bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish

DOC 55,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1576162752.doc bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish r e j a: 1 vaqt va uning xususiyatlari. 2. turli yoshdagi bolalarning vaqtni idrok qilishi. 3. katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish. tayanch so`zlar: vaqt xususiyatlari - bu vaqtniig bir tomonga yo`nalib o`tishi, u tabiat va jamiyatning chiqishi yo`nalishini ifodalaydi. vaqt so`zi rus so`zidan kelib chiqqan, ya`ni vaqt- "время" degani aylanmoq ma`nosini bildiradi. o`tgan, hozirgi va kelasilar o`zaro shunday aloqa qilganki, o`rinlarini bir-birlariga almashtira olmaydilar. vaqtning qaytmas xususiyatlari shuki vaqtning bir tomonga yo`nalib o`tishi, u tabiat va jamiyatning chiqishi yo`nalishini ifodalaydi. vaqtning asosiy qabul qilinishi bu sezish qobiliyatidir. har xil kompleks analizator vaqtni sezish qobiliyatining cho`zilishiga ta`sir qiladi, lekin asosiy xususiyati deb i.m. sechenov eshitish va tananing sezgi qobiliyatlariga e`tibor bergan "vaqt tovush va tananing sezish qobiliyati insonga vaqt haqida tushuncha beradi, shunda ham to`la o`z mazmuni bilan emas balki vaqt bir tomonlama tovushning tortilishi va tananing sezishini tortilishi. shuning uchun i.m.sechenov …

isbatan shartli reflekslarning xosligidir. ikkinchi kichik guruh kichik gruppada bolalarning ertalab, kunduzi, kechqurun va kechasi vaqt oraliqlari haqidagi tasavvuri aniqlanadi. sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qiladilar. avval kundalik tartib, bolalarning uyqudan turish, ertalabgi gimnastika, nonushta, mashg’ulot vaqtlari qat`iy belgilab qo`yilganligi va sutkaning bo`laklari haqida tasavvur hosil qilish uchun real sharoitlar yaratadi. pedagog vaqt bo`lagining nomini aytadi va bolalarning shu vaqtga mos bo`lgan faoliyat turlarini sanab chiqadi. "hozir ertalab, biz gimnastika qildik, yuvindik, endi esa nonushta qilamiz". yoki allaqachon nonushta qilib bo`ldik, shug’ullanib ham bo`ldik. hozir kunduz kun. tez orada tushki ovqatni eymiz. masalan, boladan quyidagilar so`raladi: "hozir ertalab. sen ertalab nima qilasan? sen o`rningdan qachon turasan?" va shu kabilar. kun davomida bolalar bilan birgalikda kunning turli bo`laklarida bolalar va kattalarning faoliyatini tasvirlaydigan rasmlar ko`rib chiqiladi. rasmlar shunday bo`lishi kerakki, ularning vaqt bo`lagi uchun xarakterli bo`lagi …

u o`rgatishining puxta hissiyot asosida amalga oshirilishidir. pedagog sutka qismlarining nomini bolalar va ularga yaqin katta yoshli kishilarning ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi nima qilishlari bilan bog’liq, bolalarning sutka qismlari haqidagi tasavvurlarini aniqlaydi. bolalarning sutka haqidagi tasavvurini aniqlash maqsadida ular bilan suhbat olib boriladi. suhbat taxminan mana bunday o`tkazilishi mumkin: avval tarbiyachi bolalardan ular bolalar bog’chasiga kelishdan oldin nima ish qilganliklarini, ertalab bolalar bog’chasida nima qilganliklarini, bolalar bog’chasida kunduzi nima qilishlarini gapirib berishlarini so`raydi. u bolalarning sutkaning har bir qismida nima qilayottanliklarini aniqlaydi va umumlashtiradi. u suhbat oxirida ertalab, kuduz va tun - bular sutkaning qismlari ekanligini aytadi. "bugun", "kecha" kabi vaqt tushunchalari nisbiy xarakterga ega. bolalarning ularni o`zlashtirishlari qiyin. buning uchun imkoni boricha bugun, ertaga, kecha so`zlaridan ko`proq foydalanish vа bolalarni bu so`zlarni ishlatishga undab turish zarur. tarbiyachi muntazam ravishda ularga biz qachon rasm soldik? biz bugun nima ko`rdik? эrtaga qaerga boramiz? savollari bilan murojaat qilib turishi lozim. tez sekin …

attalar bilan kun davomida nima qiladilar, ularni qanday izchillikda qachon bajaradilar, erta tong kunduz kechqurun haqidagi taassurotlari to`g’risida suhbatlashadi. u bolalarga tegishli she`r va hikoyalarni aytib beradi. ko`rsatma material sifatida bolalarning kun davomida xilma xil faoliyat turlari aks ettirilgan rasm va fotosuratlardan foydalaniladi: o`rin ko`rpalarni yig’ish, ertalabki gimnastika, yuvinish, ertalabki nonushta. sutka qismlari haqida tasavvurlarni aniqlashda didaktik o`yinlar, masalan, bizning kun o`yini yordam beradi. "kecha", "bugun", "ertaga" kabi vaqt belgilarining o`zgaruvchanligi va nisbiyligi bolalarining ularni o`zlashtirishlarida qiyinchilik tug’diradi. besh yoshli bolalar bu so`zlarni yanglishtiradilar. pedagog muayyan so`zlarning mazmun ahamiyatini ochib berish uchun bolalarga quyidagi savollarni beradi: "biz siz bilan kecha qaerda bo`ldik?", "parkka qachon borgan edik?". bolalarni vaqt terminlari ustida mashq qildirish uchun katta gruppada so`zli didaktik o`yinlar hamda o`yin mashqlaridan, masalan, "davom ettir!" o`yinidan foydalaniladi. bu mashqni koptok bilan o`ynaladigan o`yin formasida o`tkazish mumkin. bolalar doira bo`lib turadilar. tarbiyachi qisqa jumla aytib, koptokni tashlaydi. kim koptokni ushlab olsa, o`sha …

tishni o`rganib olganlaridan keyin kunni tartib nomeri bilan bog’laydilar. hafta kunlarining izchilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun "hafta kunlari" so`zli didaktik o`yindan foydalanish mumkin. hafta kunlarining alamashinishini kuzatib borish bolalarda takrorli vaqtning o`zgaruvchanligi haqida tushuncha hosil bo`lishiga uning ketidan hafta kelishini ochib berishga imkon yaratadi. katta maktab yoshidagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlanishi insonnig kundalik ish faoliyatida vaqt juda muhim o`rin tutadi. vaqtiga qarab o`z ish faoliyatini boshlaydi., harakatlarini tezlashtiradi yoki sekinlashtiradi, vaqtga moslashishni talab qiladi. vaqtni sezish insonni vaqtini tejashga, undan unumli foydalanishga harakat qilishga undaydi. vaqt o’quvchining o’quv hayotida boshqaruvchanlik rolini o`taydi. b.g.anan'eva rahbarligida psixologo - pedagogik tekshirishlar o`tkazilib, unda bolalarning aqliy taraqqiyoti o’quv yili protsessida kuzatiladi. bu tekshirish shuni ko`rsatadiki, bolalarning hech birida vaqtga moslashish, bilimlarining o`zlashtirishning bog’liqligi, qobiliyatlarining rivojlanishi ko`rinadi. maktabga kelgan ko`pchilik bolalarda vaqtni o`zlashtirmaganligi bir qancha qo`shimcha qiyinchiliklarni tug’diradi. birinchi sinf o’quvchilari darsga kechikmasliklari, o`z vaqtida uyiga berilgan topshiriqlarni bajarib borishlari kerak, bularning hammasiga ulgurushlari …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish"

1576162752.doc bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish r e j a: 1 vaqt va uning xususiyatlari. 2. turli yoshdagi bolalarning vaqtni idrok qilishi. 3. katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish. tayanch so`zlar: vaqt xususiyatlari - bu vaqtniig bir tomonga yo`nalib o`tishi, u tabiat va jamiyatning chiqishi yo`nalishini ifodalaydi. vaqt so`zi rus so`zidan kelib chiqqan, ya`ni vaqt- "время" degani aylanmoq ma`nosini bildiradi. o`tgan, hozirgi va kelasilar o`zaro shunday aloqa qilganki, o`rinlarini bir-birlariga almashtira olmaydilar. vaqtning qaytmas xususiyatlari shuki vaqtning bir tomonga yo`nalib o`tishi, u tabiat va jamiyatning chiqishi yo`nalishini ifodalaydi. vaqtning asosiy qabul qilinishi bu sezish qobiliyatidir. har xil kompleks analizator vaqtni sez...

Формат DOC, 55,0 КБ. Чтобы скачать "bolalarda vaqt tasavvurlarini shakllantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: bolalarda vaqt tasavvurlarini s… DOC Бесплатная загрузка Telegram