pedagogik diagnostikada o'gzaki so'rov metodlari

PPT 18 стр. 895,0 КБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 895,0 КБ

Тип файла PPT

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

1-тема: введение в предмет педагогическая диагностика и коррекция: объект, предмет, цель и задачи режа педагогик диагностикада оғзаки сўров методлари педагогик диагностикада ёзма сўров методи педагогик кузатиш методи педагогик консилиум методи “фаолият маҳсулини таҳлил қилиш” методи педагогик диагностика методлари таянч тушунчалар: оғзаки сўров, ёзма сўров, анкета, очиқ анкета, ёпиқ анкета, шкалалаштирилган анкета, суҳбат, интервью, стандартлаштирилган суҳбат, лаборатория шароитида кузатиш, табиий шароитда кузатиш, кузатиш режаси, . тавсия қилинадиган адабиётлар: мирзиёев ш.м. танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир рахбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. ўзбекистон республикаси вмнинг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги ўзбекистон республикаси президентининг нутқи // “халқ сўзи” газетаси. 2017 йил 16 январь, № 11. подласый и.п. педагогика. кн.1 и 2. учебник м.:владос, 2007. юсупова п. педагогика дошкольного образования. учебное пособие -t.:укитув чи, 1993. аллан пиз. язык телодвижений или как читать мысли других людей по их жестам. -м.: “ай-кью”, 1995. -257 с. ғуломов ж.р. …

2 / 18

фарқи нимада? 3. педагогик кузатишда кузатиш натижалари расмийлаштириб бориладиган хужжат қандай номланади? 4. педагогик консилиум жараёни ким томонидан ташкил этилади? 5. диагностика методларини танлашда ёш жиҳатларини қандай қилиб хисобга олинади? суҳбат методи стандартлаштирилган суҳбат қатъий регламент асосида, аниқ саволлар ёрдамида ўтказилиб, айрим адабиётларда “интервью” методи деб ҳам юритилади. эркин суҳбат. бундай суҳбат саволлари олдиндан режалаштирилмайди. айрим тадқиқотчилар ушбу методни “стандартлаштирилмаган интервью” деб хам юритадилар. суҳбат натижасини баҳолаш мезонлари. 1) саволлар моқияти тўлиқ англанган, уларга жавоб қайтаришда қийинчиликларга дуч келинмаган; мустақил, мантиқий фикр юритилган; шахсий қарашлар далиллар, қаётий мисоллар билан асосланган; ёзма ва оғзаки нутқ малакалари ўзлаштирилган ҳолатда – юқори даража ёки 3 балл; 2) саволлар моқияти қисман англанган, уларга жавоб қайтаришда айрим қўлларда қийинчилик ҳис қилинган, фикрни тўла баён қилишга интилиш мавжуд, баъзи ўринларда қаётий мисолларга мурожаат қилинган, оғзаи ва ёзма нутқда жузъий камчиликлар кўзга ташланган ҳолатда – ўрта даража ёки 2 балл; 3) айрим саволларнинг моҳияти англанган, уларга жавоб …

3 / 18

монидан бир хил тушунилиши; диагностиканинг мақсад ва вазифаларидан келиб чиқиб очиқ ва ёпиқ турдаги саволлардан фойдаланиш; тайёрланган анкета саволларини тушунарлилик даражасини кичикроқ гурухда синаб кўриб, зарур бўлганда ўзгартириш ва қўшимчалар киритиш педагогик диагностикада қўлланилиши мумкин бўлган анкеталарни тайёрлаш икки босқичда амалга оширилиши мумкин: 1-босқич. анкета мазмуни ва йўнилишини белгилаш. бу вазифани қуйидаги тартибда, уч қадамда амалга ошириш мумкин: биринчи қадам - респондентларнинг психофизиологик, ижтимоий ва этник хусусиятларини хисобга олиб ўрганилаётган ходисага аниқ ва тўлиқ тавсиф берилади; иккинчи қадам – ушбу тавсифдан келиб чиқиб, ўрганилаётган ходисага тизимли ёндашилади ва уни ички тизим ҳамда компонентларга ажратилади; учинчи қадам – тизимнинг барча ички тизим ва компонентларини хисобга олиб саволлар (ёки тасдиқлар) тузилади 2-босқич. мазкур босқич анкета саволлари типини танлаш билан боғлиқ бўлади. асосий ва назорат қилиш хусусиятига эга бўлган саволлардан иборат анкета қуйидаги икки вариантда тақдим этилиши мумкин: 1-вариант - назарий билимлар даражасини аниқлашга хизмат қилувчи анкеталар; 2-вариант - кўникма ва малакалар даражасини …

4 / 18

ўналган бўлиши; тадқиқотчининг ўзи кузатилаётган жараён иштирокчиси бўлиши ёки четдан кузатиши хам мумкин. педагогик кузатиш методини қўллашга қўйиладиган асосий талаблар. мақсадга йўнилтирилганлик – кузатиш ўқувчига нисбатан умумий тарзда эмас, балки унинг аниқ бир фазилатининг намоён бўлишини ўрганишга қаратилган бўлиши. режалаштирилганлик – кузатиш бошланишига қадар педагог ўз олдига вазифаларни аниқ қилиб қўйиши (нимани кузатишқ), кузатиш муддати ва воситалари, айнан қандай фазилатларнинг намоён бўлишини, йўл қўйилиши мумкин бўлган хатоликлар ва уларни олдини олиш ёки бартараф қилиш имкониятлари, кутилаётган натижа. мустақиллик – кузатиш мустақил равишда олиб борилиб, қўшимча вазифа кўринишида қўйилмаган бўлиши. педагогик кузатиш методини қўллашга қўйиладиган асосий талаблар. аниқлик – ўрганилаётган омил кўрсаткичларининг имкон қадар аниқ ва кам бўлиши. ўрганилаётган кўрсаткичлар тўғрисидаги саволлар ва меъзонларнинг аниқлиги диагностика натижаларининг объективлигини таъминлайди. табиийлик – кузатишни ўқувчи учун табиий шароитда олиб борилиши. тизимлилик – кузатишнинг яхлит функционал-динамик тизим сифатида олиб борилиши. объективлик – педагог ўзи кўришни хоҳлаган нарсани эмас, балки объектив далилларни кўриши ва шу …

5 / 18

уҳим ахамиятга эга бўлиб, маълум вақт давомида тўпланадиган аниқ материалларни тахлил қилиб ҳамда умумлаштириб ўқувчилар билан синф раҳбарлари ва фан ўқитувчиларининг ўзаро фаолиятларидаги муҳим дидактик вазифаларни хал этишга ёрдам бериши мумкин бўлган хулосаларга келиш ёки тавсиялар ишлаб чиқиш имконини беради. педагогик консилиум методи таълим муассасида педагогик консилиум қуйидаги ҳолларда самарали қўлланилиши мумкин: мактаб ўқувчиларининг ҳар бири ва ўқувчилар жамоасининг аниқ вақт кесимидаги умумий билим даражаси тўғрисида аниқ тасаввур шаклланиши; олинган натижаларга асосланиб яқин келажакда (чорак, ярим йиллик ёки ўқув йили охирига қадар) таълим-тарбия жараёни самарадорлигини прогноз қилиш; алоҳида ўқувчи ёки синф жамоасининг таълим-тарбиясидаги мавжуд муаммони юзага келтириб чиқараётган асосий ички ва ташқи (объектив ва субъектив) сабабларни аниқлаш; ўқувчиларга таълим-тарбия беришда эришилган ижобий натижаларни мустаҳкамлаш ва салбий натижаларни бартараф этишнинг аниқ чораларини кўриш ҳамда консилиумнинг барча иштирокчилари (фан ўқитувчилари, синф раҳбарлари ва хоказо) бу борада амалий фаолиятда иштирок этишлари учун тавсиялар ишлаб чиқиш. педагогик консилиум методини қўллашга қўйиладиган асосий талаблар а) …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik diagnostikada o'gzaki so'rov metodlari"

1-тема: введение в предмет педагогическая диагностика и коррекция: объект, предмет, цель и задачи режа педагогик диагностикада оғзаки сўров методлари педагогик диагностикада ёзма сўров методи педагогик кузатиш методи педагогик консилиум методи “фаолият маҳсулини таҳлил қилиш” методи педагогик диагностика методлари таянч тушунчалар: оғзаки сўров, ёзма сўров, анкета, очиқ анкета, ёпиқ анкета, шкалалаштирилган анкета, суҳбат, интервью, стандартлаштирилган суҳбат, лаборатория шароитида кузатиш, табиий шароитда кузатиш, кузатиш режаси, . тавсия қилинадиган адабиётлар: мирзиёев ш.м. танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир рахбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. ўзбекистон республикаси вмнинг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлис...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPT (895,0 КБ). Чтобы скачать "pedagogik diagnostikada o'gzaki so'rov metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik diagnostikada o'gzaki… PPT 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram