tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan asosiy talablar

DOC 48,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443688068_61348.doc tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan asosiy talablar r e j a : 1. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan umumiy talablar. 2. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan talablarni keltirib chiqaruvchi sharoitlar. 3. tabitashunoslik darslariga qo’yiladigan talablarning o’quv jarayonidagi ahamiyati. tayanch iboralar: “umumiy talablar”, “tarbiyaviy talablar”, “didaktik talablar”, “psixologik talablar”, “gigienik talablar”. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan umumiy talablar quyidagi vazifalardan kelib chiqadi: - o’quvchilarni tabiatdagi mavsumiy o’zgarishlar to’g’risida, o’z o’lkasining tabiati to’g’risida, vatanimiz tabiatining xilma-xilligi to’g’risida, yerning shakli va relefi to’g’risida, odam organizmi va uning salomatligini muhofaza qilish to’g’risida bilimlar bilan qurollantirish; - yuqori sinflarda anatomiya, botanika, zoologiya fanlari bo’yicha o’quv materialini o’zlashtirib olishga tayyorlashga yordam beruvchi puxta bilim va ko’nikmalarni shakllantirish; - o’qitishning tarbiyaviy samaradorligini oshirish; - rivojlanishning har tomonlama garmonik bo’lishiga erishish; - tabiatshunoslik xarakteridagi kitob va jurnallardan bilimlar ola bilish uquvlarini hosil qilish; - tabiatshunoslikni o’rganishga qiziqishni shakllantirish; - mehnatsevarlikni, maktabda va o’quv-tajriba maydonchasida mehnat qilish hoxishini shakllantirish. talablarning bu guruhlarini shartli ravishda ta‘lim-tarbiyaviy, didaktik …

har handay imkoniyatlardan foydalanish zarur. shunga ko’ra o’qituvchi har bir tabiatshunoslik darsiga tayyorlanishda dasturga va metodik qurollarga tayanib, shu darsda o’quvchilarda qaysi asosiy bilimlar, uquv hamda ko’nikmalar shakllantirilishini, qanday tarbiyaviy g’oyalar ular ongiga yetkazilishini, dars ularning idrokiy qiziqishlarini rivojlantirishga qanday yordam ko’rsatishini sinchiklab o’ylab olishi kerak. tabiatshunoslik darslarida, shuningdek, yosh avlodga estetik tarbiya berish uchun keng imkoniyatlar ochiladi. tabiat insonni ruhan boyitadi, uning bilan muloqotda bo’lish kishilarda yuqori ma‘naviy sifatlarning shakllanishiga yordam beradi. bolalarni tabiat go’zalligini ko’ra olish va qadrlashga o’rgatish zarur. shunga ko’ra tabiat ob‘ektlarini o’rganishda o’quvchilar e‘tiborini tabiatdagi uyg’unlikka, uning shakllarining nafisligiga, estetik zavq beruvchi go’zallikni ta‘kidlamoq va shu asosda estetik tasavvur va tushunchalar bermoq lozim. didaktik talablar. tabiatshunoslik darslarini o’tkazishning aniqligi vaqtdan oqilona foydalanish, dars mavzusi, maqsadi va vazifalarini to’g’ri qo’yish bilan ta‘minlanadi. dars vazifalarini belgilagach, o’qituvchi uning muvofiqroq strukturasini tanlashga kirishadi, ya‘ni so’rash, tushuntirish, mustahkamlash, yangi va ilgari o’zlashtirilganlarni nazorat qilish, bilimlarni umumlashtirish va sistemalashtirishlarni qanday …

a mavzular bilan eng muhimlarini ajratadi. bunga “cho’llar”( 4-sinf) mavzusi misol bo’lib xizmat qilishi mumkin. bu mavzuni o’rgana turib, o’quvchilar o’qituvchi rahbarligida cho’l iqlimining belgilarini: atmosfera yog’inlari miqdorining juda ozligini, yozning issiqligini, havo va tuproqning sutkalik hamda yillik o’zgarishining juda kattaligini sanab chiqadilar. xarita va suratlar bilan ishlash o’quvchilarga cho’l yuzasining xilma-xilligi, daryolar va ko’llarning kamligi, tuprog’ining asosan qumli va loyli ekanligi, o’simliklarning siyrakligi, ko’pincha o’tsimon ekanligi haqida xulosalar chiqarishga imkon beradi. eng muhim ma‘lumotlarni ajratish bilimlarni yaxshiroq o’zlashtirib olishga yordam beradi va uy vazifasini bajarish vaqtida o’quvchilarga og’ir bo’lishini oldini oladi. o’qituvchi uy ishining o’quvchilar vaqtini mo’ljallanganga qaraganda ko’p olmasligi to’g’risida g’amxo’rlik qilmog’i lozim. tabiatshunoslik darslarini o’tishda o’rganishni rag’batlantiruvchi metodlarga alohida e‘tibor ajratmoq kerak. buning uchun qiziqarli masala va mashqlar, idrokiy o’yinlar, ko’rgazmali qurollardan foydalaniladi. biroq har bir dars ham qiziqarli bo’lavermaydi. oldinda turgan qiyinchiliklarni hisobga olib, o’quvchilarda iroda va astoydillikni hosil qilmoh kerak. zamonaviy tabiatshunoslik darsi o’qitishning tashkiliy …

o’g’ri ajratish bilan ta‘minlanadi. rejalashtirish dars tipini belgilovchi va didaktik maqsad bilan taqozo qilinadigan strukturaga bog’liqdir. tabiatshunoslik darsining samaradorligi o’qitish metodlari to’g’ri tanlanganda va ularni ko’rsatuv vositalari bilan uyg’unlashtirilganda sezilarli darajada ortadi. o’qitishning zamonaviy texnika vositalaridan mohirona foydalanish o’quv mehnati intensivligini va o’quv jarayoni texnik madaniyatini oshiradi. lekin bu vositalardan muvaffaqiyatli foydalanish uchun o’qituvchining metodik va texnik bilimlarini, o’quv va ko’nikmalarini takomillashtirib borish lozim. darsni muvaffaqiyatli o’tishi uchun o’qituvchi rejadan tashqari uning mazmunini ifodalovchi konspektini tuzishi kerak. unda darsda beriladigan savollar ro’yxati berilgan bo’ladi, qiziqarli - idrokiy materialdan foydalanib, hosil qilinadigan aniq vaziyatlar ko’rsatiladi. konspektda darsda foydalaniladigan qo’shimcha manbalar (she‘rlar, maqollar, matallar, topishmoqlar, yozuvchilarning asarlaridan parchalar) ko’rsatilgan bo’lishi lozim. endi ish boshlagan o’qituvchi darsda so’raydigan o’quvchining familiyasini ko’rsatishi va so’rash turini (barcha mavzu bo’yicha, yangi yoki o’tilgan material bo’yicha) va bajariladigan ishni (dars jarayonida ishtirok qilinishi, kuzatishlar, kundalikdagi ishlar, tabiatshunoslik daftarlaridagi ishlar, kontur yoki tabiiy xarita bilan ishlar va shu …

gan munosabatiga ularning psixologik holati ham ta‘sir ko’rsatadi, bunday psixologik holat ekskursiyalar, kuzatishlar, amaliy ishlar, o’qituvchining hayajonli hikoyalari vaqtida vujudga keladi. shunga ko’ra o’quvchilar shaxsiga ta‘sir ko’rsatish, ularni bajargan ishlaridan idrokiy xursandchilik va qanoatlanish beruvchi o’quv faoliyatiga jalb qilish - darsda o’qituvchi faoliyatining zarur tomonidir. topshiriqlarning (kollektsiya, gerbariy, maket va shu kabilarni tayyorlash) bajarilishini aniq sinchiklab va o’z vaqtida nazorat qila borib, o’qituvchi talabchan, ammo xayrihoh va adolatli bo’lishi, bola shaxsini hurmat qilishi kerak. shuni hisobga olish kerakki, o’qituvchining psixologik holati darhol o’quvchilarga ta‘sir ko’rsatadi. o’qituvchining kayfiyati, uning saranjomli, e‘tiborli bo’lishi yoki aksincha serzarda, parishonxotir bo’lishi bolalarga beriladi. shunga ko’ra pedagogik odobga rioya qilish - darsning pedagogik muvaffakiyatini ta‘minlovchi muhim talablardan biridir. gigiyenik talablar. sinfda tegishli harorat tartibiga, yoritish normasiga va boshqa gigiyenik talablarga rioya qilish bolalar salomatligining garovidir. shuning uchun ham o’qituvchi ularga rioya qilinishini kuzatib borishi, bolalarning na jismoniy, na aqliy jihatdan charchab qolmasliklariga erishishi kerak. aqliy jihatdan …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan asosiy talablar"

1443688068_61348.doc tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan asosiy talablar r e j a : 1. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan umumiy talablar. 2. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan talablarni keltirib chiqaruvchi sharoitlar. 3. tabitashunoslik darslariga qo’yiladigan talablarning o’quv jarayonidagi ahamiyati. tayanch iboralar: “umumiy talablar”, “tarbiyaviy talablar”, “didaktik talablar”, “psixologik talablar”, “gigienik talablar”. tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan umumiy talablar quyidagi vazifalardan kelib chiqadi: - o’quvchilarni tabiatdagi mavsumiy o’zgarishlar to’g’risida, o’z o’lkasining tabiati to’g’risida, vatanimiz tabiatining xilma-xilligi to’g’risida, yerning shakli va relefi to’g’risida, odam organizmi va uning salomatligini muhofaza qilish to’g’risida bilimlar b...

Формат DOC, 48,5 КБ. Чтобы скачать "tabiatshunoslik darslariga qo’yiladigan asosiy talablar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiatshunoslik darslariga qo’y… DOC Бесплатная загрузка Telegram