мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асослари

DOC 59,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1354356028_40380.doc www.arxiv.uz режа: 1. мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асоси сифатида. 2. "таълим ҳақида"ги қонун. унинг тузилиши ва мазмуни. 3. "кадрлар тайёрлаш миллий дастури"нинг моҳияти. асосий вазифалари. республика мустақиллиги ижтимоий-сиёсий, маданий-маърифий қарашларга туб янгиликлар олиб кирди. хусусан, ҳодисаларга очиқ қараш мустақиллик мафкурасини юзага келтирди. ушбу мафкуранинг тамал тошлари президентимиз и.а.каримов асарларида қœйилган. шунингдек, "қонун" ва "дастур" ҳам ана шу вазифага хизмат қилади. "таълим тœђрсида"ги қонун œзбекистон республикаси олий мажлиси томонидан 1997 йил 29 августда қабул қилинган эди. қонун v қисмдан иборат. у 34 моддани œз ичига олади. i қисм. умумий қоидалар . 1-8 – моддалар . ii қисм. таълим тизими ва турлари. 9-19 – моддалар. iii қисм. таълим жараёни қатнашчиларини ижтимоий ҳимоя қилиш. 20-24 –моддалар. iv қисм. таълим тизимини бошқариш. 25-29- моддалар. v қисм. якунловчи қоидалар. 30-34- моддалар. "қонун" таълим тизими ва жараёнидаги асосий ҳужжатдир. унда янгиланган таълим тизимимизнинг ҳам шаклий, ҳам мазмуний хусусиятлари œз ифодасини топган. ҳеч шубҳасиз, "кадрлар …

уқуққий-меъёрий, илмий-методика, молиявий- моддий шарт- шароитлар яратиш. 2. 2001-2005 йиллар. миллий дастурни кенг миқёсда тœлиқ амалга оширишга эришиш. 3. 2005 ва кейинги йиллар кадрлар тайёрлаш тизимини такомиллаштириш ва янада ривожлантириш. эндиликда узлуксиз таълим тизими юзага келди. унинг турлари қуйидагича белгиланган: 1. мактабгача таълим. у бола 6-7 ёшга етгунча давлат ва нодавлат мактабгача тарбия муассасаларида ҳамда оилаларда амалга оширилади. 2. умумий œрта таълим. у бошланђич таълим (i-iv синфлар) ва умумий таълим (v-ix cинфларни) қамраб олади. умумий œрта таълимнинг мажбурийлиги ҳам қайд этилган. 4. œрта махсус, касб-ҳунар таълими. у академик лицей ёки касб ҳунар коллежидан иборат бœлиб, 3 йиллик муддатни қамрайди. уларни танлаш ихтиёрий, аммо бирида œқиш мажбурийдир. академик лице œқувчиларининг имкон ва қизиқишларини ҳисобга олиб, уларнинг жадал интелектуал ривржланиши чуқур, соҳалаштирилган таълим олишини таъминлайди. касб-ҳунар коллежи эса тегишли давлат таълим стандартлари доирасида œрта махсус, касб-ҳунар таълим беради. 5. олий таълим. у бакалавриат ( таълим муддати камида 4 йил ) ҳамда магистратура …

қбол вазифаларини илгари суриш ва ҳал этишга қодир кадрларнинг янги авлодини шакллантиришга йœналтирилгандир". ғ34-бет ғ дастурнинг i қисми " муаммолар ва кадрлар тайёрлаш тизимини тубдан ислоҳ қилиш омиллари" деб номланган. унда дастлаб ривожланишнинг ҳозирги эришилган даражаси таҳлил этилган. 1997 йилда : 238 лицей ва 136 гимназия бор эди. умумтаълим мактабларида 435 минг œқитувчи ишлаган. улардан 73 фоизи олий маълумотли эди. ҳунар-техника таълимида 442 œқув юрти бор эди. 209 та касб-ҳунар мактаби 180 та касб-ҳунар лицейи 53 та бизнес мактаби уларда 20 минг œқитувчи ишлайди. 258 та œрта касб-ҳунар таълими œқув юртларида 197 минг киши таълим оляпти. уларга 16 минг œқитувчи таълим бермоқда. олий œқув юртларининг миқдори 58 та: 16 та университет ва 42 та институт. улаарда 164 минг талабалар бор. 18,5 минг профессор-œқитувчининг 52 фоизи фан доктори ва номзодларидир. дастурда мавжуд камчиликлар ва муаммолар ҳам алоҳида кœрсатилган. хусусан, "кадрлар тайёрлаш тизимининг демократик œзгаришлар ва бозор ислоҳотлари талабаларига мувофиқ эмаслиги , …

з таълим тизими ва турлари, кадрлар тайёрлаш тизимида фан ва ишлаб чиқаришнинг œрни ва аҳамияти муайянлаштирилган. iv бœлимда " кадрлар тайёрлаш тизимини ривожлантиришнинг асосий йœналишлари" кœрсатилган. бунда таълимнинг узлуксизлигини таъминлаш, педагог ва илмий – педагог кадрлар тайёрлаш, қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш, таълим жараёнини мазмунан ислоҳ қилиш, маънавий-аҳлоқий тарбия ва маърифий ишлар, иқтидорли болалар ва истеъдодли ёшлар, таълим тизимини бошқариш, касб-ҳунар таълими сифатини назорат қилиш тизимини шакллантириш, таълим тизимини молиялаш в. б. кœзда тутилган. v боб " миллий дастурни рœёбга чиқаришга доир ташкилий чора-тадбирлар" деб номланади. президентимиз нутқида таъкидланганидай , " молия вазирлигининг ҳисоб-китоблари бœйича,кадрлар тайёрлаш миллий дастурини жорий этишда œтиш даврининг œзида тахминан 65 миллиард сœм сарф-харажатлар мавжуд. аммо истиқбол учун бундан харажатлар œзини оқлайди. 1. адабиёт œқитиш методикасининг методологик асосларини қандай изоҳлаш мумкин? 2. «кадрлар тайёрлашнинг миллий дастури»нинг адабий таълимга алоқадорлигини қандай тушунасиз? 3. «таълим тœђрисида»ги талаба-œқувчи-ёшларни таълим субъектига айлантиришда қандай роль œйнайди? 4. таълим тизими қандай …

мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асослари - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асослари"

1354356028_40380.doc www.arxiv.uz режа: 1. мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асоси сифатида. 2. "таълим ҳақида"ги қонун. унинг тузилиши ва мазмуни. 3. "кадрлар тайёрлаш миллий дастури"нинг моҳияти. асосий вазифалари. республика мустақиллиги ижтимоий-сиёсий, маданий-маърифий қарашларга туб янгиликлар олиб кирди. хусусан, ҳодисаларга очиқ қараш мустақиллик мафкурасини юзага келтирди. ушбу мафкуранинг тамал тошлари президентимиз и.а.каримов асарларида қœйилган. шунингдек, "қонун" ва "дастур" ҳам ана шу вазифага хизмат қилади. "таълим тœђрсида"ги қонун œзбекистон республикаси олий мажлиси томонидан 1997 йил 29 августда қабул қилинган эди. қонун v қисмдан иборат. у 34 моддани œз ичига олади. i қисм. умумий қоидалар . 1-8 – моддалар . ii қисм. таълим тизими ва турлари. 9-19 – м...

Формат DOC, 59,0 КБ. Чтобы скачать "мустақиллик мафкураси методика фанининг методологик асослари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: мустақиллик мафкураси методика … DOC Бесплатная загрузка Telegram