boshlang’ich sinflarda ona tilini o’qitish metodikasi

DOC 85,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1479834991_66157.doc boshlangâich sinflarda ona tilini oâqitish metodikasi reja: 1. boshlangâich sinf oâquvchilarida ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishda ona tilini oârganishning oârni 2. boshlangâich sinf oâquvchilariga ona tilini oârgatishning lingvistik asoslari 3. boshlangâich sinflarda ona tilini oârgatishning mazmuni va vazifalari boshlangâich sinf oâquvchilarida ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishda ona tilini oârganishning oârni oâquvchilarga taâlim-tarbiya berish vazifalaridan biri ularda ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishdir. bu vazifani hal qilishda maqsadga muvofiq ishlashning yetakchi sharti â oâquvchini shaxs sifatida muvaffaqiyatli kamol toptirishdir. quyida koârsatilgan omillar tilni oârgatish bilan bogâliq holda oâquvchilarda ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirish usulini belgilaydi: 1. tilning ijtimoiy hodisa sifatidagi mohiyati uning aloqa (kommunikativ) vazifasini ifodalashdan iboratdir. maktabda, shu jumladan, boshlangâich sinflarda tilni oârgatishning yetakchi yoânalishi oâquvchilar tomonidan tilning aloqa vazifasini bajarishini tushunishlariga erishish hisoblanadi. 2. til bilan tafakkur uzviy bogâliq boâlib, tafakkur soâz vositasida yuzaga chiqadi. til tafakkurnipg mahsuli hisoblanib, ongdan tashqarida oâzicha yashamaydi. maktabda tilning barcha tomonlari (talaffuzi, fonetikasi, leksikasi, grammatikasi, soâz yasalishi)ni …

ni oâquv jarayonida amalga oshirishda ijtimoiy hodisa sifatida til haqidagi bilimlar majmuasini toâgâri tanlash, asosiy til hodisalarini va turlarini tushuntirishda oâqituvchining tutgan metodologik yoâlining aniqligi, oâquvchilar fikrlashini faollashtirish, til nazariyasini oârgatishga asos boâladigan til materialining yuqori sifatli boâlishi kabi dalillar hal qiluvchi taâsir etadi. shubhasiz, har bir omil maktab tajribasida bir-biridan ajralgan holda boâlmaydi. aksincha, ularning bir-biriga toâgâri, maqsadga muvofiq taâsiri ijobiy natija beradi. tilning rivojlanishi, ayrim soâzlarning maânolari haqidagi bilimni boshlangâich sinf oâquvchilari ot, sifat, son, feâlni oârganish jarayonida asta-sekin bilib oladilar. bu oârinda â«soâzning tarkibiâ» boâlimi katta imkoniyatga ega. oâquvchilar bu boâlim materiallarini oârganish jarayonida tilimizning yangi soâzlar bilan boyib borishi haqidagi muhim manbalar bilan, soâz yasalishi bilan tanishadilar. maâlumki, koâpgina yangi soâzlar tilda mavjud boâlgan soâzlar zaminida yaratiladi, tilda bor qoliplar kabi yasaladi: limon tipida limonzor, suvchi tipida boâzchi kabi. tilda yangi soâzning paydo boâlishi oâzidan keyin bir xil oâzakli soâzlar guruhining hosil boâlishiga sabab boâladi: ishli, …

lantirishga mos mateârial beradi. tildan bilim berishda oâquvchilarning hayotiy tajribasiga tayanish muhimdir. oâqituvchi nazariy xarakterdagi umumlashtirish zarur boâlgan daliliy materiallarni yigâish bosqichida ham, berilgan bilimlarni amaliyotga tatbiq etish uchun ham bolalarning hayotiy tajribasiga, nutqqa oid amaliyotiga tayanadi. tilâga oid bilimni oârganish natijasida oâquvchilar nutk faoliyatining sifati oâzgaradi, ongliligi ortadi. dialektik tafakkur keng maânoda hodisalarning boshqa hodisalar va jarayonlarga bogâliqligini hisobga olib, ularni har tomonlama mavjud belgilari yigâindisi bilan rivojlanishda koârish koânikmasini taâriflaydi. tafakkurning bunday sifati oâquvchilarda asta-sekin shakllana boradi va oâz navbatida, ular kuzatish jarayonida dalillarni topish, ularni tahlil qilish va oârganiladigan hodisalarning ayrim tomonlari oâzaro bogâliqligini aniqlash, taqqoslash va umumlashtirish koânikmasini egallab boradilar. keyingi yillarda oâquvchilarning oâquv faoliyati tobora izlanish xarakteriga ega boâlmoqda. tilni oârganishda boshlangâich sinf oâquvchilari uchun ayrim qoida va aniqliklarni yodlab olish emas, balki atrofdagi hayotni kuzatish asosida oâquvchilarning oâzlari â«topganâ» yoki adabiy manbalardan tayyor olingan til materialini maqsadga muvofiq analiz va sintez qilish yetakchi hisoblanadi. …

satadi. keyigi yillarda maktab ona tili darsliklari va oâqituvchilar uchun nashr qilingan qoâllanmalar materiali mazmuniga qoâyilgan talablar anchagina ortdi. materialning asosiy mezoni matn va alohida gaplarning bilimni boyituvchi qimmati, leksik-uslubiy aniqligi, mavzu jihatdan xilma-xilligi, hayotning turli tomonlari bilan bogâlanishi, matnlarning gâoyaviy-mavzuviy yoânaltirilganligi, kichik yoshdagi oâquvchilarga mosligidir. shunday qilib, tilni oârganish jarayonida kichik yoshdagi oâquvchilarda ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantirishga oâqituvchining metodologik yondashuvi, oâquvchilar oâzlashtiradigan ijtimoiy hodisa sifatida rivojlanib boruvchi til haqidagi bilimlar majmuasi, oâquvchilar oârganib oladigan bilish usuli, tilni oârganishga asos boâladigan materialning bilim berishdagi, gâoyaviy-siyosiy va badiiy qimmati hal qiluvchi taâsir koârsatar ekan. oâquvchilarda dunyoqarash asoslarini shakllantirish koâp qirrali jarayon boâlib, u maktabda va maktabdan tashqarida olib boriladigan oâquv-tarbiyaviy ishlarning barcha tizimida hal qilinadi. boshlangâich sinf oâquvchilariga ona tilini oârgatishning lingvistik asoslari maktabda oâquv predmeti sifatida tilni oârganish tizimi tilning barcha tomonlarini, yañni fonetikasi, leksikasi, soâz yaslishi va grammatikasi (morfologiya va sintaksis)ning oâzaro ichki bogâlanishlariga asoslanadi. tilning barcha tomonlari oâzaro …

ildiradigan tovushlar yigâindisigina aloqa maqsadiga xizmat qilishi mumkin. maâlumki, maâno bildiradigan tovushlar yigâindisi soâzdir. tilning lugâat boyligi, leksikasi fikr ifodalash uchun xizmat qiladigan oâziga xos qurilish materialidir. tilning lugâati qanchalik boy boâlsa ham grammatikasiz u oâlik hisoblanadi. tilnnng lugâat boyligi oâz-oâzicha aloqa vazifasini bajarmaydi. aloqa maqsadida xizmat qilish uchun lugâat boyligidagi soâzlar bir-biri bilan grammatik jihatdan oâzaro bogâlanib, gap tuziladi. mana shu tuzilgan gap orqali fikr ifodalanadi. tilning har bir tomonining xususiyati undagi til birliklarining oâziga xosligida namoyon boâladi. fonetika uchun bunday til birligi nutq tovushlari, fonemalar; leksikologiya uchun maânosi va qoâllanishi nuqtai nazardan soâz; grammatika uchun soâz shakllari, shuningdek, soâz birikmasi va gap; soâz yasalishi uchun morfema, tuzilishi va yasalishi jihatdan soâz hisoblanadi. soâz, soâz birikmasi va gap grammatik tomondan koâpgina xususiyatlarga ega. soâzning oâz morfemik qurilishi, oâzining soâz yasalish turi, biror grammatik kategoriyasi (shaxs, son, egalik, kelishik va boshq.), maâlum sintaktik vazifasi bor. soâz birikmasi ham soâz kabi …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"boshlang’ich sinflarda ona tilini o’qitish metodikasi" haqida

1479834991_66157.doc boshlangâich sinflarda ona tilini oâqitish metodikasi reja: 1. boshlangâich sinf oâquvchilarida ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishda ona tilini oârganishning oârni 2. boshlangâich sinf oâquvchilariga ona tilini oârgatishning lingvistik asoslari 3. boshlangâich sinflarda ona tilini oârgatishning mazmuni va vazifalari boshlangâich sinf oâquvchilarida ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishda ona tilini oârganishning oârni oâquvchilarga taâlim-tarbiya berish vazifalaridan biri ularda ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirishdir. bu vazifani hal qilishda maqsadga muvofiq ishlashning yetakchi sharti â oâquvchini shaxs sifatida muvaffaqiyatli kamol toptirishdir. quyida koârsatilgan omillar tilni oârgatish bila...

DOC format, 85,5 KB. "boshlang’ich sinflarda ona tilini o’qitish metodikasi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: boshlang’ich sinflarda ona tili… DOC Bepul yuklash Telegram