ilmiy maktablar, metod va metodologik yondashuvlar

DOCX 31 стр. 51,7 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 51,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

9-mavzu: ilmiy maktab, metod va metodologik yondashuvlar. 1. ilmiy maktab shakllanishining tarixi, umumiy belgilari va asosiy bosqichlari. 2. ilmiy maktablarning tiplari, shakllari, paradigmal va lokal darajalari. 3. metod va metodologiya tushunchasi. 4. metodlarning tasnifi. “metodologiya” atamasi yunoncha “metodos” – yo‘l, yo‘l va “logos” – tushuncha, g‘oya so‘zlaridan kelib chiqqan. kontseptsiyaning bir qator umumlashtirilgan ta'riflari mavjud "metodologiya": 1) bu ilmiy bilish yoki tadqiqot tamoyillari, shakllari, usullari haqidagi ta'limot; 2) bilish usullari va ilmiy tadqiqot usullari haqidagi fan, ya’ni fan haqidagi fan; 3) ilmiy-tadqiqot ishlari rivojlanishining umumiy yo‘nalishini, uning maqsadlari, chegaralari, tamoyillarini belgilovchi fan; tushunchalarning ma'nosini ta'kidlaydigan asosni o'rnatishning ilmiy usuli; 4) ilmiy tadqiqotning umumiy va alohida usullarini, shuningdek, voqelik ob'ektlarining har xil turlariga va ilmiy muammolarning turli sinflariga yondashish tamoyillarini o'rganadigan fan sohasi. ob'ekt metodologiya - ilmiy tadqiqot jarayonining yaxlitligi, ya'ni barcha ilmiy va kognitiv faoliyat. yuqorida keltirilgan ta'riflarda metodologiya faqat bilish jarayoni bilan bog'liq. ayrim olimlarning (z.i.ravkin, n.d.nikandrov) fikricha, metodologiya …

2 / 31

birini to'ldiradi. umumiy ilmiy metodologiya bilvosita, ma'lum bir fan sohasining nazariyalari, tushunchalari orqali har qanday kasb bo'yicha mutaxassisni o'z kasbiy uslubiy pozitsiyasini tanlashga ta'sir qiladi. bundan kelib chiqib, har bir fan sohasi metodologiyaning o'ziga xos aniq ta'rifini shakllantiradi, uning asosini umumiy ilmiy ta'rif tashkil etadi. masalan, pedagogika metodikasi pedagogika nazariyasining boshlang’ich nuqtalari, pedagogik hodisalarni ko’rib chiqishga yondashish tamoyillari va tadqiqot usullari, shuningdek, uni joriy etish yo’llari haqidagi fanning umumiy metodologiyasiga asoslangan bilimlar tizimi sifatida belgilanadi. olingan bilimlarni tarbiya, o'qitish va ta'lim amaliyotida (qo'jaspirova g.m. va boshqalar. pedagogik lug'at). pedagogikaning metodologiyasi masalasi doimo ilmiy tortishuvlarga sabab bo'lib kelgan. ko‘p yillik munozaralar, munozaralar va aniq tadqiqot ishlanmalaridan so‘ng v.v.kraevskiy tomonidan shakllantirilgan pedagogika metodologiyasi to‘g‘risida shunday tushuncha shakllandi: pedagogika metodologiyasi – pedagogika nazariyasi asoslari va tuzilishi haqidagi bilimlar tizimi, pedagogika nazariyasi asoslari va o‘ziga xos tadqiq etish tamoyillari haqidagi bilimlar tizimi. pedagogik voqelikni aks ettiruvchi bilimlarni olish yondashuvi va usullari, shuningdek, bunday bilimlarni …

3 / 31

tizimini, ikkinchisi - tadqiqot faoliyati tizimini o'z ichiga oladi. ushbu ikki funktsiyaning mavjudligi metodologiya asoslarini ikki guruhga bo'linishini ham belgilaydi - nazariya asoslari va me'yoriy. nazariy bo'lganlar: metodologiyaning ta'rifi; fan metodologiyasining umumiy tavsifi, uning darajalari (umumiy falsafiy, umumiy ilmiy, aniq ilmiy, tadqiqot usullari va usullari darajasi); metodologiya bilimlar tizimi va faoliyat tizimi sifatida, pedagogika sohasidagi tadqiqot faoliyatini metodik ta'minlash manbalari; pedagogika fanining uslubiy tahlil ob'ekti va predmeti. normativ asoslar quyidagi masalalar doirasini qamrab oladi: stixiyali empirik bilish va voqelikni badiiy va obrazli aks ettirishni o'z ichiga olgan dunyoni ma'naviy izlanishning boshqa shakllari qatorida pedagogikadagi ilmiy bilimlar; pedagogika sohasidagi ishlarning fanga tegishliligini aniqlash; maqsad qo`yish xarakteri, maxsus o`rganish ob`ektini ajratish, bilishning maxsus vositalaridan foydalanish, tushunchalarning bir ma`noli emasligi; pedagogik tadqiqotlarning tipologiyasi; olim o'z ilmiy ishini solishtirish va baholash mumkin bo'lgan tadqiqot xususiyatlari: muammo, mavzu, dolzarblik, ob'ekt, mavzu, maqsad, vazifalar, gipoteza, himoyalangan qoidalar, tadqiqotning yangiligi, fan uchun ahamiyati, amaliyot uchun ahamiyati; pedagogik …

4 / 31

, maktab o'quvchilarini matematika tayyorlash metodikasi va boshqalar). biz bunday bo'linish mutlaqo to'g'ri emas deb hisoblaymiz. umumiy ilmiy metodologiya deb ataladigan narsa, ya'ni. materialistik dialektika, gnoseologiya va formal mantiq har qanday fanning metodologik asoslari sifatida to'g'riroq belgilanadi. shu sababli, bizning nuqtai nazarimizdan ma'lum bir ilmiy metodologiyani ajratib ko'rsatish zarurati yo'qoladi. buning o'rniga falsafaning yuqorida qayd etilgan bo'limlari, shuningdek, bilishning mantiqiy shakllari va mantiqiy qonuniyatlari metodologik asos bo'lgan muayyan fan sohasining "uslubiy muammolari", "uslubiy postulatlar"ni belgilash to'g'riroqdir. bundan tashqari, metodologiyalarning yuqorida qayd etilgan an'anaviy bo'linishi (ajralishi) tasniflashning mantiqiy qoidalariga, masalan, uning nomenklaturasining yaqinligiga dosh berolmaydi. "umumiy ilmiy metodologiya" va "maxsus ilmiy metodologiya" tushunchalari ketma-ket emas, chunki ikkinchisi birinchisi bilan qamrab olingan. va ayrim o'quv fanlari metodologiyasi masalasini o'rganish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, ularning o'ziga xos uslubiy muammolari umumiy ilmiy muammolar bilan birlikda ko'rib chiqiladi, ya'ni. umumiy uslubiy asoslarni (dialektika, gnoseologiya, mantiq qonunlarini) tushunishdan boshlanadi. buni, masalan, a.i.ni tanlash bilan tasdiqlash mumkin. kochetov …

5 / 31

miy uslubiy asos yetakchi g‘oyalari ilmiy bilishning falsafiy tushunchalari, dialektika qonunlari, voqelikni, real dunyoni o‘rganishning dialektik usuli, boshqacha aytganda, materialistik dialektika, gnoseologiya (bilim nazariyasi), mantiq va nazariya bo‘lgan har qanday fan. ilmiy ijodkorlik; 2) uslubiy yondashuvlar ilmiy tadqiqotlar va ta'lim; 3) uslubiy muammolar muayyan fan sohasi; 4) uslubiy postulatlar fanning muayyan sohasi (aksiomalari); 5) uslubiy postulatlar muayyan ilmiy muammo, bu tadqiqotchiga ilmiy tadqiqot va amaliy faoliyatda rahbarlik qiladi. bu bo'linishning asosini umumiydan xususiyga ko'tarilish tamoyili tashkil etadi. shunday qilib, ilmiy tadqiqot metodologiyasi haqida gapirganda, biz metodologik tushunchalarni ajratib turamiz asoslar, uslubiy yondashuvlar, uslubiy muammolar, uslubiy postulatlar. mazmuni pedagogik jihatdan moslashtirilgan ilmiy bilimlardan iborat bo‘lgan har qanday ilmiy fan, har qanday ilmiy tadqiqot, har qanday o‘quv predmeti, shuningdek, mazmun va protsessual jihatlar birligidagi ta’lim ana shu barcha metodologik jihatlarga asoslanadi. ushbu metodologik jihatlar quyida muhokama qilinadi. lekin birinchi navbatda, tushunchalarni aniqlab olaylik poydevor(asos), yondashuv (pozitsiya), muammo, postulat. baʼzi falsafiy lugʻatlarda asos …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ilmiy maktablar, metod va metodologik yondashuvlar"

9-mavzu: ilmiy maktab, metod va metodologik yondashuvlar. 1. ilmiy maktab shakllanishining tarixi, umumiy belgilari va asosiy bosqichlari. 2. ilmiy maktablarning tiplari, shakllari, paradigmal va lokal darajalari. 3. metod va metodologiya tushunchasi. 4. metodlarning tasnifi. “metodologiya” atamasi yunoncha “metodos” – yo‘l, yo‘l va “logos” – tushuncha, g‘oya so‘zlaridan kelib chiqqan. kontseptsiyaning bir qator umumlashtirilgan ta'riflari mavjud "metodologiya": 1) bu ilmiy bilish yoki tadqiqot tamoyillari, shakllari, usullari haqidagi ta'limot; 2) bilish usullari va ilmiy tadqiqot usullari haqidagi fan, ya’ni fan haqidagi fan; 3) ilmiy-tadqiqot ishlari rivojlanishining umumiy yo‘nalishini, uning maqsadlari, chegaralari, tamoyillarini belgilovchi fan; tushunchalarning ma'nosini ta'kidlaydi...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (51,7 КБ). Чтобы скачать "ilmiy maktablar, metod va metodologik yondashuvlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ilmiy maktablar, metod va metod… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram