaliatsiya, chiqarib qo‘yish, proyeksiya, indentafikatsiya, begona bo`ish, o‘rin almashish va boshqalar. pedagogik jasorat o 'z xulqining o‘zgarishi haqida yechimni qabul qilishida eng muhim omillardan biri bo‘ladi. shu paytda kuch, vositalar, noma’lum munosabatda yutuq munosabati qo‘rquv va yangilanish bilan qiziqishlarning aralashmasidan yaratiladi. izlanish jasoratining ma’nosi yangilashga qiziqligining to‘g ‘ri yo‘lini tanlashdan iborat. kirituvchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatga kirishi"

4-mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatga kirishi. reja: 1. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining kasbiy kompetensiyasi. 2. boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining integrativ faoliyati. 3. bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini tayyorlash. boshlang'ich ta'lim uchun ijtimoiy buyurtmaning asosiy ijrochisi boshlang'ich maktab o'qituvchisidir. hozirgi zamon o‘qituvchisining asosiy fazilatlaridan biri - o‘z kasbiga sadoqatliligi, g‘oyaviy e ’tiqodliligi, o‘z kasbini sevishi uni boshqa kasb egalaridan ajratib turadi. chunki maktabda ta’lim-tarbiya ishining yuqori saviyada olib borilishi faqat o‘qituvchiga, uning kasbiy tayyorgarligiga bog‘liq. 0‘qituvchi shaxsiga qo'yiladigan muhim talablardan biri shuki, u o‘zi o'qitayotgan predmetlarni chuqur bilishi. uning metodikasini o‘z...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOC (46,5 КБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatga kirishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisin… DOC 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram