umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiya nazariyasi

DOCX 11 стр. 135,2 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 135,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

1-ma’ruza: umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari. (2 soat) reja: 1. umumiy pedagogikaning ob'ekti, predmeti va tuzilishi. 2. pedagogikaning asosiy kategoriyalari va tushunchalari. pedagogikaning tarmoqlari. 3. pedagogikaning boshqa fanlar bilan o‘zaro aloqadorligi. pedagogik tizimlar tushunchasi va uning asosiy tarkibiy qismlari. 4. asosiy ta'limiy konsepsiyalar va yondashuvlar. 5. ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari. (adabiyotlarni o‘rganish va tahlil qilish metodi, kuzatish metodi, pedagogik tajriba-sinov metodi, suhbat metodi, so‘rovnoma, ta'lim muassasalari hujjatlarini o‘rganish metodi, matematik statistika metodi, test metodi) mustaqil ta’lim: umumiy pedagogika fan sifatida. umumiy pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. tayanch so’zlar: shaxs, ta’lim, tarbiya, bilim, malaka, ko’nikma, ma’lumot, ma’limot, rivoshlanish, maktabgacha, boshlang’ich, korreksion, falsfa, tarix, iqtisod, metodologiya, pedagogik kuzatish metodi, suhbat metodi, anketa metodi, intervyu metodi, ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi, test metodi, pedagogik tahlil metodi, bolalar ijodini o’rganish metodi, pedagogik tajriba metodi, matematik-statistik metod. 1. umumiy pedagogikaning ob'ekti, predmeti va tuzilishi. pedagoglik kasbining shakllanishi kishilik taraqqiyoti tarixi bilan uzviy …

2 / 11

ogoh qilishni bolalar kattalarning namunalari asosida o'zlashtirganlar. nutq va yozuv paydo bo'lgunga qadar bu kabi harakatlar imo-ishoralar asosida amalga oshirilgan. kishilik tarixida tub inqilobni sodir etgan nutq va yozuvning paydo bo'lishi, shuningdek, urug' jamoasi tomonidan bajariladigan mehnat faoliyatining turli sohalarga ajralishi yoshlarga nisbatan munosabatning ilg'or (progressiv) xarakter kasb etishiga imkon berdi. turli tabiiy ofatlar ta'siridan himoyalanish, kishilar hayotiga xavf solayotgan kasalliklarni davolash, hayot kechirish uchun yetarli oziq-ovqatlarni jamlab olishga bo'lgan tabiiy ehtiyoj yoshlarga hayotiy tajribalarni ma'lum mehnat faoliyati yo'nalishida yetarlicha bilimga ega bo'lgan kishilar tomonidan berilishi maqsadga muvofiq ekanligini ko'rsatdi. natijada bolalarga hayot tajribalarini o'rgatuvchi kishilar guruhi shakllandi hamda bolalarga ma'lum yo'nalishlar bo'yicha bilimlarni berish maxsus ajratilgan joylarda tashkil etila boshlandi. pedagogika fanining ob`ekti asosan maktab o`quvchilaridir, predmeti esa o`quvchilarga berilayotgan ta`lim-tarbiya nazariyasi va amaliyotidir. dastlabki maktablar qadimgi sharqda (vavilon, misr, hindistonda) paydo bo'lib, ularda bolalarga ma'muriy-xo'jalik boshqaruvi asoslari o'rgatilgan. antik davrda maktablar sparta, afina va rim tarbiya tizimining muhim …

3 / 11

bu tushunchaning ma'nosi «bola yetaklovchi» demakdir. tarixiy taraqqiyotning keyingi bosqichlarida bolalarga tizimli bilimlarni berish bilan doimiy shug'ullanuvchi kishilar aynan shu nom bilan atala boshlaganlar. feodalizm davrida aksariyat maktablar masjid (musulmon mamlakatlarida) yoki ibodatxonalar (hindiston) qoshida tashkil etilgan. bunday maktablarda yoshlarga diniy bilimlar bilan birga dunyoviy bilimlar ham o'rgatilgan. o'rta asrlar davrida, sharqda akademiya ko'rinishidagi ta'lim muassasalari ham faoliyat yuritgan bo'lib, ular «donishmandlar uyi» (ix asr, bag'dod), «ma'mun akademiyasi» (xi asr boshlari, xorazm), observatoriyalar qoshidagi jamiyatlar (xv asr, samarqane) tarzida nomlangan. akademiyalarga turli fan yo'nalishlari bo'yicha kuchli bilimga ega bo'lgan qomusiy olimlar jalb etilgan bo'lib, ular tomonidan matematika, geodeziya, mineralogiya, meditsina, astronomiya kabi yo'nalishlarda keng ko'lamli tadqiqotlar olib borilgan. o'rta asrlar hamda kapital ishlab chiqarishiga asoslangan jamiyatlarda akademiya (sharqda madrasa)lar ko'rinishidagi maktablarda ma'naviy-axloqiy jihatdan yetuk, turli sohalar bo'yicha mukammal bilimga ega pedagoglarning faoliyat yuritishlariga alohida ahamiyat qaratilgan. chunonchi, muhammad tarag'ay ulug'bek tomonidan barpo etilgan madrasalarda o'z davrining taniqli olimlari — ali …

4 / 11

lanishiga asos bo'lib xizmat qilgan. ibtidoiy jamoa tuzumida odamlarning guruh-guruh bo'lib hayot kechirishi sababli bojalarga tirikchilik o'tkazish yo'lidagi faoliyat (o'simlik mevalari, ildizlarini terish, hayvonlarni ovlash)ni tashkil etish borasidagi tajribalarni o'rgatish guruh a'zolari tomonidan birdek amalgam oshirilgan. bilimlar, aksariyat hollarda, mehnat va o'yin jarayonlarida o'zlashtirilgan. mehnat faoliyatini tashkil etish jinsiy xarakterga ega bo'lganligi bois o'g'il va qiz bolalarni tarbiyalashda o'ziga xos jihatlar ko'zga tashlangan. oila, xususiy mulk va davlatning paydo bo'lishi ijtimoiy tarbiya mazmunida ham tub o'zgarishlarning sodir etilishi, quldorlarning paydo bo'lishiga olib keldi. aynan mana shu davrdan tarbiya jamiyatning ijtimoiy talab va ehtiyojlari asosida yo'lga qo'yila boshladi. erkin fuqarolarni tarbiyaning maqsadi, vazifalari, mazmuni va vositalari borasidagi flkrlar demokratik, platon va aristotellarning asarlarida muhim o'rin egallagan. mutafakkirlarning asarlarida ushbu fikrlar mustaqil pedagogik nazariya sifatida emas, balki falsafiy qarashlar yoki jamiyatni tashkil etish loyihasining muhim komponenti tarzida bayon etilgan. ushbu davrda tabiiy-ijtimoiy fanlar tizimi shakllanishi uchun boshlang'ich asoslar qo'yildi. quldorlik tuzumida erkin …

5 / 11

angan bo'lsa-da, ammo savdo-iqtisodiy aloqalar ko'lamining kengayishi, tabiiy ofatlarga qarshi keskin chora ko'rish ehtiyoji ilmiy bilimlarni rivojlantirish hayotiy zaruriyat ekanligini isbotladi. insoniyat tarixidan mustahkam o'rin olgan sharq uyg'onishi deb nom olgan tarixiy jarayon aynan feodal tuzumi — o'rta asrlar davrida sodir boidi. sharqda buyuk allomalar - muhammad muso al-xorazmiy, abu nasr forobiy, abu rayhon beruniy, abu ali ibn sino, ahmad al-farg'oniy, g'arbda esa t.mor, t.kampanella, e.rotterdamskiy, f.rable, m.monten va boshqalar tomonidan har tomonlama rivojlangan, ruhiy va jismoniy jihatdan sog'lom, antik dunyo va burjuaziya davri yutuqlari asosida ilmiy bilimlarni o'zlashtira olgan shaxsni tarbiyalash g'oyasi ilgari surildi va puxta asoslab berildi. savdo, hunarmandchilik va manufaktura negizida rivojlanib borayotgan ishlab chiqarishni yanada takomillashtirish yo'lidagi amaliy harakatlar bu boradagi muvaffaqiyat murakkab texnikani boshqara oladigan shaxsni shakllantirish evaziga hal etilishini tasdiqladi. mazkur davrda ilg'or, progressiv pedagogik g'oyalar ilgari surildi. aksariyat g'oyalar mazmunida bilim olishga nisbatan ijtimoiy tenglikni qaror toptirish borasidagi qarash o'z ifodasini topdi. aynan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiya nazariyasi"

1-ma’ruza: umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiya nazariyasi. umumiy pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari. (2 soat) reja: 1. umumiy pedagogikaning ob'ekti, predmeti va tuzilishi. 2. pedagogikaning asosiy kategoriyalari va tushunchalari. pedagogikaning tarmoqlari. 3. pedagogikaning boshqa fanlar bilan o‘zaro aloqadorligi. pedagogik tizimlar tushunchasi va uning asosiy tarkibiy qismlari. 4. asosiy ta'limiy konsepsiyalar va yondashuvlar. 5. ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari. (adabiyotlarni o‘rganish va tahlil qilish metodi, kuzatish metodi, pedagogik tajriba-sinov metodi, suhbat metodi, so‘rovnoma, ta'lim muassasalari hujjatlarini o‘rganish metodi, matematik statistika metodi, test metodi) mustaqil ta’lim: umumiy pedagogika fan sifatida. umumiy pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. tayanc...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOCX (135,2 КБ). Чтобы скачать "umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiya nazariyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy pedagogika-ta’lim-tarbiy… DOCX 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram