maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarda vaqt tasavvurlarini rivojlantirish

PDF 24 стр. 598,5 КБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 598,5 КБ

Тип файла PDF

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

презентация powerpoint mavzu: maktabgacha ta‟lim yoshidagi bolalarda vaqt tasavvurlarini rivojlantirish reja: 1.matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishlar haqida; 2.vaqtni bilishning eng muhim faktorlari: 3.vaqtni chamalashdan ko‟zlangan natijalar. matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy formasi – mashg„ulotdir. maktabga borish davriga kelib bolalar to„plam va son, shakl va kattalik haqida o„zaro boglangan bilimlarni nisbatan ko„proq egallagan, fazoda va vaqtni orientastiya qila bilishni o„rgangan bo„lishlari zarur. bularning hammasi bolalarning aqliy rivojlanishlariga va maktabda o„qishlarining muvoffaqiyatli kechishi imkoni beradi. vaqtning asosiy kabul qilinishi bu sezish qobiliyatidir. har xil kompleks analizator vaqtni sezij qobiliyatining cho‘zilishiga ta’sir qiladi, lekin asosiy xususiyati deb i.m. sechenov eshitish va tananing sezgi qobiliyatlariga e’tibor bergan «faqat tovush va tananing sezij qobiliyati insonga vaqt hakida tushuncha beradi, shunda ham to‘la o‘z mazmuni bilan emas balki faqat bir tomonlama tovushning tortilishi va tananing sezijini tortilishi». shuning uchun i.m. sechenov eshitish va sezij xususiyatidan bu vaqt bo‘shlig‘ining analizatorlari degan edi. …

2 / 24

ashg‘ulot vaqtlari qatiy belgilab qo‘yilganligi va sutkaning bo‘laklari haqida tasavvur xosil qilish uchun real sharoitlar yaratadi. pedagog vaqt bo‘lagining nomini aytadi va bolalarning shu vaqtga mos bo‘lgan faoliyat turlarini sanab chiqadi. «hozir ertalab, biz badantarbiya qildik, yuvindik, endi esa nonushta qilamiz». yoki «biz allaqachon nonushta qilib bo‘ldik, shug‘ullanib ham bo‘ldik.tez orada tushki ovqatni yeymiz». masalan, boladan quyidagilar so‘raladi: «hozir ertalab. sen ertalab nima qilasan? sen o‘rningdan qachon turasan?» va shu kabilar. kun davomida bolalar bilan birgalikda kunning turli bo‘laklarida bolalar va kattalarning faoliyatini tasvirlaydigan rasmlar ko‘rib chiqiladi. rasmlar shunday bo„lishi kerakki, ularning vaqtni mazkur bo„lagi uchun xarakterli bo„lagi belgilar aniq ko„rinib tursin. tarbiyachi rasmda tasvirlangan bolalar nima ish qilayotganliklarini va bu harakat qaysi vaqtda bajarilayotganligini aytadi. u bolalarga savollar beradi: «sen erta bilan nima qilding? kunduzi-chi?». yoki «sen qachon o„ynaysan? qay vaqtda sayr qilasan? sen qachon uxlaysan?». keyin bolalar, masalan, erta bilan, kunduzi yoki kechqurun kattalar yoki bolalar nima qilayotganliklari …

3 / 24

roq foydalanish va bolalarni bu so„zlarni ishlatishga undab turish zarur. tarbiyachi muntazam ravishda ularga “biz qachon rasm soldik? biz bugun nima qurdik? ertaga qayerga boramiz?” savollari bilan murojaat qilib turishi lozim. tez sekin so„zlarining ma‟nosi aniq misollar bilan ochib boriladi. tarbiyachi bolalar diqqatini o„yin davomida ular bajarayotgan harakatlarning tezlik darajasiga jalb etadi. kiyinish vaqtida u tez kiyinayotganlarni maqtaydi. imillab kiyingan bolalarni aybsitadi, sayr vaqtida yayov kishi bilan velosipedchining, avtomobil bilan poyezdining, qurt bilan qo„ng„izning harakat tezligini taqqoslaydi. pedagog «bizning kun» o‘yinini o‘ynashni taklif etadi. bolalarni har xil kasbdagi kishilarning mehnati bilan tanishtirib, ularga bu kishilarning sutkaning qaysi davrida ishlarini aytish foydalidir. bu o‘yinni o‘ynayotib bolalar tegishli mazmundagi rasmlarni tanlaydilar yoki kim sutkaning ma’lum soatida: ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi ishlashini aytib beradilar. bolalarning odatda odamlar kun deb ataydigan sutka biri ikkinchisi bilan almashinib turishini va har birining o‘z nomi borligi, 7 sutka bir xaftani tashkil etishi xaqidagi tasavvurlari ham mustaxkamlanib boriladi. …

4 / 24

a ularga ma‟lum vaqt bo„laklari xaqida, berilgan topshiriqni ma‟lum vaqtda bajarishga ulgurish mumkinligini tushuntirish. bolalarga soatga qaramasdan o„z sezgilariga qarab vaqtni sezijni rivojlantirish. kattalar bu malakalarning o„zlashtirishda uning nazoratligi. katta va tayyorlov guruh bolalari bilan vaqtni sezijni 1,3,5,10 minut oraliklari bilan tanishtirishdan boshlaymiz. ishlar bir necha bosqichda o„tkaziladi: 1. belgilangan vaqt ichida berilgan topshiriqni bajarish, bunda qum soatlarda bajariladi. tarbiyachi doimo bolalarga baho berib boradi, ularning o„zlashtirishlariga qarab,baholanadi. 2. vaqtni o„tish oraliklarini baholash, tarbiyachi buni ham baholab boradi. 3. oldindan vaqt oraliqlarini uning o„tishlarini rejalashtirish. bunda ham qum soatlaridan foydalaniladi. 4. vaqtni baholash, uning davomiyligini xayot bilan bog‟liq holda olib borishni o„rgatish. dastur materiali quyidagi mashg„ulotni o„z ichiga olib, quyidagi topshiriqlar qo„yiladi. 1. bolalarni 1 minut o„tish davomi bilan tanishtirish. 2. turli ish faoliyatlari davomida qum soati bilan vaqt o„tishini nazoratlik qilish. 3. berilgan topshiriqni o„z vaqtida bajarish ko„nikmasini hosil qilish. vaqtni chamalash: • bolalarning vaqt haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash va …

5 / 24

yo„nalishda olib borildi: a) nazariy tahlil: bunda mutafakkir va ma‟rifatparvarlar, pedagoglar, psixologlar asoslari o„rganildi va tahlil qilindi. b) amaliyotni o„rganish: bunda pedagogik jarayon kuzatildi, bolalar bilan so„rovnomalar o„tkazildi. 2. shakllantiruvchi (bilim beruvchi) tajriba-sinov ishlari. bu bosqichda maxsus ishlab chiqilgan metodika asosida 4 ta mashg„ulot, suhbatlar o„tkazildi. 3. solishtiruvchi tajriba-sinov ishlari. bu bosqichda bolalarni shakllantiruvchi tajribagacha va undan keyingi bilim darajalari bir-biriga solishtirilib tahlil qilindi. mavzu: ertalab , kunduzi , kechqurun , tun kabi tushunchalarni mustahkamlash va chuqurlashtirish. maqsad: bolalarning vaqt haqidagi tushunchalarini mustahkamlash. kutilayotgan natijalar: bolalarning sutka qismlari haqidagi tushunchalari kengayadi. bolalar nutqda sutka qismlari : ertalab , kunduzi , kechqurun , tun so‟zlarini ma‟nosini tushungan holda to‟g‟ri qo‟llaydilar. kerakli jihozlar: sutka qismlarini tasvirlovchi rangli qog‟ozlar ( o‟lchami : bo‟yi 10 sm , eni 10sm) sutka qismlarini tasvirlash uchun doira ( diametric 12sm) sutka qismlari tasvirlangan suratlar (bo‟yi 8 sm, eni 8 sm) mashg‟ulotning borishi: tarbiyachi: bolajonlar, bizlar ertalab,kunduzi , …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarda vaqt tasavvurlarini rivojlantirish"

презентация powerpoint mavzu: maktabgacha ta‟lim yoshidagi bolalarda vaqt tasavvurlarini rivojlantirish reja: 1.matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishlar haqida; 2.vaqtni bilishning eng muhim faktorlari: 3.vaqtni chamalashdan ko‟zlangan natijalar. matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy formasi – mashg„ulotdir. maktabga borish davriga kelib bolalar to„plam va son, shakl va kattalik haqida o„zaro boglangan bilimlarni nisbatan ko„proq egallagan, fazoda va vaqtni orientastiya qila bilishni o„rgangan bo„lishlari zarur. bularning hammasi bolalarning aqliy rivojlanishlariga va maktabda o„qishlarining muvoffaqiyatli kechishi imkoni beradi. vaqtning asosiy kabul qilinishi bu sezish qobiliyatidir. har xil kompleks analizator va...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PDF (598,5 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarda vaqt tasavvurlarini rivojlantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha ta'lim yoshidagi bo… PDF 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram