didaktika - pedagogik ta’lim nazariyasi

DOCX 7 стр. 52,1 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 52,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

3-mavzu: didaktika - pedagogik ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. 2. didaktikaning asosiy kategoriyalari. 3. zamonaviy ta’lim paradigmalari. 4. o’qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari. 5. o’quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi. 6. ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari. tayanch tushunchalar: didaktika, o’qitish, o’qitish jarayoni, didaktikaning asosiy kategoriyalari, ta’ lim paradigmalari, ta’ lim qoninuyatlari, ta’lim tamoyillari. 1. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. insoniyatning butun faoliyati davomida o’qitish har doim ham muhim ahamiyatga ega bo’lgan. uzoq vaqt davomida ko’plab olimlarning ilm olamidagi faoliyati natijasida maktablar tashkil etildi, asarlar yaratildi va o’zlaridan o’chmas iz qoldirdilar, biroq ta’limni nazariy tahlil qilish va o’rganish orqali ta’lim qonuniyatlari ishlab chiqilmadi, xvii asrda esa bunga aloxida e’tibor qaratilgan holda tarixda birinchi marotaba ta’limning asoslangan tizimiga asos solindi uning nomini didaktika deb atashdi. pedagogikaning eng asosiy tarmoqlaridan biri bu didaktika bo’lib didaktika «grekcha» so’zdan olingan bo’lib, «didaktos» - o’rgatish, «didasko» o’rganish ma’nosini bildiradi. didaktika pedagogika nazariyasining …

2 / 7

i yozdi. didaktikani komenskiy «hammani hamma narsaga o’rgatish san’ati» deb tushuntirdi. didaktikada ta’limni tashkil etishning umumiy masalalari, o’qitish jarayonining mohiyati, ta’limning mazmuni, o’qitish qonuniyatlari, o’qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. pedagog olimlar yillar davomida ta’lim tizimida nega o’qitamiz? nimani o’qitamiz? qanday o’qitamiz? qaerda o’qitamiz? kabi savollarga javob izladilar. bu savolga javobni komenskiy tomonidan buyuk didaktika asarida yoritib berdi. didaktikaning obyekti - o’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan ta‘lim berish jarayoni hisoblanadi. didaktikaning predmeti sifatida o’rgatish (o’qituvchi faoliyati) va o’rganish (o’quvchilarning bilish faoliyati), ularning o’zaro harakati aks etadi. didaktikaning vazifalari;- ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta’riflash va tushuntirish; - ta’lim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish;- ta’lim jarayoni uchun xos bo’lgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash omillarini taxlil qilish va ta’riflash. 2. didaktikaning asosiy kategoriyalari. muayyan fanga xos bo’lgan tushunchalarda insoniyat tomonidan ijtimoiy taraqqiyot jarayonida to’plangan bilimlar aks etadi. …

3 / 7

sh usullari tizimi. bilim - ma’lum bir fanni nazariy o’zlashtirishni aks ettiradigan inson g’ oyalari yig’ indisi; ko’nikma - egallangan bilimlarning aniq xatti-harakatdagi ifodasi, o’zlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qo’llash usullarini egallash. malaka - avtomatlashgan, biror bir usul bilan bexato bajarish, ko’nikmaning takomillashgan darajasi. kompetensiya - egallangan bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo’llay olish layoqati. maqsad - o’ qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yo’sinda safarbar etilishi. mazmun - o’qitish jarayonida egallanishi lozim bo’lgan ilmiy bilim, amaliy ko’nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash usullari tizimi. tashkil etish - qo’yilgan maqsadni samarali amalga oshirish uchun unga zaruriy shaklni taqdim etadigan, aniq mezonlar bo’yicha tartiblangan didaktik jarayon. shakl - o’quv jarayonining tashqi ifodasi, uning ichki mohiyati, mantig’i, mazmuni uchun qobiq. metod - o’ qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo’li. vosita - o’quv jarayonining predmetli qo’llab-quvvatlanishi, yangi materialni o’zlashtirish jarayonida o’qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan ob’ ekt. natija - o’quv …

4 / 7

uydagilar 1-qadriyatli (aksiologik) yondoshuv- madaniyat inson hayotining mazmuni sifatida tushuniladi. 2-faoliyatli yondoshuv asosat madaniyat moddiy va ma’naviy boyliklarni yaratishga yo’naltirilgan faoliyatning sinalgan usullari sifatida talqin etiladi. 3-shaxsiy yondoshuv –madaniyat muayyan shaxs timsolida namoyon bo’ladi. har bir paradigma muayyan ta’lim muammolarini hal etishga yo’naltiriladi. hususan - ijtimoiy institut sifatida o’quv muassasalarining vazifalari; - ta’limning samarali tizimi; - o’quv yurtlari oldida turgan eng muhim ustuvor masala; - ta’limning ijtimoiy ahamiyatli maqsadlari; - muayyan bilim, ko’nikma va malakalarning qimmatli hisoblanishi. zamonaviy pedagogik paradigmalar quydagi besh qismda farqlanadi. an’anaviy –konservativ (bilimga yo’naltirilgan) paradigma; j.majo, l.kro, j.kapel va boshqalar ijod etishgan yosh avlodning individual rivojlanishi, madaniy meroslarimizning muhim elementlari bilim, ko’nikma-malaka, va qadriyatlarni saqlab qolgan holda avloddan-avlodga o’tkazish. ratsionalistik (bixevioristik, (inglizcha bexavior xulq) xulq- atvorga doir) paradigma; p.blum, r.ganye, b,skinner va boshqalar ijod etishgan bu paradigmaning diqqat markazida ta’lim mazmuni emas balki o’quvchilar tomonidan turli bilimlarni o’zlashtirishini ta’minlovchi samarali usullar haqida aytilgan. insonga hos hamma …

5 / 7

(o’rtacha standartlashtirilgan) bilim yoki xulq-atvor egasi bo’lsagina jamiyat rivojlanadi o’sish amalga oshadi paradigmaning bosh g’oyasi ezoterik (yunoncha esoterikos, ichki, sirli, yashirin) paradigma: bu paradigma haqiqatni bilib bo’lmasligi, unga faqatgina faxmlash asisuda erishish mumkin dagan asosiy g’oyasi mavjud 4. o’qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari. o’qitish - o’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi. o’qitish jarayoni uchta vazifani bajaradi: ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi. o’qitish jarayonining ta’limiy vazifasi o’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. o’qitish natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. o’qitishning tarbiyaviy vazifasi ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi. o’qitish jarayonida tarbiyaning ikkinchi omili o’qituvchi va o’quvchilarning munosabatlari, sinfdagi psixologik muhit, o’qish jarayoni ishtirokchilarining o’zaro munosabatlari, o’quvchilarning idrok yetish faoliyatlariga o’qituvchining rahbarligi hisoblanadi. o’qitishning rivojlantiruvchi vazifasi o’quvchi nutqining, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika - pedagogik ta’lim nazariyasi"

3-mavzu: didaktika - pedagogik ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. 2. didaktikaning asosiy kategoriyalari. 3. zamonaviy ta’lim paradigmalari. 4. o’qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari. 5. o’quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi. 6. ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari. tayanch tushunchalar: didaktika, o’qitish, o’qitish jarayoni, didaktikaning asosiy kategoriyalari, ta’ lim paradigmalari, ta’ lim qoninuyatlari, ta’lim tamoyillari. 1. didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. insoniyatning butun faoliyati davomida o’qitish har doim ham muhim ahamiyatga ega bo’lgan. uzoq vaqt davomida ko’plab olimlarning ilm olamidagi faoliyati natijasida maktablar tashkil etildi, asarlar yaratildi va o’zlaridan o’chmas iz qoldirdilar, biro...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (52,1 КБ). Чтобы скачать "didaktika - pedagogik ta’lim nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika - pedagogik ta’lim na… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram