психодиагностика ишларини олиб бориш

DOC 100,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403957587_49468.doc психодиагностика ишларини олиб бориш психодиагностика ишларини олиб бориш режа: 1. психодиагностик ишларни олиб бориш даври. 2. диагностик ишлар стратегиясини ишлаб чикиш талаблари ва диагностик ишлар дастурини ишлаб чикиш. 3. ёркин, энг кулай психологик методларни танлаш мезонлари. 4. психологик хулоса чикаришга куйиладиган талаблар. таянч тушунчалар: диагностик ишлар стратегияси, диагностик ишлар дастури, психологик метод, танлаш мезони, психологик хулоса, интеллектуал тараккиёт, шахс фазилатлари. албатта, хар кандай фан сохаси узига хос объектга ва предметга ва уларга мос келадиган тадкикот ёки амалий урганиш методларига, уз тамойилларига эгадир. психологик-педагогик диагностикада кулланиладиган методлар ва томойиллар хозирги замон психология фани ва педагогика фанида орттирилган илмий, амалий тажрибалар, шаклланган томойиллар асосида шаклланмокда. шу билан бирга уз хусусиятларига эга хамдир. бунинг сабаби педагогик-психологик диагностика кулланиладиган методлар ва томойиллар фанда бирор янгилик очишдан кура купрок мавжуд билимлар, методлар, тамойилларнинг амалда самарали кулланишига хизмат килади. юкоридагилардан келиб чиккан холда, психологик-педагогик диагностиканинг куйидаги томойилларини курсатиб утиш мумкин. 1.диагностика назарияси ва методларининг илмий …

фаркли равишда аник йуналишга, аник объектга ва максадга каратилган. шу сабабли диагностика фаолияти (жараёнининг) натижалари умумий хулосалар, абстракт мулохазалардан эмас, балки аник шахсга (масалан укувчи) аник гурухга тегишли булиши, диагностика натижасида аник хулоса чикариб, камчиликларни бартараф килиш, ёрдам беришнинг аник йулларини курсатиб бериш лозим. 3. диагностика шакл ва методларининг оптималлиги. кулланилаётган методикалар, укувчига ёндашиш усулларининг амалиётчи психолог, педагог ёки педагог-диагностга кам куч ва вакт сарфлаб, укувчи хамда мухим, сифатли, катта амалий ахамиятга эга маълумотлар йигишга имкон бериши. диагностиканинг шакл ва методларининг оптималлигини таъминлаш учун педагогикада ва психологияда куп йиллар давомида кулланиб келаётган, кулай оддий ва шу билан бирга самарали методларини танлаш ва куллаш зарур. 4. урганиш объекти хакидаги фактларни йигиш, баён килиш ва тугри йулга солишнинг бирлиги. урганилаётган объект хакида маълумотлар йигиш, уларни педагогларга курсатиш ва диагностика жараёнида урганилаётган укувчига ёки укув-тарбия жараёнини такомиллаштиришда, камчиликларни бартараф килишда укув юрти рахбарларига, педагогларга маълум психологик, педагогик ёрдамлар бериш, тугри йулга солиш, куллаб-кувватлаш …

арининг ривожланганлик даражасини, укув фаолиятининг бошка хусусиятларини урганиш учун танланган методлар ва методикалар укувчининг бир бутун хар томонлама урганиш таърифлаш, ёндошиш имконини беришда юзага чикади. диагностик методикалар бир-бири билан боглик булиши, бир-бирини тулдириш бу тамойилнинг асосий тадбирларидан биридир. 8. диагностиканинг укувчи ривожланишининг келажагини, окибатларини олдиндан кура олиш (прогноз килиш) имконини бера олиш. хар кандай психологик-педагогик диагностика укувчининг кечаги ёки бугунги кундаги ривожланиш даражасини, укув жараёнининг ташкил киланганлик даражасини курсатиб бериш билан чекланиб колмаслиги лозим. диагностик жараёнида урганилаётган объектнинг келажаги, эртанги куни хам тараккиёт тенденциялари, хам маълум омиллар таъсирининг окибатлари очиб берилиши керак. шу холдагина прогноз мохиятидан келиб чиккан холда таълим-тария жараёнида йул куйилаётган хатолар, укувчи тараккиётидаги кузга ташланган камчиликларни бартараф килиш, тугри йулга солиш имконига эга буламиз. шу сабабли психологик-педагогик диагностика методларининг прогностик булиши энг мухим талаблардан биридир. тестлаш индивидуал фаркларни тахлил килишнинг объектив методи сифатида xx асрнинг бошларида вужудга келган. тест тушунчаси биринчи булиб у ёки бу рухий жараёнларни …

никли психологи а.бине билан г.симоннинг хамкорлигида куйилади. бу концепсияга кура бине шунаканги вазифаларни танлашга харакат киладики, уларни ечиш таълимига яъни олинган билимларга асосланган булмасин, хар бир ёш даври учун шундай тестларнинг сериясини топишимиз керакки, уларнинг ечилиши шу ёшдаги болаларга хос муътадил хусусиятли хисоблансин. тестлар мактаб билимларига нисбатан мустакил булсин, бу яъни синовларнинг натижаси боланинг хакикий аклий кобилиятларининг курсаткичи, вазифасини бажарсин: улар хулосага охириги натижаларни берсинки, буни биз синалувчининг умумий аклий исътедоди сифатида кабул килайлик. боланинг интеллекти хар кандай вазифани бажаришда намоён булади деган гоядан келиб чиккан холда бине, узи танлаётган тест топширикларини назарий асослаш зарур, деб билмади ва тестларни тузишда асосан интуитцияга таянди. биненинг бу масалага нисбатан муносабати унинг куйидаги мулохазаларидан аник курсатиб берилган: «фарки йук кандай тестлар булишидан катъий назар, энг асосий улар куп булсин». бине ва симон 3 ёшдан 15 ёшгача булган вактларда, диккат, хотира, тафаккурни урганишга каратилган бир катор экспериментларни утказганлар. статистик методлар ёрдамида ишлаб чикилган натижалар …

хаётининг сунгги йилларида ижтимоий таъсирнинг, авваламбор таълимнинг бола интеллектуал ривожланишидаги ахамияти катта эканлигини таъкидлаб утган. хх -йилларда тестлари бутун дунёда кенг таркала бошланди. бирок, тез орада тестологлар уртасида интеллектуал тестлар нимани улчаши керак ва интелектнинг узи нима? деган савол муаммо юзасидан келишмовчиликлар юзага келади. 1921 йил «таълим психологияси» журнали сахифаларида бахс-мунозара уюштирилди, бунда йирик америка психологлари иштирок этдилар. уларнинг хар бирининг иетеллектига таъриф бериш ва интеллектни аниклашнинг энг маъкул методини тахлил килиш суралади. интеллектни улчашнинг (бахолашнинг) энг маъкул услуби сифатида деярли катта олимлар тестни танлашди, бирок уларнинг интеллектга берган таърифи парадоксал тарзда бир-бирини инкор килар даражада эди. интеллект «абстракт тафаккур килиш кобилияти» сифатида белгиланади. (л.термен); «ростгуйлик, хакикат мезон буйича яхши жавоблар бериш жинояти» (э.торндайк).мухитга мослашиш имкониятини таъминловчи билимларнинг йигиндиси ёки таълим олувчанлик кобилияти (с.колвин). «нерв системасининг модификацияларига нисбатан кобиляти» (р.псинтер) ва бошкалар. ч.спирмен 20 га якин интеллектга берилган катор холларда бир-бирларининг инкор килувчи таърифларни тупласада ва хамма таърифларда тестлар хакикатдан …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "психодиагностика ишларини олиб бориш"

1403957587_49468.doc психодиагностика ишларини олиб бориш психодиагностика ишларини олиб бориш режа: 1. психодиагностик ишларни олиб бориш даври. 2. диагностик ишлар стратегиясини ишлаб чикиш талаблари ва диагностик ишлар дастурини ишлаб чикиш. 3. ёркин, энг кулай психологик методларни танлаш мезонлари. 4. психологик хулоса чикаришга куйиладиган талаблар. таянч тушунчалар: диагностик ишлар стратегияси, диагностик ишлар дастури, психологик метод, танлаш мезони, психологик хулоса, интеллектуал тараккиёт, шахс фазилатлари. албатта, хар кандай фан сохаси узига хос объектга ва предметга ва уларга мос келадиган тадкикот ёки амалий урганиш методларига, уз тамойилларига эгадир. психологик-педагогик диагностикада кулланиладиган методлар ва томойиллар хозирги замон психология фани ва педагогика фани...

Формат DOC, 100,5 КБ. Чтобы скачать "психодиагностика ишларини олиб бориш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: психодиагностика ишларини олиб … DOC Бесплатная загрузка Telegram