универсальная модель технологии обучения на учебном занятии

DOCX 8 pages 40.4 KB Free download

8 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 40.4 KB

File type DOCX

Pages 8

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 8

тема 18. лексико-грамматический материал. методы клинического исследования. (стр.396) универсальная модель технологии обучения на учебном занятии учебное время: 80 минут количество студентов 10-12 структура учебного занятия: 1. лексическая тема 2. теоретическая часть 3. практическая часть 4. задания для срс 5. контрольные вопросы 6. домашнее задание цель учебного занятия: описание методов клинического обследования. словообразование . формирование навыка использования форм описания клинических методов исследования в письменной и устной речи. педагогические задачи: 1.ознакомление с новыми лексическими единицами текста. 2. научить различать структурные типы терминов. 3. развить логическое мышление в составлении вопросов-ответов. 4. сформировать умение пересказывать и предавать содержание текста. 5.уметь применять термины и терминоэлементы в устной и письменной речи. результаты учебной деятельности: 1. работа над лексической темой. 2. объяснение теоретического материала. 3. выполнение практических заданий с применением теоретического материала. 4. умение употреблять формулы речевого этикета. методы обучения: объяснение, выполнение упражнений, аудирование, мозговой штурм, кластер, беседа, обучающая игра форм организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, парная, …

2 / 8

редлагает записать краткое содержание материала в тетрадь. 2.4.организует прослушивание новых лексических единиц, текста. 3-й этап. закрепление. 40 мин 3.1 работа над текстом 3.2.работ над упражнениями отвечают, работают индивидуально, выполняют различные задания 4-й этап заключительный 4.1.делает заключение по теме, концентрирует внимание участников на главном. 4.2.оценивает деятельность студентов. 4.3.оценивает деятельность групп, подводят итоги взаимопроверки. 4.4.анализирует и оценивает степень достижения цели учебного занятия. 4.5.выдает задание для самостоятельной внеаудиторной работы. слушают. проводят самооценку/взаимооценку.слушают, задают вопросы, записывают. человек не имеет права быть плохим врачом, ибо врачу доверяют самое ценное - жизнь и здоровье. м.п. кончаловский клиническое обследование больного. (1) для установления диагноза болезни, выявления индивидуальных особенностей больного, выбора рационального лечения проводится обследование больного. к основным методам обследования относится расспрос больного,который начинается со сбора анамнеза. сбор анамнеза - один из важнейшх методов обследования, позволяющий правильно поставить диагноз. (2) анамнез складывается из двух частей: анамнеза болезни и анамнеза жизни. анамнез болезни включает жалобы больного, сведения о причинах …

3 / 8

ускультацию. пальпация - это один из основных методов клинического обследования, основанный на осязании различных состояний тканей и органов больного при прощупывании, а также на оценке больным тех ощущений, которые он испытывает во время исследования. (4) перкуссия - метод обследования больного, сущность которого состоит в выстукивании участков тела и оценке возникающих при этом звуков. целью перкуссии является определение размеров и границ внутренних органов по высоте и громкости звуков. перкуторные звуки имеют специальные названия. громкий и продолжительный звук, похожий на звук при ударе в барабан, называется тимпаническим. он выявляется при перкуссии над заполненными газом или воздухом полостями с напряженными стенками, например, над кишечником при метеоризме. короткий, тихий и высокий звук, возникающий над безвоздушными тканями называют тупым. коробочный звук определяется над лёгкими при эмфиземе; ясный перкуторный звук - над лёгкими при их нормальной воздушности; притуплённый звук выявляется над участками пониженной воздушности ткани, например, при пневмосклерозе. (5) аускультация - один из методов клинического обследования, …

4 / 8

а при ателектазах легкого у оперированных или травматологических больных. (8) противопоказания к бронхофиброскопии можно разделить на абсолютные и относительные. введение бронхофиброскопа абсолютно противопоказано при профузном легочном кровотечении, тяжелом астматическом статусе, дыхательной недостаточности и непереносимости местных анестетиков. относительными противопоказаниями являются бронхиальная астма, ишемическая болезнь сердца, нарушения свертываемости крови, эпилепсия. (9)наиболее распространенный метод введения бронхофиброскопа - трансназальный. больной при этом сидит напротив эндоскописта. после анемизации и анестезии полости носа и глотки тубус фиброскопа проводят по нижнему носовому ходу в носоглотку, затем - в гортань и после анемизации голосовых связок вводят в трахею. нередко бронхофиброскоп проводят через рот в положении больного лежа или сидя. при благоприятных условиях через бронхоскоп можно осмотреть не только долевые и сегментарные бронхи, но и их более дистальные разветвления вплоть до ветвей седьмого - восьмого порядка. для этого врачу требуется хорошее знание топографии мелких бронхов. задание № 1. прочитайте и проанализируйте таблицы. запомните типы вопросов, которые врач задает больному. …

5 / 8

рача ответы больного 1. время возникновения заболевания. - когда вы заболели? - на прошлой неделе. - 3 дня (5дней) назад. - вчера. 2. характер развития заболевания. - как начиналось заболевание? - внезапно или постепенно? - внезапно. - постепенно. 3. первые признаки. - с каких ощущений началось заболевание? - меня начало тошнить, рвота была несколько раз. 4. появление новых симптомов. - какие жалобы появились потом? - потом заболел желудок, появилась слабость. 5. изменение веса. - за последнее время вы похудели или поправились? - похудел на 2кг. - поправился. - вес не изменился. 6. проведенные исследования. -вы делали раньше анализ желудочного сока? -а рентген желудка? - делал. - не делал. 7. соблюдение режима питания. - вы соблюдаете режим питания? - соблюдаю. - нет, чаще ем всухомятку. 8. причина заболевания, по мнению больного. - с чем вы связываете ваше заболевание? - съел что-то острое в гостях. 9. обострение заболевания. - обострение часто бывает? …

Want to read more?

Download all 8 pages for free via Telegram.

Download full file

About "универсальная модель технологии обучения на учебном занятии"

тема 18. лексико-грамматический материал. методы клинического исследования. (стр.396) универсальная модель технологии обучения на учебном занятии учебное время: 80 минут количество студентов 10-12 структура учебного занятия: 1. лексическая тема 2. теоретическая часть 3. практическая часть 4. задания для срс 5. контрольные вопросы 6. домашнее задание цель учебного занятия: описание методов клинического обследования. словообразование . формирование навыка использования форм описания клинических методов исследования в письменной и устной речи. педагогические задачи: 1.ознакомление с новыми лексическими единицами текста. 2. научить различать структурные типы терминов. 3. развить логическое мышление в составлении вопросов-ответов. 4. сформировать умение пересказывать и предавать содержание текс...

This file contains 8 pages in DOCX format (40.4 KB). To download "универсальная модель технологии обучения на учебном занятии", click the Telegram button on the left.

Tags: универсальная модель технологии… DOCX 8 pages Free download Telegram