umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari

PPTX 33 стр. 165,8 КБ Бесплатная загрузка

33 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 165,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 33

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 33

1-mavzu: umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari 1-mavzu: umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari reja: pedagogikaning fan sifatida vujudga kelishi va tarmoqlari. umumiy pedagogikaning obyekti, predmeti va tuzilishi. umumiy pedagogikaning asosiy kategoriyalari va tushunchalari. umomiy pedagogika fanining boshqa fanlar bilan oʻzaro aloqadorligi. ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari. tayanch tushunchalar: pedagogika, pedagogikaning tuzilishi, pedagogika tarmoqlari, bilim, koʻnikma, malaka, maxsus pedagogika, pedagogik tizim, ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari, kuzatish metodi, suhbat metodi, eksperiment metodi pedagogikaning fan sifatida vujudga kelishi u oʻz ta’limotida mardlik, donolik, adolatlilik tushunchalarini belgilab beradi. mardlik qoʻrquvni daf qilish, donolik – jamiyat qonunlariga rioya qilish, moʻtadillik – oʻz hissiyotlariga erk bermaslik, adolat – yaxshilikni amalga oshirish yoʻllarini oʻrgatishdir deb ta’kidlagan suqrot aristotel aristotel oʻzining axloqqa oid “nikomax etikasi”, “endem etikasi” asarlarida tarbiyaning maqsadi tabiat bilan bog‘liq boʻlgan insonni tadrijiy rivojlantirishdan iboratligini, aql va idrokni rivojlantirish muhim ekanligini aytadi. uning ta’limotiga koʻra, bolalarning yosh xususiyati hisobga olingan holda, …

2 / 33

or topishi uning tabiati va tarbiyasiga bog‘liqligiga urg‘u qaratgan. agar inson oʻqimasa mahorat va donishmandlikka erisha olmaydi deb hisoblagan. demokrit yoshlarga aql-idroklilik, keksalarga donolik xosligi tegishli tarbiya va tabiat baxsh etishini olg‘a surgan “avesto” “avesto” ta’limotiga koʻra ikki kuch: yaxshilik axura mazda va yomonlik angra manyu mavjud boʻlib, ular bir-birlariga abadiy murosasizdirlar. yaxshilik kuchlarida insonning jismoniy, axloqiy, aqliy, ekologik, goʻzallikka doir juda koʻp muammolari mujassamlangan. jumladan, zardusht munojotlarida yazdondan yerda dehqonchilik va chorvachilikni rivojlantirish uchun bandalarining sog‘lom, baquvvat boʻlishini ta'minlashi iltijo qilingan, yaxshi ish, yaxshi xulq, yaxshi odat ularda barqaror boʻlishi soʻralgan mahmud qoshg‘ariy “devonu lug‘otit turk” kitobida baxillik, mol-dunyoga hirs qoʻyish, oʻzi och boʻla turib, saxiylik qilaman, deyish, g‘irromlik va boshqalar qattiq qoralangan. ota-ona, qoʻni-qoʻshnilarning pand-u nasihatlariga quloq solish, og‘izdan yomon soʻzlar chiqarmaslik, doimo kamtar, g‘amginlarning dardiga malham boʻlish ulug‘langan imom al-buxoriy axloq va odobga oid hadislar mujassamlangan, ahamiyatiga koʻra qur’oni karimdan keyingi ikkinchi diniy manba deb e'tirof etilgan …

3 / 33

t, mantiq, falsafa, tabiatshunoslik, til va uning grammatikasi, musulmon qonunshunosligi fanlarini kiritdi. u tarbiya jarayoni aqliy, jismoniy, axloqiy, estetik va mehnat (hunar oʻrgatish) tarbiyalarining bir butunligini tashkil etadi, deb koʻrsatgan edi. u maktabda oʻqish, tarbiya ishlarini jamoa tarzida tashkil etish g‘oyasini olg‘a surdi. oʻqitish jarayonining didaktik asoslarini yaratdi. ibn sino etika va axloqiy tarbiya masalalarini falsafiy-pedagogik asosda chuqur yoritib berdi. yaxshilik, odobli boʻlish, kamtarlik va insoniylik masalalariga koʻp asarlarida toʻxtalib oʻtgan edi. ayniqsa, oila tarbiyasida ota-onaning oʻrnini alohida koʻrsatadi. bola tug‘ilgach, avvalo, ota unga yaxshi nom qoʻyishi, soʻngra esa uni yaxshilab tarbiya qilishi kerak deb ta’kidlaydi edi beruniy inson yer yuzida yaratilganlar orasida eng mumtozidir. ammo insonlar qizg‘anchilik sababi bilan bir – birlarining qo‘llarida bo‘lgan narsalarga ko‘z tikadilar. bu ham ijtimoiy huzursizlikka sabab bo‘ladi. o‘z ishonchini, mazhabini va qabilasini boshqalardan ustun ko‘rmoq insonlar orasida nifoqlarga yo‘l ochadi. xurofotlar va bo‘sh (asossiz) ishonchsizlik insonlikning takomilini orqaga surmoqda va tushunmovchiliklarni yuzaga keltirmoqda. …

4 / 33

ga bag‘ishladi. avloniyning 1913-yilda “turkiy guliston yoxud axloq” asari bosilib chiqdi. avloniyning maorif, madaniyat, yosh avlodni tarbiyalash sohasidagi xizmatlari beqiyosdir. uning fikricha insonlarni yaxshilikka chaqirguvchi, yomonlikdan qaytaruvchi – ilmdir. yaxshi xulqlarning yaxshiligini, yomon xulqlarning yomonligini dalil va misollar bilan bayon qiladurgan kitobni axloq deyilur. oʻz aybini bilib iqror qilib tuzatmakka sa'y va qoʻshish qilgan kishi chin bahodir va pahlavon kishidir. tarbiya “pedagogiya”, ya’ni bola tarbiyasining fani demakdur. bolaning salomati va saodati uchun yaxshi tarbiya qilmak, tanini pok tutmak, yosh vaqtidan maslakini tuzatmak, yaxshi xulqlarni oʻrgatmak, yomon xulqlardan saqlab oʻsturmakdur. tarbiya qilguvchilar tabib kabidur mahmudxoʻja behbudiy mahmudxoʻja behbudiy asrimizning birinchi choragidagi turkistonning eng mashhur kishilaridan edi. behbudiy adabiyot, tarix bilan birga siyosatshunoslik bilan ham shug‘ullangan. behbudiyning turkiston maktab-maorifchiligidagi xizmatlari g‘oyat katta. u oʻlkadagi “usuli jadid” maktabining eng birinchi nazariyotchi va amaliyotchisi jadidchilik harakatining tan olingan karvonboshisidir. behbudiy oʻzbek va tojik tillarida “muntaxabi joʻg‘rofiyai umumiy” (“qisqacha umumiy joʻg‘rofiya”) asarini, yangi usuldagi maktablar …

5 / 33

ilganlar yan amos komenskiy yan amos komenskiy mashhur donishmand, chexiyalik insonparvar-pedagog, demokratik pedagogikaning asoschisi sifatida bashariyat tarixidan munosib oʻrin oldi. u oʻzining ongli hayotini, amaliy pedagogik faoliyatini, ilmiy asarlarini xalq bolalarini oʻqitish va tarbiyalashdek oliyjanob ishga bag‘ishladi. uning insoniyat oldidagi buyuk xizmati shundaki, u yosh avlodni oʻqitish va tarbiyalash haqidagi fan – pedagogika fanining vazifalarini payqabgina qolmasdan, balki bu sohaning poydevorini ham qurdi, uning keyingi rivojlanish yoʻllarini koʻrsatib berdi. pedagogika fanlari majmui pedagogika tarixi va nazariyasi maxsus pedagogika yosh pedagogikasi uslubiyat pedagogika tarixi ijtimoiy pedagogika kasb-hunar ta’limi pedagogikasi kasb-hunar ta’limi uslubiyati umumiy pedagogika surdopedagogika oliy ta’lim pedagogikasi oliy ta’lim uslubiyati ta’lim falsafasi tiflopedagogika malaka oshirish pedagogikasi malaka oshirish uslubiyati oligofrenopedagogika oila pedagogikasi maxsus ta’lim uslubiyati logopediya maktabgacha tarbiya pedagogikasi umumiy ta’lim uslubiyati maktabgacha ta’lim uslubiyati umumiy pedagogikaning obyekti, predmeti va tuzilishi obyekti ta’lim-tarbiya jarayonini nazariy va metodologik hamda amaliy asosini ta’minlovchi fan emas, balki barkamol inson shakllanishi va rivojlanishini ta’minlovchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 33 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari"

1-mavzu: umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari 1-mavzu: umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari reja: pedagogikaning fan sifatida vujudga kelishi va tarmoqlari. umumiy pedagogikaning obyekti, predmeti va tuzilishi. umumiy pedagogikaning asosiy kategoriyalari va tushunchalari. umomiy pedagogika fanining boshqa fanlar bilan oʻzaro aloqadorligi. ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari. tayanch tushunchalar: pedagogika, pedagogikaning tuzilishi, pedagogika tarmoqlari, bilim, koʻnikma, malaka, maxsus pedagogika, pedagogik tizim, ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari, kuzatish metodi, suhbat metodi, eksperiment metodi pedagogikaning fan sifatida vujudga kelishi u oʻz ta’limotida mardlik, donolik, ...

Этот файл содержит 33 стр. в формате PPTX (165,8 КБ). Чтобы скачать "umumiy pedagogika- ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy pedagogika- ta’lim-tarbi… PPTX 33 стр. Бесплатная загрузка Telegram