inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi

PPTX 12 стр. 656,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇
1 / 12
inklyuziv ta’lim tizimida faoliyat ko’rsatuvchi resurs o’qituvchi va ijtimoiy pedagogning vazifalari va maqsadlari inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi испания альваро марчеси уястреснинг таҳлили асосида испаниядаги инкюзив таълим хусусида қуйидаги маълумотлар олинди: испания ҳукумати томонидан 1985 йилда ривожланишида камчилиги бўлган болаларни таълим соҳасида интеграция қилишни назарда тутадиган лойиҳани маълум қилди. лойиҳа 8 йиллик муддатга мўлжалланиб, унда иккита мақсад кўзланади: 1). махсус муассасаларда таълим олаётган болаларни умумтаълим мактабларига қабул қилиш учун имконият яратиш; 2). соғлом ва махсус эҳтиёжли болаларни сифатли таълим \ тарбия олиши учун қулай шарт-шароитлар яратиш. испания таълим вазирлиги лойиҳани бажариш мақсадида ихтиёрий интеграция дастурининг жорий этилиши ҳақида қарор қабул қилди. лойиҳада иштирок этиш истагида мактаб ва вазирлик ўртасида ўзаро келишув шартномаси тузилди. лойиҳа бошланиши билан (1985-86 йиллар) испаниянинг 300 га яқин мактаблари ҳар йили интеграция дастурида ихтиёрий қатнашиш истагида талабнома бердилар. 1990 йилда испания парламенти томонидан таълим тизими тўғрисидаги янги умумий қонун қабул қилинди. қонунда умумий таълим тизимида …
2 / 12
ртларига биркитилган психолог-педагогик ёрдамнинг маҳаллий хизматлари (еоер) бериши мумкин. еоер ходимлари ўқувчиларнинг психолог-педагогик баҳоланиши учун масъулдирлар: улар ўқитувчи ва мактаб ўқитувилари таркибига қандай чоралар кўришни тавсия этадилар; махсус таълимга муҳтож болаларни ўқитиш динамикасини кузатиб турадилар; оилалар билан ишлайдилар. иккинчи турдаги ёрдам - мактаб ичидаги ёрдам. барча ўқув юртлари штатида таълимда кўмаклашадиган коррекцион педагог мавжуд. махсус таълимга муҳтож ўқувчи бошланғич ва ўрта мактабга қачон интеграциялашган бўлишидан қатъий назар, шу жумладан мавжуд нуқсон ихтисослиги бўйича махсус педагог мисолида у зарур профессионал ёрдамни олади. ўқитувчиларга ёрдам синф учун ўқув дастурини дифференциялаш ва қўллашда берилиши мумкин. бунинг учун турли профессионаллар: ўқитадиган психолог, мутахассис ўқитувчи, логопед ва ҳ. жалб қилиниши мумкин. италия тўлиқ таълим интеграциясини киритиб, 04/1992-сонли қонун махсус таълимга муҳтож ўқувчига махсус педагог томонидан ёрдам кўрсатилишини назарда тутган эди. унда бундай эҳтиёжларнинг мавжудлиги расмий равишда аниқланган бўлиши лозим (1994 йил 24-февралдаги декрет). мактабгача муассасалар, бошланғич ва ўрта мактаб штатида асосий педагоглар билан бир қаторда …
3 / 12
этадилар, мактаб маъмурияти ва педагогларга маслаҳат берадилар. зарурият пайдо бўлганда, ёрдам шаҳар соғлиқни сақлаш хизматларининг кучлари ёрдамида амалга оширилиши мумкин. люксембург 1994 йилдаги қонун махсус таълимга муҳтож ўқувчилари учун мактаб таълимининг турли шаклларини кўзда тутади. унда юридик жиҳатдан ўқувчиларга кўмак беришнинг ташкилий шакллари зикр этилган. умумтаълим мактаблари шароитларида штатли махсус педагог эмас, балки “ёрдамчи персонал” деб аталадиган гуруҳ интеграциялашган ўқувчига ёрдам кўрсатади. уни мактаб фанлар ўқитувчилари саналмаса ҳам умумий педагогик тайёргарликка эга махсус педагоглар, профессионал терапевтлар, махсус инструкторлар (шу жумладан лфк методистлари), психотерапевтлар, логопедлар ташкил этади. ёрдамчи персоналнинг вакиллари таълим ва коррекция (реабилитация) соҳасидаги мутахассислар саналади. қонун муаллифларининг фикрига кўра, масъулиятнинг бундай бўлиб олиниши амалда яхши натижалар беради. мактаб ўқитувчиси бевосита синфдаги умумий иш учун жавобгар ва интеграциялашган ўқувчиларнинг синфдаги таълими услублари учун масъулиятни бўлиб олиш муаммоларидан хавотирланмаслиги даркор. унга зарур қўшимча ахборотни (йўриқномалар) ёрдамчи персоналнинг аъзолари бериши керак. ёрдам синфда ёрдам кўрсатиш бўйича масъул ва бевосита мактаб инспекторлари ва …
4 / 12
ддатда ўқувчига ёрдамлашади ҳамда ўқитувчи ва мактаб ходимларига кўмаклашади. швецарияда нуқсонли болаларнинг кўпчилиги умумтаълим муассасаларида таълим \ тарбия олишлари расм бўлган эди. синфда 4 та ўқитувчи ишларди, 3 таси умумтаълим дастурида, қолган бир ўқитувчи эса махсус тайёргарликка эга бўлган ўқитувчи эди. ҳафтада бир марта бу ўқитувчилар ўзаро ҳамкорликдаги факультатив машғулотлар ўтказишарди. шунингдек, махсус эҳтиёжли бола билан ишловчи мутахасис ўқитувчи ҳафтада бир марта ҳар бир ўқитувчи билан синфдаги муаммолар ва масалалар юзасидан учрашарди. бундай ўқитиш йўллари интеграцион гуруҳларда ўқитувчиларнинг фаолият юритишини енгиллаштириб, синфдаги ўқув сифатини оширарди. (evansp.l., маълумотлари, 1995 йил). швеция ота-оналар ва мактаб ўқитувчиларига округ кенгашида фаолият юритувчи шаҳар болалар реабилитацияси марказининг махсус педагоги маслаҳат беради. бола имкониятларидан келиб чиққан ҳолда улар биргалик индивидуал ўқув режаси тузадилар; мактаб ўқитувчиси унинг бажарилиши учун масъулдир. зарурият туғилганида синфга ёрдамчи педагог таклиф этилади.швеция махсус таълим агентлиги (sih) ҳам оила ва мактабларга маслаҳат бериш ва ёрдам кўрсатиш учун жавобгар; амалда маслаҳат беришни аниқ бир …
5 / 12
рвегия ўқувчиларга ёрдам таълим психологик хизматининг (eps) ўқув юртлари ва ота-оналарга маслаҳат берадиган ходимлари томонидан таъминланади. махсус таълимнинг мазмуни, даражаси ва ташкилий шакллари муҳокама қилинади. eps ўқитувчиларга уларнинг ўқувчилар билан кундалик ишларида маслаҳат бериш бўйича масъулдирлар. eps ходимларига махсус билимлар етмайдиган ҳолларда улар миллий ресурс марказларидан бирортасига ёрдам сураб мурожаат қилиши мумкин. бу марказлар умумтаълим мактаблари педагоглари малакасини ошириш бўйича қисқа муддатли ихтосослаштирилган курсларни ҳам ташкил қиладилар.синфнинг барча ўқувчилари учун масъулият интеграциялашган болалар билан ишлашда кўмаклашадиган махсус мутахассис биркитилган ўқитувчи зиммасига юклатилган. махсус ёрдамчи мутахассис қисман ёки тулиқ иш кунига жалб қилиниши мумкин. унинг хизматлари доирасига дарсларда қитнашиш ва ёки танаффус пайтида ўқувчиларга жисмоний жиҳатдан кўмаклашиш кириши мумкин. хулосалар миллий маърузалар таҳлили европа махсус таълимни ривожлантириш агентлиги ходимларига умумтълим мактабларига интеграциялашган махсус таълимга муҳтож ўқувчиларга кўмаклашиш амалиёти тўғрисида айрим умумлаштирувчи хулосалар қилиш имкониятини берди 1. баъзи ғарбий европа мамлакатларида кўмаклашиш “мактаб ичра”, яъни ўқув юртининг штатли ходимлари саналадиган турли ихтисосликдаги …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi"

inklyuziv ta’lim tizimida faoliyat ko’rsatuvchi resurs o’qituvchi va ijtimoiy pedagogning vazifalari va maqsadlari inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi испания альваро марчеси уястреснинг таҳлили асосида испаниядаги инкюзив таълим хусусида қуйидаги маълумотлар олинди: испания ҳукумати томонидан 1985 йилда ривожланишида камчилиги бўлган болаларни таълим соҳасида интеграция қилишни назарда тутадиган лойиҳани маълум қилди. лойиҳа 8 йиллик муддатга мўлжалланиб, унда иккита мақсад кўзланади: 1). махсус муассасаларда таълим олаётган болаларни умумтаълим мактабларига қабул қилиш учун имконият яратиш; 2). соғлом ва махсус эҳтиёжли болаларни сифатли таълим \ тарбия олиши учун қулай шарт-шароитлар яратиш. испания таълим вазирлиги лойиҳани бажариш мақсадида ихтиёрий интеграция дастурининг жори...

Этот файл содержит 12 стр. в формате PPTX (656,5 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet … PPTX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram