matematika o’qitish metodikasi

PPTX 18 стр. 1,0 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti “boshlang’ich ta’lim fakulteti” 5111700- boshlang’ich ta’lim yo’nalishi 20/5- guruh talabasi quramboyeva munisa suhbat qizining matematika o’qitish metodikasi fanidan kurs ishi mavzu:ko’p yo’q tushunchalari bilan o’quvchilarni tanishtirish 1 mundarija kirish 1-bob. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni umumlashtirishning ilmiy – nazariy asoslari 1.1. boshlang’ich sinflarda matematik tushuncha haqida 1.2. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni umumlashtirishning pedagogik-psixologik xususiyatlari ii-bob. boshlang’ich sinfda o’quvchilarni ko’p yo’q tushunchasi bilan tanishtirishning umumiy masalalari 2.1. “ko’p” “yo’q” tushunchasi bilan o’quvchilarni tanishtirish 2.2. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni shakllantirish xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati kirish mavzuning dolzarbligi. keyingi 20 yil mobaynida mamlakatimiz talimida, xususan o’rta maktabda matematika o’qitish ayniqsa, boshlang’ich ta’lim tizimida o’z ko’lami va ahamiyati jihatidan nihoyatda katta bo’lgan o’zgarishlarni amalga oshirildi va oshirmoqda. ayniqsa, respublikamizning mustaqilligidan keyin, ta”lim to’g’risidagi qonun va boshqa farmonlarning chiqarilishi buning yaqqol isbotidir. masalan, 1997 yil 27 avgustdagi "ta’lim to’g’risida"gi qonunning 12 - …

2 / 18

ktablarida zamonaviy turdagi o’quv va laboratoriya uskunalari, kompyuter texnikasi bilan mustahkamlash ... samarali tizimini yanada rivojlantirish choratadbirlarini amalga oshirish” muhim vazifalarimizdan ekanligi alohida ta’kidlangan. kurs ishi ob’ekti boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni o’qitish jarayoni. kurs ishi predmeti boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasidan matematik tushunchalarni o’qitilishini bir tizimiga keltirishni tashkil etadi. kurs ishi maqsadi. boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasidan matematik tushunchalarni o’rgatishda bolalar tasavvurini kengaytirishning nazariy asoslarini aniqlab, uslubiy tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat. kurs ishi vazifalari: 1. boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasidan matematik tushunchalarni o’rganish faoliyati shakllanganligining mohiyati va bosqichlarini tashxis qilish; 2.matematika kursi materialida boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasidan matematik tushunchalarni o’rgatish mazmuni va o’rgatish jarayonining texnologik shart-sharoitlarini aniqlash. kurs ishi kirish, ikki bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. 1-bob. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni umumlashtirishning ilmiy – nazariy asoslari 1.1. boshlang’ich sinflarda matematik tushuncha haqida har qanday matematik ob’yekt ma’lum xossalarga ega. masalan: kvadrat to'rtta tomon to'rtta to'gri burchak, teng diogonallarga …

3 / 18

uni shuncha «kichik» bo'ladi va aksincha. masalan: «to'g’ri burchakli uchburchak» tushunchasining hajmi «uchburchak» tushunchasining hajmidan «kichik», chunki birinchi tushunchaning hajmiga hamma uchburchaklar kiravermaydi, faqat unga to'g’ri burchakli uchburchaklar kiradi. biroq birinchi tushunchaning mazmuni ikkinchi tushunchaning mazmunidan «katta»: to'g’ri burchakli uchburchak faqat barcha uchburchaklarning xossalarigagina ega bo'lib qolmay, balki faqat to'g’ri burchakli uchburchaklarga xos bo'lgan boshqa xossalarga ham ega. ob’yektni bilish uchun yetarli bo'lgan uning bu muhim xossalarini ko'rsatish ob’yekt haqidagi tushunchaning ta’rifi deyiladi. umuman, ta’rif –bu tushunchaning mazmunini ochuvchi logik (mantiqiy) opyerasiyadir. yuqorida aytib o'tilgani dek, oshkor ta’riflarda ikki tushuncha bir biriga tenglashtiriladi. ulardan biri ta’riflanuvchi tushuncha, ikkinchisi ta’riflovchi tushuncha deb aytiladi. ta’riflovchi tushuncha orqali ta’riflanuvchi tushunchq mazmunini ochib beradi. masalan: kvadrat ta’rifining strukturasini tahlil qilamiz: «kvadrat deb hamma tomonlari teng bo'lgan to'g’ri to'rtburchakka aytiladi». u mana bunday: dastlab ta’riflanuvchi tushuncha «kvadrat» ko'rsatiladi, keyin esa ushbu: to'g’ri to'rtburchak bo'lishlik, hamma tomonlari teng bo'lishlik xossalarini o'z ichiga oluvchi ta’riflovchi tushuncha kiritiladi. …

4 / 18

tarbiyalash vazifasini qo’yadi. umumiy metodika boshlangich sinf matematikasining mazmunini va tuzilishini ochib beradi, har bir bo’limni o’qitishning o’ziga xos xususiy metodlarini o’rgatadi. boshlang’ich matematika kursining vazifasi maktab oldiga qo’yilgan “o’quvchilarga fan asoslaridan puxta bilim berishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish, ularda hozirgi zamon ijtimoiy-iqtisodiy bilimlarni berish, turmushga, kasblarni ongli tanlashga o’rgatish” kabi vazifalarni hal qilishda yordam berishdan iborat. shunday qilib, boshqa har qanday o’quv predmeti kabi matematika boshlang’ich kursi matematika o’qitishning maqsadi quyidagi uch omil bilan belgilanadi: 1.matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi. 2.matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi. 3.matematika o’qitishning amaliy maqsadi. matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi o’z oldiga quyidagi vazifalarni qo’yadi: a) o’quvchilarga ma’lum bir dastur asosida matematik bilimlar sistemasini berish. bu bilimlar sistemasi fan sifatidagi matematika to’g’risida o’quvchilarga yetarli darajada ma’lumot berishi, ularni matematika fanining yuqori bo’limlarini o’rganishga tayyorlashi kerak. bundan tashqari, dastur asosida o’quvchilar o’qish jarayonida olgan bilimlarning ishonchli ekanligini tekshira bilishga o’rganishlari, nazorat qilishning asosiy metodlarini egallashlari lozim. b) o’quvchilarning og’zaki …

5 / 18

’rganishga tayyorlash. i-iv sinflarda matematika o’qitishning asosiy vazifasi bo’lgan talim - tarbiyaviy vazifalarni hal qilishda ulardagi matematika kursini qanday darajada tayyorgarligi borligiga, bolalar bog’chalarining tayyorlov guruhlari dasturi orqali hamda uylarda matematik tushunchalarni o’rganib qanday bilimlarga egaligiga bog’liq. shuning uchun 1-sinfga kelganlarning bilimlarini aniqlash, sinf o’quvchilarining bilimlarini tenglashtirish, ya’ni past bilimga ega bo’lgan o’quvchilarning bilimlarini yaxshi biladigan o’quvchilarga yetkazib olish vazifasi turadi. ii-bob. boshlang’ich sinfda o’quvchilarni ko’p yo’q tushunchasi bilan tanishtirishning umumiy masalalari 2.1. “ko’p” “yo’q” tushunchasi bilan o’quvchilarni tanishtirish boshlang’ich sinflarning dasturida matematik material bilan uzviy bog’liqlikda turli miqdorlarni ham o’rganish nazarda tutilgan. miqdorlarsiz tabiatni, borliq olamni o’rganish mumkin emas. chunki miqdorlarda turli narsalarning, borliq dunyoning xossalari aks etgan. miqdor tushunchasi narsa yoki hodisaning xossasi bo’lib, bu tushunchalar o’quvchilarning butun o’qishi davrida shakllanadi. biz o’quvchilarga uzunlik, jismning massasi (og’irlik), hajmi, vaqt, figuraning yuzi kabi miqdorlar to’g’risida tushuncha berishimiz kerak. bu tushunchalarni o’rganish arifmetik material bilan qo’shib o’qitiladi alohida predmetlarni, to'plamni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "matematika o’qitish metodikasi"

презентация powerpoint o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti “boshlang’ich ta’lim fakulteti” 5111700- boshlang’ich ta’lim yo’nalishi 20/5- guruh talabasi quramboyeva munisa suhbat qizining matematika o’qitish metodikasi fanidan kurs ishi mavzu:ko’p yo’q tushunchalari bilan o’quvchilarni tanishtirish 1 mundarija kirish 1-bob. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni umumlashtirishning ilmiy – nazariy asoslari 1.1. boshlang’ich sinflarda matematik tushuncha haqida 1.2. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni umumlashtirishning pedagogik-psixologik xususiyatlari ii-bob. boshlang’ich sinfda o’quvchilarni ko’p yo’q tushunchasi bilan tanishtirishning umumiy masalalari 2.1. “ko’p” “yo’q” tushunchasi bilan o’quvchilarn...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (1,0 МБ). Чтобы скачать "matematika o’qitish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: matematika o’qitish metodikasi PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram