технологии личностно-ориентированного обучения

PPTX 30 стр. 278,6 КБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 278,6 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

технологии личностно-ориентированного образования технологии личностно-ориентированного обучения план: 1. основные концептуальные идеи. 2. технологии поддержки учащихся. 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций. 1. основные концептуальные идеи личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. 1. основные концептуальные идеи в центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. истоки развития личностно-ориентированной педагогической технологии содержатся в положениях диалоговой концепции культуры бахтина—библера, где обоснована идея всеобщности диалога как основы человеческого сознания. м.м. бахтин в.с. библер 1. основные концептуальные идеи фундаментальная идея: переход от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля — к развитию, от управления — к самоуправлению. в основе личностно – ориентированной технологии лежит понимание и взаимопонимание 1. основные концептуальные идеи основная установка педагога — не на познание «предмета», а на общение, взаимопонимание с учениками, …

2 / 30

но-личностная технология ш.а. амонашвили целевые ориентации технологии ш. амонашвили состоят в следующем: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребенка; развитие и становление познавательных сил ребенка; обеспечение условий для расширенного и углубленного усвоения знаний и умений; идеал воспитания — самовоспитание. 2. технология поддержки учащихся к. роджерс наиболее полно технологии индивидуальной поддержки разработаны в зарубежных исследованиях по гуманистической психологии. к. роджерс считает основной задачей педагога помощь ребенку в его личностном росте. 2. технология поддержки учащихся положения л-о школы учитель должен: 1. демонстрировать детям свое полное доверие к ним; 2помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед классом в целом, так и перед каждым учащимся в отдельности; 3. исходить из того-, что у детей есть внутренняя мотивация к учению; 4. быть для учащихся источником разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью; 5. важно, чтобы в …

3 / 30

тель, должен удовлетворять следующие требования: имеет ценностное отношение к ребенку, культуре, творчеству; проявляет гуманную педагогическую позицию; заботится об экологии детства, сохранении духовного и физического здоровья детей; умеет создавать и постоянно обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду; 2. технология поддержки учащихся работает с содержанием обучения, придавая ему личностно-смысловую направленность; владеет разнообразными педагогическими технологиями, направляя их в личностно-развивающее русло; проявляет заботу о развитии и поддержке индивидуальности каждого ребенка. 2. технология поддержки учащихся первая группа обеспечивает общую педагогическую поддержку всех учащихся и создает необходимый для этого тон доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества. вторая группа средств направлена на индивидуально-личностную поддержку и предполагает диагностику индивидуального развития, обученности, воспитанности, выявление личных проблем детей, отслеживание процессов развития каждого ребенка. средства поддержки ребенка в обучении делят на 2 группы: 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций новое направление в технологии образовательного процесса – витагенное с голографическим подходом – было теоретически разработано о обосновано в последней четверти 20 века академиком …

4 / 30

й ценности. жизненный опыт - витагенная информация, ставшая достоянием личности, отложенная в резервах долговременной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации (востребованию) в адекватных ситуациях. она связана с памятью разума, памятью чувств, памятью поведения. выдающийся теоретик витагенной педагогики а.с. белкин различает 2 понятия: опыт жизни и жизненный опыт. задача учителя - перевести опыт жизни в жизненный опыт. 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций основой витагенной педагогики является сотрудничество, оно предусматривает 3 обязательных компонента: четкое осознание единства целей четкое разграничение функций сотрудничества сторон взаимная помощь в реализации задач условия, способствующие превращению витагенной информации в педагогический инструментарий: 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций воспитание ценностного отношения к научному знанию ценностное отношение к незнанию формирование представлений о многомерности педагогического процесса личностный подход опора на подсознание личности голография – рассмотрение объекта в многомерном пространстве не менее чем в трех проекциях 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций 3. витагенное обучение …

5 / 30

спользование совокупности приёмов, которые обеспечивают реализацию образовательных задач. − приём ретроспективного анализа жизненного опыта с раскрытием связей его в образовательном процессе. применяется, когда необходимо использовать аналитические способности и умения учащихся, умения соотносить ценностную образовательную информацию с запасом витагенной и делать необходимые выводы; − приём стартовой актуализации жизненного (витагенного) опыта учащихся – используется до изучения нового материала и позволяет определить уровень информированности учащегося по тому или иному вопросу, откорректировать содержание нового материала и процедуру его изучения; 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций − приём опережающей проекции преподавания – формула данного приёма: «в следующий раз я расскажу вам о том-то, а вы постарайтесь представить себе, что вы слышали об этом, с чем вам приходилось сталкиваться в жизни»; − приём ретроспективного сослагательного наклонения – с помощью данного приёма учащиеся синтезируют собственное воображение, жизненные наблюдения и научные знания. его формула: «что было бы, если…» − приём дополнительного конструирования незаконченной образовательной модели – особенно …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "технологии личностно-ориентированного обучения"

технологии личностно-ориентированного образования технологии личностно-ориентированного обучения план: 1. основные концептуальные идеи. 2. технологии поддержки учащихся. 3. витагенное обучение с голографическим методом проекций. 1. основные концептуальные идеи личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. 1. основные концептуальные идеи в центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. истоки развития личностно-ориентированной педагогической технологии содержатся в положениях диалоговой концепции культуры ...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPTX (278,6 КБ). Чтобы скачать "технологии личностно-ориентированного обучения", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: технологии личностно-ориентиров… PPTX 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram