Orqaga

aqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish metodikasi

DOC 112,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇
1
1476473273_65607.doc aqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish metodikasi reja: 1.bog‘langan og‘zaki nutqni rivojlantirish yo‘llari. 2.mehnat ta’limi maktabida bayon va insho ustida ishlash metodikasi. 3.yordamchi mehnat tyalimi maktabida ish qog‘ozlari ustida olib boriladigan ishlarning vazifasi, mazmuni. 4.mehnat ta’limi maktabida o‘quvchilar nutqiniig leksik tomoni ustida olnb boriladigan ishlar tizimi. 1.bog‘langan og‘zaki nutqni rivojlantirish yo‘llari. nutq faoliyatining eng murakkab shakllaridan biri-bog‘lanishli nutq. o‘qilgan matn mazmunini og‘zaki yoki yozma xolda bayon etish – bog‘lanishli nutqning asosiy ko‘rinishidir. insho esa bog‘lanishli nutqning yozma ijodiy shaklidir. bog‘lanishli nutqning bu ikki shakli ham nutq o‘stirish, nutqni adabiy so‘zlar bilan boyitish, hamda bolalarning tafakkurlarini rivojlantirishda katta ahamiyatga ega. o‘quvchilar o‘qilgan asar yoki kuzatilgan narsa hamda voqea xodisalar yuzasidan berilgan savollarga kengaytirib tuliq javob berishga, javoblarning mantiqiy tomoniga ahamiyat berib, uni kichik xikoya tarzida ifodalashga, o‘qilgan asar, kuzatilgan buyumlardagi asosiy tomonlarni ajrata bilish va ularni aniq gapirib bera olishga o‘rgangan bo‘lishlari kerak. bola aynan shu fikrning …
2
ish malakasi shakllantiriladi. bunday mashqlar vositasida bolalar gap tuzish va bayon, insho yozishda zarur bo‘lgan ko‘nikmalarni puxta egallab oladilar. dialogik va monologik nutq. kishilarniig nutqiy muloqati ikki shaklda amalga oshiriladi: dialog-so‘zlashish (di-ikki,logos-gapirish), ya’ni ikki va undan ortiq kishilarning o‘zaro suxbati, savol-javob almashishi (savollarga javob berish) va monolog-xikoya, ya’ni tinglovchilarga bir kishi(mono-bir, logos-gapirish) batavsil boshidan oxirigacha ma’lumot beradi, gapiradi. dasturning so‘zlashuv nutqiga va gapirib berishga o‘rgatish soxasidagi, ya’ni bog‘lanishli og‘zaki nutkni o‘stirishga qo‘yilgan talabi, asosan ukuvchilarni savol-javob, qisqa ma’lumotlar berish, kengaytirib gapirib berish, ya’ni dialog va monolog monolog kabi og‘zakn nutqning har xil kerakli shakllaridan foydalana olishga o‘qrgatishdir. dastur o‘quvchilar oldiga "bolalarnn har xil shakldagi nutqiy muloqatga: kattalar va bolalar bilan so‘zlashish, o‘qituvchining savollariga javob berish, atrofdagilarga savol berish va ular bilan so‘zlashishga jalb qilish vazifasini qo‘yadi. keyinchalik o‘qituvchining gaplarini tinglash va tushunish, butun sinf uchun berilgan savollarga bitta-bittadan javob berishga, jamoa bo‘lib so‘zlashishga, suxbatda qatnashishga, o‘rtoqlarining javobini qunt bilan tinglash …
3
ga qarata aniklaydi, mustaqkamlaydi va ma’lum bir tizimga keltiradi. o‘qituvchi bolalar bilan â«oila, ota-onalarning mehnati, ona shahar xaqida suxbatlashish orqali, ularda tevarak atrofga nisbatai to‘g‘ri munosabatni, ota-onalar mehnatiga hurmatni, qariyalar va o‘zidan kichiklarga g‘amxo‘rlikni, ota-onalarga, tug‘ilgan joylarga nisbatan muxabbat hislarini uyg‘otadi va sh.k. suhbatning savol-javob harakteri bolalarda sqzlashuv, muloqat malakalarini tarkib toptirishga yordam beradi. ularni uz fikriii sodda va tushunarli bayon etishga, so‘zlashish vaqtida o‘zini to‘g‘ri tutishga o‘rgatadi. suxbat deb o‘qituvchining sinfdagi hamma bolalar bilan qandaydir bir mavzu yuzasidai tashkiliy so‘zlashuviga aygiladi. suxbat o‘tkazish o‘qituvchidan tayyorgarlikni talab etadi. suxbatni rejalashtirishda bolalarga tevarak atrof bilan tanishtirish bo‘yicha beriladigan dastur materialini belgilanishi, so‘ngra suhbat boshidan to oxirigacha izchil reja tuzishi zarur. suhbatning tuzilishi, mazmuni bolalar yoshiga bog‘liq bo‘ladi. bolalarda mashgulotga nisbatan qiziqish, faol aqliy faoliyat uyg‘otish, ularning xislariga ta’sir etish uchun suxbatni aniq va emotsional bo‘lishini ta’minlash zarur. suxbatni turlicha boshlash mumkin, masalan ma’lum voqea yoki xodisani eslatishso‘zlab so‘zlab berish; su’ratlar, o‘yinchoq, …
4
riladi. o‘quv yilining boshida xor bo‘lib javob berishga yo‘l qo‘yiladi. lekin, o‘qkituvchi bu usuldan mumkin qadar kamroq foydalanishi kerak. ko‘p xollarda suxbat vaqtida o‘qituvi bolalarning ko‘rgan-kechirganlariga asoslangan xolda yangi ma’lumotlar beradi, bolalar javobini to‘ldiradi, kengaytiradi. 2.mehnat ta’limi maktabida bayon va insho ustida ishlash metodikasi. yordamchi maktab dasturida nutq o‘stirish ishlari asosiy o‘rin egallaydi. nutq ustida olib borilishi kerak bo‘lgan barcha ishlar bolaning umumiy, har tomonlama rivojlanishini ta’minlaydi. dasturga ko‘ra, yordamchi maktabning boshlang‘ich sinflarida nutq o‘stirish ishlari lug‘atni boyitish, talaffuzni yaxshi yo‘lga qo‘yish, gapni to‘g‘ri tuzish, dialogik va monologik nutqni o‘stirishga qaratilgan. nutq o‘stirish yo‘li bilan debil o‘quvchilardagi psixofizik kamchiliklarni korrekqiyalash ishlarini amalga oshirish uchun ona tili darslari xisobidan 1-5 sinflarda xaftasiga bir soatdan aloxida predmet sifatida tevarak-atrofni o‘rganish yo‘li bilan og‘zaki nutqni o‘stirish darslari o‘tkaziladi. bu darslarda kuzatish, ekskursiya, amaliy ishlar, bayon, suxbat, texik vositalar, yangi pedagogik texnologiyalar asosida o‘quvchilarning nutqi rivojlantiriladi. tevarak-atrofdagi narsa va xodisalarni kuzatish orqali o‘quvchilar analiz …
5
o‘rgatishning alifbegacha davridan boshlab to oxirigacha doimiy ravishda o‘quvchilarning eshitish, ko‘rish idroki, umumiy, nutqiy motorika, mayda qo‘l muskullarining harakatchangligi rivojlantiriladi. rivojlangan og‘zaki nutq asosida o‘quvchilar dastlabki o‘qish va yozish ko‘nikmalarini egallaydilar. shu davrdan boshlab, o‘quvchilar og‘zaki nutq tovush va bo‘g‘inlar, so‘z va gaplardan iborat ekanligini anglay boshlaydilar. ta’lim jarayonida o‘quchilarda o‘z fikrini atrofdagilarga izchillik bilan bayon etishga extiyoj tug‘diradigan sharoit yaratiladi. o‘quvchilar maktab binosi va xonalari, sinf jixozlari va boshqalar bilan tanishadilar va atrofdagilar bilan muloqatda bo‘lishga o‘rganadilar. tevarak atrofdagi narsa va xodisalar yuzasidan turli savollar berishga o‘rgatish ishlari nafaqat nutq o‘stirish darslarida, balki qo‘l mehnati, rasm, jismoniy tarbiya, ashula, matematika darslarida ham amalga oshiriladi. o‘qituvchilar o‘quvchilarni to‘liq, aniq, tushunarli javoblar qaytarishga o‘rgatib boradi. bunda bola bajarayotgan ishlari, nima ishlar qilmoqchi bo‘lganliklarini, sinfda, maktabda va maktab atrofida ko‘rgan, kuzatgan narsa va xodisalar xaqida gapirib berishni o‘rganadilar. o‘quvchilar nutqini o‘stirishda ertaklar keng ishlatiladi. ayrim ertaklar mazmuni savolga javob; yordachi, esga soluvchi …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"aqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish metodikasi" haqida

1476473273_65607.doc aqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish metodikasi reja: 1.bog‘langan og‘zaki nutqni rivojlantirish yo‘llari. 2.mehnat ta’limi maktabida bayon va insho ustida ishlash metodikasi. 3.yordamchi mehnat tyalimi maktabida ish qog‘ozlari ustida olib boriladigan ishlarning vazifasi, mazmuni. 4.mehnat ta’limi maktabida o‘quvchilar nutqiniig leksik tomoni ustida olnb boriladigan ishlar tizimi. 1.bog‘langan og‘zaki nutqni rivojlantirish yo‘llari. nutq faoliyatining eng murakkab shakllaridan biri-bog‘lanishli nutq. o‘qilgan matn mazmunini og‘zaki yoki yozma xolda bayon etish – bog‘lanishli nutqning asosiy ko‘rinishidir. insho esa bog‘lanishli nutqning yozma ijodiy shaklidir. bog‘lanishli nutqning bu ikki s...

DOC format, 112,0 KB. "aqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish metodikasi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: aqli zaif o‘quvchilarning bog‘l… DOC Bepul yuklash Telegram

O'xshash fayllar

Bularni ham yoqtirishi mumkin

Hammasini ko'rsatish
аqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan nutqi — PPTX PPTX
аqli zaif o‘quvchilarning bog‘langan nutqi
16 sahifa 1,1 MB
o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda o‘quv topshiriqlari — DOCX DOCX
o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda o‘quv topshiriqlari
30 sahifa 79,5 KB
o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda o‘quv topshiriqlarining ahamiyati — DOCX DOCX
o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda o‘quv topshiriqlarining ahamiyati
30 sahifa 79,5 KB
o‘quvchilarning og‘zaki nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalari — DOCX DOCX
o‘quvchilarning og‘zaki nutqini rivojlantirishda ta’lim texnologiyalari
33 sahifa 54,1 KB
6-sinf o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda nazorat ishlarining ahamiyati — DOCX DOCX
6-sinf o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda nazorat ishlarining ahamiyati
31 sahifa 66,2 KB
6-sinf o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda nazorat ishlarining ahamiyati — DOCX DOCX
6-sinf o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirishda nazorat ishlarining ahamiyati
31 sahifa 66,2 KB
aqli zaif bolalarnin tafakkur va nutqini tekshirish metodikalari — DOCX DOCX
aqli zaif bolalarnin tafakkur va nutqini tekshirish metodikalari
4 sahifa 18,4 KB
og‘zaki va yozma nutq — PPTX PPTX
og‘zaki va yozma nutq
14 sahifa 684,0 KB
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari — DOCX DOCX
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari
34 sahifa 72,5 KB
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari — DOC DOC
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari
34 sahifa 139,5 KB
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari — DOCX DOCX
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari
34 sahifa 72,5 KB
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari — DOCX DOCX
akademik litsey adabiyot darslarida og‘zaki va yozma nutqni o‘stirish usullari
32 sahifa 71,4 KB