savod o‘rgatish tajribalarini tatbiq etish

DOCX 33 стр. 54,1 КБ Бесплатная загрузка

33 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 54,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 33

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 33

mavzu: savod o‘rgatish tajribalarini tatbiq etish mundarija: kirish………………………………………………………………………………3 i bob. savod o‘rgatish davslarining asosiy mazmuni va uni o‘rgatishdagi izchillik 1.1. savod o`rgatih davrida o`quvchilarni o`qishga o`rgatish……..………………6 1.2. savоd o`rgatish davrida grammatik оrfagrafik bilimlarni amaliy o`zlashtirish……………………………………………………………………….12 ii bob.savod o‘rgatish davslarida interfaol usullardan foydalanish 2.1. savod o`rgatish davrida interfaol metodlarni qo’llash orqali o`quvchilar faolligini oshirish……………………………………………………………...….18 2.2. savod o`rgatish davrida interfaol usullardan foydalanish……………………21 xulosa……………………………………………………………………….……31 foydalanilgan adabiyotlar………………………………………………………33 kirish mavzuning dоlzarbligi. mamlakatimizda demokratik davlat va fuqarolik jamiyati qurish maqsad qilingan va bu amalga oshirilayotgan ekan, bu jarayonda yoshlarning o’rni va roli alohida ahamiyatga ega. zero, yoshlar bizning kelajagimiz, avlodlardan meros qolgan muqaddas zaminni yuksaltirish, ilg’or davlatlar darajasiga ko’tarish ularning bilimi, iste’dodi, jasorati, ma’naviy barkamolligiga bog’liq. shuning uchun ham prezidentimiz o’zining barcha asarlari va ma’ruzalarida yoshlar tarbiyasini markaziy o’ringa qo’yish bilan, uni davlat siyosati darajasiga ko’tardi. bu haqida i.a. karimov shunday yozadi : ,, biz halqimizning dunyoda hech kimdan kam bo’lmasligi ,farzandlarimizning bizdan ko’ra kuchli, bilimli …

2 / 33

amol, ruhiy jihatdan qobiliyatli, zamonaviy ilm va kasb – hunarni mukammal egallagan, o’zining shaxsiy fikriga ega, vatanparvar, insonparvar va mehnatsevar shaxs qilib tarbiyalash ko’zda tutilgan. hozirda ta’lim tarbiya tizimida asl milliy qadriyatlarga tayaninsh tobora qaror topib bormoqda va ko’ngil tarbiyasiga, ya’ni inson ma’naviyatini shakllantirishga birlamchi vazifa sifatida yondashish ustuvor bo’lib bormoqda. binobarin, yosh avlodni yoshligidan ma’naviyatli qilib tarbiyalashga e’tibor etib borilsa, u o’zining katta samarasini beradi. bu haqda prezidentimizning o’zbekiston milliy axborot agentligi muxbiri savollariga bergan tubandagi javobi e’tiborga loyiq : ,, agar biz o’z kuchi ,salohiyatiga ishonadigan, boqimandalikni or deb biladigan, eng rivojlangan mamlakatlarning ilg’or kishilari bilan teppa- teng muomala qila oladigan, oqni qoradan, yaxshini yomondan ajrata oladigan, bu murakkab, beshafqat hayotning past-u baland, chang-u tor ko’chalaridan olloh bergan aql –zakovati bilan to’g’ri yo’lni topa olishga qodir bo’lgan barkamol avlodni tarbiyalab yetishtirsak , o’ylaymanki o’z maqsadimizga to’la erishgan bo’lamiz “. yurtboshimizning bu fikrlari yosh avlodni boshlang’ich sinflardayoq ma’naviy barkamol …

3 / 33

sinf ,,o’qish kitobi” darslarida turli badiiy va ilmiy ommabop asarlardan hamda xalq og’zaki ijodidan namunalar berilgan. bunday asarlarni o’rgatishda o’qituvchiga eng yaxshi ko’makdosh esa ko’rgazmali qurollar hisoblanadi. ma’lumki, savod o’rgatish jarayonidagi o’qish darslarining asosiy vazifasi o’quvchilarga tovush va harfni tanishtirish , ularning to’g’ri talaffuzini o’rgatish orqali bolalarda to’g’ri, ongli, ifodali o’qish ko’nikmalarini shakllantirishdan iboratbir. kurs ishining nazariy va amaliy ahamiyati. boshlang'ich sinf ona tili o'qitish metodikasiga doir tadqiqotlar orasida savod o'rgatish metodikasiga doir ishlar salmoqli o'rinni egallaydi. xususan, t.ashrapova va m.odilovalarning "ona tili o'qitish metodikasi", k.qosimovaning "boshlang'ich sinf ona tili o'qitish metodikasi", k.qosimova , s.matchonov va boshqalarning "boshlang'ich sinf ona tili o'qitish metodikasi" o'quv qo`llanmalarida, m.yusupovning "o`qish va yozuv darslarining samaradorligini oshirish" kitobida bu masala o'z aksini topgan. bundan tashqari ommaviy ilmiy-uslubiy nashrlarda ham ko'plab maqollarda bu masalaning u yoki bu jihati o'rganilgan. shunday bo'lsa-da, hozirgi kun talablaridan kelib chiqib savod o'rgatish davri darslarining mohiyatini ochib berish, ularning qurilishini o'rganish …

4 / 33

a oshirilishi jarayonidir. malaka o’qitishning keyingi bosqichlarida mustahkamlanib avtomatlashish darajasiga yetkaziladi. bu ko’nikma bilimni talab qiladi, chunki har qanday ko’nikma bilimsiz shakllanmaydi. bilim ko’nikmaga aylanmagan bo’lishi mumkin. masalan bola v harfining elementlarini, yozuv chiziqlari orasiga qanday joylashtirilishini bilib uni daftarda yoza olmasligi yoki o’quvchi harflarni tanib, ularni o’qiy olmasligi mumkin. yozish ko’nikmasini hosil qilish uchun boshqa faoliyat turlari, ya’ni yozish jarayonida partada to’g’ri o’tirish, ruchkani barmoqlar orasida tutish, daftarni qiyalikda qo’yish kabilar ham o’rgatiladi. o’qish va yozish kishi nutq faoliyatini turi bo’lib, u nutqqa oid malakadir. o’qish malakasini ham nutq faoliyatining boshqa turlari bilan, ya’ni og’zaki hikoya qilish, o’zgalar nutqini eshitish orqali anglash, ichki nutq bilan uzviy bog’liq holda shakllanadi. maktabda o’qitishning muvaffaqiyati savod o’rgatishning qanday tashkil etilganligiga bog’liq. o’quvchini savod o’rgatish jarayonida elementar o’qish va yozishga o’rgatishda o’quvchilarning faoliyat ko’rsatishi va nutq faoliyatiga kirishishlari uchun talab bo’lishi, o’z fikrini og’zaki yoki yozma ifodalashi uchun zaruriyat va ehtiyojni yuzaga keltiruvchi …

5 / 33

rda bajarish shart bo’lgan kundalik maqsad – topishmoqni o’qish va javobini toppish, so’z va gaplarni o’qish rasm asosida so’zlar berish kabilar turadi. o’zbek tili yozuvi ya’ni fanematik yozuvdir. har bir yozuv uchun, har bir fonema uchun mahsus grafik shakl olingan. o’qishda grafik shakllar tovushga aylantirilsa, yozuvda aksincha, tovushlar harflarga aylantiriladi. bu o’qish va yozish faoliyatida o’quvchi uchun qiyinchilik tug’dirgandek tuyulsa – da, aslida o’qish va yozish jarayonini soddalashtiradi, chunki tizimdagi tovushni ifodalovchi harflar soni uncha ko’p emas. o’qish va yozishni o’zlashtirish uchun tovush va harflarning o’zaro munosabatiga oid qoidalarni o’zlashtirish kifoya. savod o’rgatish metodikasida o’zbek tili tovushlar va harflar tizimining o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish talab etiladi. o’qish darslari davomida o’quvchilar so’zdagi harflarni bir-biriga bog’lab yozish. so’z va gaplarni kichik hamda bosh harflarni alifbe kitobida berilgan tartibda yozishga o’rgatiladi. xat-savod o’rgatish davrida bolalarni bosma harflar bilan yozma harflarning o’xshash tomonlarini farqlab bosma harflarning yozma ravishda ko’chirib yozishga ham o’rgatish foydalidir. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 33 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "savod o‘rgatish tajribalarini tatbiq etish"

mavzu: savod o‘rgatish tajribalarini tatbiq etish mundarija: kirish………………………………………………………………………………3 i bob. savod o‘rgatish davslarining asosiy mazmuni va uni o‘rgatishdagi izchillik 1.1. savod o`rgatih davrida o`quvchilarni o`qishga o`rgatish……..………………6 1.2. savоd o`rgatish davrida grammatik оrfagrafik bilimlarni amaliy o`zlashtirish……………………………………………………………………….12 ii bob.savod o‘rgatish davslarida interfaol usullardan foydalanish 2.1. savod o`rgatish davrida interfaol metodlarni qo’llash orqali o`quvchilar faolligini oshirish……………………………………………………………...….18 2.2. savod o`rgatish davrida interfaol usullardan foydalanish……………………21 xulosa……………………………………………………………………….……31 foydalanilgan adabiyotlar………………………………………………………33 kirish mavzuning dоlzarbligi. mamlakatimizda demokratik davlat va fuqarolik jami...

Этот файл содержит 33 стр. в формате DOCX (54,1 КБ). Чтобы скачать "savod o‘rgatish tajribalarini tatbiq etish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: savod o‘rgatish tajribalarini t… DOCX 33 стр. Бесплатная загрузка Telegram