pedagogik tadqiqot metodlari

DOCX 4 стр. 22,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (4 стр.)

Прокрутите вниз 👇
1 / 4
методы педагогического исследования в отличие от методологии - это сами способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. все их многообразие можно разделить на три группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования математические и статистические методы. методы изучения педагогического опыта - это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. при изучении педагогического опыта применяются такие методы, как: · наблюдение, · беседа, · интервью, · анкетирование, · изучение письменных, · графических и творческих работ учащихся, школьной документации. наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. при этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. этапы наблюдения: · определение задач и цели (для чего, с какой целью ведется наблюдение); · выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать); · выбор способа наблюдения, наименее влияющего …
2 / 4
ется заранее на-меченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. во время интервью ответы записываются открыто. анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкеты. те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. беседу и интервью называют опросом «лицом к лицу», анкетирование - заочным опросом. план беседы, интервью и анкета - это перечень вопросов (вопросник) этапы составления вопросника: · определение характера информации, которую необходимо получить; · составление приблизительного ряда вопросов, которые должны быть заданы; · составление первого плана вопросника; · предварительная его проверка путем пробного исследования; · исправление вопросника и окончательное его редактирование. ценный материал может дать изучение продуктов деятельности учащихся: письменных, графических, творческих и контрольных работ, рисунков, чертежей, деталей, тетрадей по отдельным дисциплинам и т.д. изучение школьной документации (личных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний, заседаний) вооружает исследователя некоторыми объективными данными, характеризующими реально сложившуюся практику организации образовательного процесса. особую роль в педагогических исследованиях играет эксперимент - …
3 / 4
етоды еще называют методами эмпирического познания педагогических явлений. они служат средством сбора научно-педагогических фактов, которые подвергаются теоретическому анализу. поэтому и выделяется специальная группа - методы теоретического исследования. теоретический анализ - это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. анализируя отдельные факты, группируя, систематизируя их, мы выявляем в них общее и особенное, устанавливаем общий принцип или правило. анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых педагогических явлений. индуктивные и дедуктивные методы - это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный - от общего суждения к частному выводу. математические методы в педагогике применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений. наиболее распространенными математическими методами, применяемыми в педагогике, являются регистрация, ранжирование, шкалирование. регистрация - …
4 / 4
которые они должны выбрать одну из указанных оценок. статистические методы применяются при обработке массового материала - определении средних величин полученных показателей: среднего арифметического (например, определение количества ошибок в проверочных работах контрольной и экспериментальной групп); медианы - показателя середины ряда (например, при наличии двенадцати учащихся в группе медианой будет оценка шестого ученика в списке, в котором все учащиеся распределены по рангу их оценок); подсчет степени рассеивания около этих величин - дисперсии, т.е. среднего квалратического отклонения, коэффициента вариации и др. в педагогической науке еще много не выявленных связей и зависимостей, где есть возможность приложить силы молодым исследователям. в. а. сухомлинский писал, что педагогика «станет точной наукой, подлинной наукой лишь тогда, когда исследует и объяснит тончайшие, сложнейшие зависимости и взаимообусловленности педагогических явлений».

Хотите читать дальше?

Скачайте все 4 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik tadqiqot metodlari"

методы педагогического исследования в отличие от методологии - это сами способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. все их многообразие можно разделить на три группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования математические и статистические методы. методы изучения педагогического опыта - это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. при изучении педагогического опыта применяются такие методы, как: · наблюдение, · беседа, · интервью, · анкетирование, · изучение письменных, · графических и творческих работ учащихся, школьной документации. наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогичес...

Этот файл содержит 4 стр. в формате DOCX (22,0 КБ). Чтобы скачать "pedagogik tadqiqot metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik tadqiqot metodlari DOCX 4 стр. Бесплатная загрузка Telegram