логопедиянинг методологик асослари

DOC 48,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1359112671_41531.doc логопедиянинг методологик асослари www.arxiv.uz режа: 1. логопедиянинг принципи ва методлари. 2. логопеднинг шахси. 3. логопедиянинг тушунчани даражалаш аппарати. таянч сўзлар: (системалилик, комплекслилик, эмпирик метод, дюнтология қиёсий лангитюдинал праксиметрик усул, дидактик тамоил.) нутқ бузилишини ўрганишда ва тузатишда логопедия нутқ ва фикрнинг ўзаро боғликлиги хақидаги аномал боланинг ривожланишидаги умумий ва махсус қонуниятларнинг ўзаро муносабатлари тўғрисидаги назарий қоидаларга, нутқ ва фаолиятнинг ҳамкорликда ривожланиш хақидаги ички ва ташки омилларнинг ўзаро таъсир хақидаги, рухий ривожланишнинг ҳаракатлантирувчи кучлари хақидаги назарияга таянади. шундан келиб чиқиб, логопедия қуйидаги асосий принципларга таянади: системалилик, комплекслилик, ривожланиш принципи, нутқ бузилишининг болани психик ривожланишидаги бошқа томонлари билан ўзаро боғлиқ холда қараб чиқиш, фаолиятли ёндашув, онтогенетик принцип, этиология ва механизмларни хисобга олиш принципи, нуқсонли нутқнинг бузилиш аломатлари ва тузилишини хисобга олиш, умумдидактик ва бошқа принциплар. системалилик принципи тил хақида мураккаб функционал система тўғрисидаги тушунчага таянади. унинг бузилиш компонентлари ўзаро чамбарчас алоқада бўлади. шу муносабат билан нутқни, унинг ривожланиш жараёнларини ва бузилишини тузатишни …

ий фаолиятни ҳам ташкил қилишнинг парасметрик усуллари, биографик метод. 3 микдор ва сифат анализи бунда олинган маълумотлар эхм ни қўллаган холда машинада ишлаб чиқарилади. 4.интерпретацион методлар услублар ўрганилаётган ходисалар ўртасидаги алоқаларни назарий ташкил қилиш усуллари. логопед умумназарий ва махсус ихтисосли билимлар системасини эгаллаган бўлиши керак. бу билимларнинг мажмуи ва кенглиги унда нуқсонли ривожланишнинг типология ва таркиби, нутқий номукаммалликнинг олдини олиш ва уни бартараф этиш усуллари хақидаги, рухий педагогик таъсир этиш методлари тўғрисидаги тасаввурларни шакллантиради. логопед нутқ бузилишларини пайқаб олиши, уларни тузатиш ва бартараф этиш усул ҳамда методларини эгаллаган бўлиши, бундай нуқсонларни олдини олишга доир профилактик ишларни йўлга қўйиши, нутқи заифлашган болаларни мактабгача тарбия ёшида ҳам, мактаб ёшида ҳам она тили бўйича ўқитишнинг махсус методларини қўллай олиши, ғайритабиий нутқли болаларнинг мухим психик хусусиятларини билиши, уларни тарбиялаш усул ҳамда методларини эгаллагн бўлиши, улардаги олий мия қобиғи фаолиятини тузатиш ва ривожлантириш услубларидан қўллай олиши керак. логопеднинг ихтисоси бўйича чуқур билимга эгалиги дастурларни, мактаб …

лишга асосланиши керак. педагогик деонтология педагогик этика ва эстетика, педагоглик бурчи ва педагоглик одоби хақидаги таълимотларни ўз ичига олади. унга амал қилишда педагогдан, логопеддан нутқида камчилиги бор боланинг ота-оналари психологиясини тушуниши ва улур билан бир қаторда қайғуриши талаб қилинади. логопед жуда саботли, тадбиркор ва хайрихох, нутқи бузилган шахсга ва унинг ота-оналарига врачнинг беморга ва унинг яқин кишиларига муомаласи каби муносабатда бўлиши, нутқ бузилишларининг оғир жихатлари ва мухими механизмларни аниқлашда, улар хақида олдиндан маълумотлар тўплашда эхтиёткорлик қилиш, нутқ бузилишларининг ташки кўринишини улар мохиятини хисобга олиши керак. логопед ва болалар муассаси шифокори, логопед ва тарбиячи, логопед ва педагог ўртасида ўрнатиладиган ўзаро тўғри муносабатлар педагогик деонтологиянинг мухим шарти бўлиб хисобланади. ҳар қандай фаннинг ажралиб чиқиши ва мавжудлигининг мажбурий шарти ундаги ўз тушунчани даражалаш аппаратининг мавжудлигидир. логопедияда нутқ нормалари ва унинг бузилиш тушунчасини фарқлаш мухимдир. нутқ нормаси деганда нутқ фаолияти жараёнидаги тил ишлатилишининг умумий қабул қилинган вариантлари тушунилади. нутқнинг нормал фаолияти холатида унинг психофизиологик …

н хусусиятлар. нутқнинг тўлиқ ривожланмаганлиги ва нутқ бузилиши тушунчалари бир-биридан фарқ қилади. тўлиқ ривожланмаган нутқда у ёки бу нутқ аъзолари иши ёки умуман нутқ системаси сифат жихатидан энг паст даражада шаклланган бўлади. нутқнинг бузилиши нутқ фаолияти механизмларининг нутқ фаолияти механизмларининг ишлаши жараёнида бузилишдан, нормадан олишдан иборат бўлади. нутқнинг тўлиқ ривожланмай қолиши деганда хозирги логопедияда нутқий нотекисликнинг шундай турли шакли тушуниладики, унда барча нутқ компонентларининг шаклланиши бузилган бўлади. шундай қилиб, нутқ ривожланишининг бузилиши ва нутқ ривожланишининг тухтаб қолиш тушунчалари бир-биридан фарқланади. нутқ онтогенези жараёнини кўрсатувчи нутқ ривожланишининг бузилишидан фарқлироқ, нутқ ривожланишининг тухтаб қолиши, бу суръатнинг секинлашувини билдиради. нутқнинг бузилиши аломати бу нутқий фаолиятнинг қандайдир бузилиш белгисидир. нутқий бузилиш аломати бу нутқий фаолият бузилишининг белгилари мажмуидир. нутқ бузилиши механизмлари деганда нутқий фаолият бузилишининг пайдо бўлиши ва ривожланишининг шарт қилиб куювчи жараён ва операцияларнинг бажарилишидан четлашиш ҳарактери тушунилади. нутқ бузилишининг потоинези бу нутқий фаолиятда бузилишларнинг пайдо бўлиши ва ривожланишига сабаб булувчи потологик механизмдир. …

раёнини намоён қилади. тўлиқ шаклланмаган ва бузилган нутқли ҳамда нутқсиз ҳаракатларнинг ривожаланиши ва тикланиши логопедик таъсир этишнинг махсус системасидан қўлланиш асосида амалга ошади. бу жараёнда компенсация шаклланади. ўқитиш икки томонлама бошқариладиган жараёндир. у болаларнинг билим, малака ва кўникмаларни ўзлаштириш борасидаги фаол билим фаолиятини, бу фаолият устидан педагогик рахбарликни амалга оширишни ўз ичига олади. ўқитиш жараёни узвий бирликдаги таълим бериш, тарбиялаш ва ривожлантириш вазифаларини бажаради. тарбиялаш жамият эхтиёжларига мувофик равишда шахснинг ёки унинг алохида сифатларининг шаклланиш жараёнини мақсадга йуналтирилган холда узлуксиз, ташкилий тарзда бошқариш демакдир. қайта тарбиялаш жараёнида нутқий фаолияти бузилган кишиларнинг ўзига хос мухим хусусиятларини тузатиш ишларини амалга оширилади. логопедик таъсир нутқ бузилишларини бартарф этишга, тўғрилашга ҳам, нутқсиз бузилишларнинг салбий аломатларини йўқотишга ҳам қаратилган бўлиши мумкин. фойдаланилган адабиётлар: 1.п.м. пўлатова “олигофренопедагогика” тошкент 2005 йил. 2. в.с. рахманова “махсус педагогика” тошкент 2004 йил. 3.выготский.л.с. «проблема у отсталости» москва 1956 йил. 4.под ред. дульнева. г.м.»коррекционная роль обучения в школе»м.1971 й. 5. м. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "логопедиянинг методологик асослари"

1359112671_41531.doc логопедиянинг методологик асослари www.arxiv.uz режа: 1. логопедиянинг принципи ва методлари. 2. логопеднинг шахси. 3. логопедиянинг тушунчани даражалаш аппарати. таянч сўзлар: (системалилик, комплекслилик, эмпирик метод, дюнтология қиёсий лангитюдинал праксиметрик усул, дидактик тамоил.) нутқ бузилишини ўрганишда ва тузатишда логопедия нутқ ва фикрнинг ўзаро боғликлиги хақидаги аномал боланинг ривожланишидаги умумий ва махсус қонуниятларнинг ўзаро муносабатлари тўғрисидаги назарий қоидаларга, нутқ ва фаолиятнинг ҳамкорликда ривожланиш хақидаги ички ва ташки омилларнинг ўзаро таъсир хақидаги, рухий ривожланишнинг ҳаракатлантирувчи кучлари хақидаги назарияга таянади. шундан келиб чиқиб, логопедия қуйидаги асосий принципларга таянади: системалилик, комплекслилик, ривожла...

Формат DOC, 48,5 КБ. Чтобы скачать "логопедиянинг методологик асослари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: логопедиянинг методологик асосл… DOC Бесплатная загрузка Telegram