boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini psixologik-pedagogik o‘rganish

DOCX 40 стр. 44,7 КБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 44,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti kurs ishi mustaqil ish referat diplom ishi diqqat !!! diqqat !!! diqqat !!! https://seller.soff.uz/account/register/tqrzkf3dtl - ushbu havola link orqali siz ham sotuvchi bo’ling, document joylang va daromad qiling, shu mening linkim orqali ro'yxatdan o'tganlarga 20-30 ta tayyor mustaqil va kurs ishlari beraman, xoxlagan fanidan! ishni boshlab olish uchun yaxshi taklif bu! @soff_seller boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini psixologik-pedagogik o‘rganish reja: 1. boshlang’ich sinf o'quvchilarining psixologik xususiyatlari 2. boshlang’ich sinf yoshidagi rivojlanishda ijtimoiy muhitni o’rni 3. boshlang’ich sinf yoshidagi yetakchi faoliyat hususiyatlari 4. boshlang’ich sinf o'quvchilarining diagnostikasi xususiyatlari 1. boshlang’ich sinf o'quvchilarining psixologik xususiyatlari birinchi sinfda bolalarda uchraydigan asosiy qiyinchiliklar quyidagilar: 1. kun tartibi bilan bog’liq qiyinchiliklar. o’quvchi dars va uy vazifalarini bajarishi bilan bog’liq yangi kun tartibiga o’rganishi lozim. buning uchun kattalar bolaga qo’yiladigan yangi talablarni tushuntirishlari va ularning bajarilishini nazorat qilishlari lozim. 2. muloqot bilan bog’liq qiyinchiliklar bo’lib, ular o’qituvchi bilan, sinfdoshlari …

2 / 40

hunchalarni o’zlashtirishning umumiy usullarini o’zlashtirishlari kerak. o’quvchi ularni shunday muammoli vaziyat sharoitga qo’yish kerakki, unda o’quvchilar bu usullarni topa olishlari zarur. 2) o’quv harakatlari. har bir o’quv predmetida o’quv masalalarini echish uchun bir nechta o’quv amallari va ularning ketma-ketligini bajarishni o’zlashtirish muhimdir. buning uchun o’qituvchi dars davomida o’quv harakatlarining mashqlar yordamida mustahkamlanishini ta`minlashi lozim. 3) o’quv faoliyati to’liq shakllanishi uchun yana bir komponent nazoratning shakllanishi zarurdir. o’quvchi o’z harakatlarini va ularning natijalarini berilgan namunalar bilan taqqoslashi va baholay olishi kerak. avval bu vazifani o’qituvchi bajaradi. 4) baho – o’quv situaciyasining talablariga erishilgan natijaning mos kelish-kelmasligi darajasini aniqlashdir. o’quvchining faoliyatiga qo’yiladigan baho sinf jurnaliga qo’yiladigan baho bilan cheklanmasligi kerak. buning uchun o’qituvchi o’quvchi bilimini baholashning turli usullarini qo’llashi kerak. bilish jarayonining o’sishi. mazkur yoshdagi bolalar o’z idroklarining aniqligi, ravonligi bilan ajralib turadilar. buni ularda birinchi signal sistemasining ustunligi bilan izohlash mumkin. ta`lim jarayonida o’quvchilar idroki perqeptiv faoliyat darajasiga ko’tariladi. birinchi va …

3 / 40

a`zi belgilari doimiyligini payqab olmaslikdir. bolalar tafakkurining bu xususiyatini shveycariyalik j.pliaje o’rgangan. narsa va hodisalarning xossalari, qonuniyatlariga ko’ra muhim belgilarga asoslanib umumlashtirish xususiyati esa keyinroq shakllana boshlaydi. bolalar ancha vaqtgacha predmetlarning muhim va nomuhim belgilarini ajrata olmay qiynaladilar. shuning uchun tushunchani to’g’ri umumlashtirish usullarini o’rgatish kerak. kichik maktab yoshidagi asosiy psixologik o’zgarishlar. bu yoshda etakchi faoliyat o’quv faoliyati bo’lib, ta`lim jarayoni psixikada yangi xususiyat va sifatlarning paydo bo’lishiga sabab bo’ladi. 1. xatti-harakatlarning ixtiyoriy xususiyat bo’lib, o’quvchi ishlarini avvaldan rejalashtirish, ongli ravishda faoliyat maqsadlarini tanlashni o’rganadi. 2. o’quvchi biror masalani echish davomida har bir harakatning tartibi, variantlarini qidiradi, masalaning hal qilinishini nazorat qiladi, ya`ni o’quvchi xatti harakatlarini ichki planda bajarishni o’rganadi. 3. bola o’z xatti-harakatlarini va xulq-atvorini boshqalar bilan taqqoslaydi, o’zini xolis baholashni o’rganadi, ya`ni refleksiya rivojlanadi. bolalar shaxsining rivojlanishi. bu yoshda xulq-atvorning axloqiy normalari intensiv shakllana boshlaydi. kichik yoshdagi o’quvchilar bu normalarni o’zlashtirish uchun psixologik jihatdan tayyor bo’ladilar. o’qituvchi ulardagi …

4 / 40

ali to'liq o'rganilmagan. o'rta ta'limning vazifalari va mazmuni hali to'liq aniqlanmagan, shuning uchun boshlang’ich sinf yoshidagi psixologik xususiyatlarni yakuniy va o'zgarishsiz deb bo'lmaydi. boshlang’ich sinf o'quvchilari rivojlanishining ijtimoiy holatining xususiyatlarini ko'rib chiqamiz. birinchi va eng muhim nuqta - bu maktabning boshlanishi. bola voqelik bilan bo'lgan munosabatlarning barcha tizimlarini qayta qurishdan o'tadi. agar maktabgacha tarbiya yoshida ijtimoiy munosabatlarning ikki sohasi mavjud bo'lsa: "bola - kattalar" va "bola - bolalar" bo'lsa, endi "bola - kattalar" munosabatlar tizimida o'zgarishlar bo'ldi. u ikki qismga bo'lingan: "bola - ota-ona" va "bola - o'qituvchi". "bola - o'qituvchi" tizimi bolaning ham ota-onaga, ham bolalarga bo'lgan munosabatini aniqlay boshlaydi. buni b.g. ananiev, l. i. bojovic , i.s. slavina eksperimental ravishda ko'rsatdi. baholash tizimi paydo bo'lganligi sababli u munosabatlar bola uchun asosiy predmetga aylanadi. chunki yaxshi baholar va yaxshi xulq-atvor, baholash o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. tengdoshlar va ota-onalar bilan munosabatlar uning qaysi sinflarni olishiga bog'liq . tengdoshlar yaxshi o'qiganlar …

5 / 40

di, lekin agar u qoidaga sodiq bo'lsa, unda qoida ichkaridan buzila boshlaydi. maktabning boshlanishi bilan bolaning atrofdagi odamlar bilan munosabatlari o'zgaradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning erkinligi qaramlik va muayyan qoidalarga bo'ysunish munosabatlari bilan almashtiriladi. ota-onalar uni nazorat qilishni boshlaydilar: ular baholarga qiziqish bildiradilar va ular haqida o'z fikrlarini bildiradilar, uy vazifalarini tekshiradilar, kundalik tartibni tuzadilar. bola ota-onasi uni kamroq sevishini his qila boshlaydi, chunki endi ular sinflarga ko'proq qiziqishmoqda. bu uning oldiga yangi mas'uliyat yuklaydi: u o'z vaziyatlarini boshqarishi, hayotini tartibga solishi kerak. yangi ijtimoiy vaziyat bolaning yashash sharoitlarini og'irlashtiradi va u uchun stressli bo'ladi . har bir bolaning hissiy holati o'zgaradi, aqliy zo'riqish kuchayadi, bu ham jismoniy salomatlikka, ham xatti-harakatlarga ta'sir qiladi . bolaning yangi hayot sharoitlariga moslashuvi tabiati va qarindoshlar tomonidan unga bo'lgan munosabat shaxsiyat tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi . shunday qilib, boshlang’ich sinf yoshi bolaning yangi maqomga ega bo'lishi bilan tavsiflanadi: u talaba va mas'ul shaxs. boshlang’ich sinf …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini psixologik-pedagogik o‘rganish"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti kurs ishi mustaqil ish referat diplom ishi diqqat !!! diqqat !!! diqqat !!! https://seller.soff.uz/account/register/tqrzkf3dtl - ushbu havola link orqali siz ham sotuvchi bo’ling, document joylang va daromad qiling, shu mening linkim orqali ro'yxatdan o'tganlarga 20-30 ta tayyor mustaqil va kurs ishlari beraman, xoxlagan fanidan! ishni boshlab olish uchun yaxshi taklif bu! @soff_seller boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini psixologik-pedagogik o‘rganish reja: 1. boshlang’ich sinf o'quvchilarining psixologik xususiyatlari 2. boshlang’ich sinf yoshidagi rivojlanishda ijtimoiy muhitni o’rni 3. boshlang’ich sinf yoshidagi yetakchi faoliyat hususiyatlari 4. boshlang’ich sinf o'quvchilarining diagnostikasi xususiyatl...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (44,7 КБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini psixologik-pedagogik o‘rganish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinf o‘quvchilarin… DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram