ўқитувчининг ижтимоий компетенцияси (социальная компетентность педагога)

DOCX 10 sahifa 31,1 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇
1 / 10
ўқитувчининг ижтимоий компетенцияси (социальная компетентность педагога) компетентностный подход — реальность нынешней социальной жизни, образовательной политики государства, образовательного процесса. это находит отражение и выражение в основных документах, касающихся перспектив развития отечественной системы образования: национальная доктрина образования рф, федеральная программа развития образования на 2000–2005 годы, стратегия модернизации содержания общего образования, концепция модернизации российского образования и др. определение сущности компетентности, составляющих ее элементов; факторов и условий формирования; выделение видов компетентностей и их классификаций; выявление роли и значения различных видов компетентностей в профессиональной и обычной жизнедеятельности человека — задача гуманитарных наук. контент-анализ литературы позволяет сделать вывод о различной трактовке понятия «компетентность», например: • компетентность как качество личности (а. в. адольф, р. х. панарин); • компетентность как характеристика поведения человека и его квалификации (е. б. арцишевская, м. к. кабардов); • компетентность как уровень образованности (г. н. сериков, а. д. щекатунов); • компетентность как система знаний, умений, ценностных ориентаций, мотивов, позиций и др. (т. к. браже, …
2 / 10
пределения данного понятия, это не только знания, но и опыт. таким образом, можно сказать, что компетентность — это сплав знаний, умений, навыков; поведение человека на основе определенных установок, базовых ценностных ориентаций; поведение, которое оптимально соответствует сложившейся ситуации, т. е. продуктивное поведение в какой-либо деятельности, приводящее к успешному решению актуальных задач. в гуманитарном знании в настоящее время ведутся исследования по выявлению так называемых ключевых компетентностей, их номенклатуры, содержания, функций, роли в жизнедеятельности человека. основой жизнедеятельности человека в обществе как существа социального и личности является его социальная компетентность. если учесть, что эта жизнедеятельность неразрывно связана с общением (человек—человек, человек— общность, общность—общность), со взаимодействием и, главное, со взаимопониманием людей, то следует говорить о социально-психологической, социально-перцептивной компетентности. в отечественной социально-психологической теории данные понятия используются в настоящее время довольно широко. при этом социальную компетентность рассматривают как: • способность, умение функционировать в обществе, знать проблемы общества, понимать механизм его деятельности; • социально-активную деятельность и реализацию социально …
3 / 10
ной компетентности социономических профессий, руководителей властных структур7 . наряду с понятием «социально-перцептивная компетентность» используются понятия социально-психологическая компетентность, социальнокоммуникативная компетентность; причем использование данных терминов часто происходит в одинаковом семантическом смысле8–10 (см. п. 3, 5, 6 примеч.). при этом социально-перцептивная компетентность трактуется как: • способность организовать эффективное взаимодействие с подчиненными в системе деловых и межличностных отношений, базирующаяся не столько на особенностях личности, сколько на специфике ее взаимодействий (а. в. петровский, м. г. ярошевский); • сложное образование, характеризующееся своеобразием структуры, содержания и качественных характеристик (а. а. бодалев); • комплекс специальных знаний об обществе, политике, экономике, конкретных общностях, стиле общения, культуре и др. (т. е. то, что в свое время называлось мировоззрением); социальноперцептивная компетентность позволяет личности ориентироваться в любой социальной ситуации, принимать верные решения и достигать поставленной цели (см. п. 8, 10 примеч.). в социально-психологической теории рассмотрены составляющие социально-перцептивной компетентности, факторы и условия ее формирования; роль рефлексивной культуры в развитии социально-коммуникативной компетентности педагога (с. …
4 / 10
стереотипы, художественные образы, многолетние наблюдения, народный опыт, знания в различных областях. по-другому ее можно назвать народной мудростью. свое выражение житейская социально-перцептивная компетентность получила в мифологии, фольклоре, пословицах, поговорках, в традициях, обычаях, укладе жизни, наблюдениях в виде примет; в конечном счете — в менталитете нации, общности. житейская социально-перцептивная компетентность проявляется в семье, в повседневной жизни, в сфере услуг, в общественных и национальных отношениях. профессиональная социально-перцептивная компетентность, по мнению а. а. бодалева, складывается из научной картины мира и знаний в области общения. профессиональная социально-перцептивная компетентность имеет большое значение для ряда профессий, связанных с межличностным общением, в том числе и для педагога. социально-перцептивная компетентность определяется такими факторами, как: • индивидуальные особенности индивида (интровертный или экстраверт- особенности управления в современной системе высшего образования 29 ный тип, аутичный или неаутичный тип личности); • психологическое состояние и настроение человека; • эффективность социализации; • культурные основания и культурные отличия личности; • специальная социально-психологическая подготовка человека. подчеркнем особенно …
5 / 10
ы социально-перцептивной компетентности обеспечивают продуктивное общение людей. е. а. суслова и н. н. ершова, рассматривая социальную перцепцию в профессиональной деятельности педагога, выделяют в ней четыре основных компонента: 1) уровень рефлексивно-перцептивных знаний, т. е. когнитивный компонент; 2) уровень самоотношения, самооценки, самопринятия, самообладания, эмпатии, т. е. эмоциональный компонент; 3) уровень владения рефлексивно-перцептивными умениями и навыками, т. е. операционально-деятельностный компонент; 4) мотивационный компонент. данными авторами разработана четырехуровневая и трехэтапная модель развития социальной перцепции педагогов в постдипломном образовании на основе специальных тренингов. опираясь на работы всех указанных выше авторов, попытаемся обосновать понятие, роль и значение социальной компетентности педагога (социальнопедагогической компетентности), определить особенности ее развития в системе профессионального образования, выявить критерии и показатели сформированности данной компетентности, ее значение в профессиональной деятельности учителя как условия развития учащихся. отметим, прежде всего, что это профессиональная компетентность или важнейший элемент профессиональной деятельности. в целом под социальной компетентностью педагога можно понимать сплав профессиональных знаний, умений, опыта самопознания, познания особенностей поведения …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 10 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ўқитувчининг ижтимоий компетенцияси (социальная компетентность педагога)" haqida

ўқитувчининг ижтимоий компетенцияси (социальная компетентность педагога) компетентностный подход — реальность нынешней социальной жизни, образовательной политики государства, образовательного процесса. это находит отражение и выражение в основных документах, касающихся перспектив развития отечественной системы образования: национальная доктрина образования рф, федеральная программа развития образования на 2000–2005 годы, стратегия модернизации содержания общего образования, концепция модернизации российского образования и др. определение сущности компетентности, составляющих ее элементов; факторов и условий формирования; выделение видов компетентностей и их классификаций; выявление роли и значения различных видов компетентностей в профессиональной и обычной жизнедеятельности человека — зад...

Bu fayl DOCX formatida 10 sahifadan iborat (31,1 KB). "ўқитувчининг ижтимоий компетенцияси (социальная компетентность педагога)"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.