umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari

DOC 55,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1405768311_56677.doc umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari reja: 1 adabiyot o`qitishda komp`yuter va axborot texnologiyalaridan foydalanish masalalari 2 adabiyot bo`yicha ta`limiy-alektron ishlanmalar tayyorlashga qo`yiladigan talablar 3. o`quvchilarning ijodiy tafakkurini shakllantirishda komp`yuter texnikasidan foydalanish usullari. 4. 7- sinfda zulfiya hayoti va ijodini kompyuter texnologiyasi asosida o`rganish keyingi paytlarda ta`lim jarayonida ilg`or pedagogik va axborot texnologiyalaridan foydalanish muhim bosqichga kirdi. axborot texnologiyalaridan ta`lim jarayonida foydalanish o`quvchilarning mustaqil fikrlashlari va ijodiy tafakkurini kengaytiradi. ta`lim jarayonida komp`yuter texnikasidan foydalanish xususida tadqiqotchilar har xil fikr – mulohazalar bildirishgan. jumladan, tadqiqotchi p.i.serdyukov o`zining «chet tili ta`limida ehm lar» masalasida o`quvchilar kommunikativ faoliyati (o`quvchining fikr bildirish va axborot olish imkoniyati va faoliyati) haqida so`z yuritib, bildirib, quyidagilarni tavsiya etadi: komp`yuter texnikasi o`quvchilarning kommunikativ faoliyatini modellashtiradi, ijodiy faoliyatini kengaytiradi, faollashtiradi; ta`limning individuallashgan va differenciallashgan xususiyatlarini namoyon qiladi, xususan o`quvchilarning ta`limdagi aloqa-aralashuv faoliyatini ta`minlaydi, topshiriq va javob …

o`la qo`llash imkoni bo`lmasligi mumkin. lekin bu tavsiyalarda juda ham muhim optimal variantlar bor. ulardan foydalanishda, albatta, o`qituvchining tavsiyasi va ko`rsatmalari bo`lishi zarur. chunki aynan ana shu tavsiya va ko`rsatmalarda o`qituvchining ijodkorligi, o`quvchilar oldidagi mas`uliyati, fidoyiligi namoyon bo`ladi. tadqiqotchi e.l.nosenkoning fikricha, komp`yuter texnikasi quyidagicha muhim ta`limiy vazifalarni bajarishi zarur: a) ta`lim mazmunini tanlash zaruriyati. ta`lim mazmuni eskicha bo`lib, dastur talabi yangicha, nazorat turi esa reyting tizimida bo`lsa, albatta, o`quvchining mustaqil fikrlash faoliyatiga salbiy ta`sir ko`rsatadi. tadqiqotchining muammoga ob`ektiv yondoshishi shundan iboratki, o`quvchi ta`lim jarayonidagi didaktik masalalarni eskicha qolipda emas, yangicha metod va uslublarda bajaradi; b) o`qituvchining savol-topshiriqlariga og`zaki yoki yozma javob bermaydi, didaktik manba (darslik)dagi materialni ko`r-ko`rona yodlamaydi, balki komp`yuter texnikasi uchun tuzilgan maxsus dasturlar asosida o`zlashtiradi. adabiyot darsligidagi savol-topshiriqlar komp`yuter xotirasiga kiritilgach, o`quvchi «ha» yoki «yo`q» javobini bermaydi. aksincha informatika va matematika darslarida olgan bilimlaridan ijodiy foydalanib, muayyan dasturlar asosida berilgan topshiriqlarni bajaradi. dasturlar bilan ishlash yuzasidan o`quvchining o`z …

, etarli ma`lumot ham ololmaydi. demak, o`quvchida modellashtirish bo`yicha aniq ma`lumot yoki tasavvur bo`lmasa, komp`yuter texnikasiga murojaat qilishning hojati bo`lmaydi. ta`limda motivaciya masalasi faqat psixologiyaning vazifasi deb kelinar edi. ta`lim jarayonidagi islohotlar, ta`limning yangi bosqichga ko`tarilishi har bir fanda o`zining yo`nalishi bo`yicha motivaciya jarayoni mavjudligini taqozo etadi. tadqiqotchi malohat qo`shnazarova «til va adabiyot ta`limi» jurnalida e`lon qilgan «ona tili darslarida komp`yuterdan foydalanish» maqolasida boshqacha bir fikrni bildiradi. unda ko`rsatilishicha: «... komp`yuter orqali, jumladan, o`quvchilar so`z boyligini oshirish, so`zdan fikr ifodalashda o`rinli foydalanishni o`rgatish mumkin». nazarimizda, komp`yuter ona tili darslarida o`quvchilarning so`z boyligini oshirishda etakchi bo`lmaydi. buning o`rniga o`quvchilarning so`z boyligini oshirishda motivaciya, modellashtirish usullaridan foydalanish masalasi ilgari surilganda o`rinli bo`lar edi. tadqiqotchi o`z maqolasida quyidagicha bir qancha mashq namunalarini misol tariqasida keltiradi. «1-mashq. keltirilgan so`zlarning ichidan avval sinonimlarni, so`ngra antonim va omonimlarni toping: tez, kul, xunuk, bashara, osmon, yuzsiz, ko`r, tush, yaqin, chiroyli, achchiq, uzoq, o`t, tugma, samo, aft, fazo». …

shtirish to`g`ri yo`lga qo`yilsa, juda ham yuqori ko`rsatkichga erishilishi shubhasizdir. tadqiqotchi komp`yuter texnikasi uchun quyidagi ikkinchi bir mashq turini ham tavsiya qiladi: «2-mashq. quyidagi savollarning javoblari bilan boshqotirmaning katakchalarini to`ldiring: 1. xo`jalik ishlarining hisob-kitobini olib boruvchi kishi. 2. eng muhim ijtimoiy fanlardan biri. 3. muloqot quroli. 4. davlat boshqaruvidagi asosiy hujjat. 5. eng ulug` zot. 6. rang. 7. erga ishlov beruvchi asboblardan biri. 8. qadimgi eng oddiy jazoni ijro etuvchi. 9. bir davlatning ikkinchi davlatdagi vakolatxonasi. 10. buyumga ishlov beruvchi asbob. 11. odam organizmini o`rganadigan soha. 12. achinganda aytiladigan so`z. 13. suv solinadigan idish. 14. eng muhim ozuqa. 15. norasmiy leksik qatlam. 16. tilshunoslikning bo`limi. 17. kishilarning falsafiy, huquqiy, ilmiy, badiiy, axloqiy, diniy tasavvurlari majmui». komp`yuter texnikasidan «oqilona foydalanish» shiori ostida shaklni sal-pal o`zgartirib mazmunan shu xilda eskicha harakat qilish ta`limdagi innovacion va axborot texnologiyalar mazmunini buzishdan boshqa narsa emas. birinchidan, har ikkala mashqning mazmuni qaysi sinf o`quv dasturi va …

gcha, ijtimoiy fanlarning muhim bo`lmagan sohasi yo`q. hozirgi davr talabi bo`yicha barcha ijtimoiy fanlar muhim hisoblanadi. uchinchi topshiriqdagi talabda ham ko`rsatkich va tushuncha bor: «muloqot quroli». muloqotda qurol bo`lmaydi, aksincha, vosita bo`ladi. to`rtinchi topshiriq sharti ham yuqoridagilardan farq qilmaydi: «davlat boshqaruvidagi asosiy hujjat». davlatning boshqaruv va hokimiyat organlari o`z yo`nalishlarida chiqarilgan hujjatlar asosida boshqariladi.oliy majlis sessiyasi qonunlar qabul qiladi va bu qonunlarni so`zsiz bajarish talab etiladi. demak, m.qo`shnazarova tuzgan savol-topshiriqlarda aniq va konkret motiv yo`q. motivlovchi va motivlanuvchi asos bo`lmasa komp`yuter texnikasi o`z dasturi yuzasidan hech qanday topshiriqni bajara olmaydi. umumiy o`rta ta`lim maktablarining quyi sinfidan yuqori sinfigacha «o`zbekiston respublikasi konstituciyasi» fani o`rgatiladi. «o`zbekiston respublikasi konstituciyasi»da davlatni boshqarish yuzasidan barcha hujjatlarning nomlari, ularning funkcional xususiyatlari haqida to`liq ma`lumot berilgan. demak, komp`yuter texnikasi uchun material tanlanganda yoki savol-topshiriqlar tuzilganda motivlovchi va motivlanuvchi asos aniq bo`lishi kerak. bu asos va ko`rsatkichlar mavhum bo`lsa komp`yuter texnikasi dasturiy topshiriqlarni aniq bajarmaydi. aqsh olimlarining tadqiqotlari …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari"

1405768311_56677.doc umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari reja: 1 adabiyot o`qitishda komp`yuter va axborot texnologiyalaridan foydalanish masalalari 2 adabiyot bo`yicha ta`limiy-alektron ishlanmalar tayyorlashga qo`yiladigan talablar 3. o`quvchilarning ijodiy tafakkurini shakllantirishda komp`yuter texnikasidan foydalanish usullari. 4. 7- sinfda zulfiya hayoti va ijodini kompyuter texnologiyasi asosida o`rganish keyingi paytlarda ta`lim jarayonida ilg`or pedagogik va axborot texnologiyalaridan foydalanish muhim bosqichga kirdi. axborot texnologiyalaridan ta`lim jarayonida foydalanish o`quvchilarning mustaqil fikrlashlari va ijodiy tafakkurini kengayt...

Формат DOC, 55,0 КБ. Чтобы скачать "umumiy o`rta ta`lim maktablarining adabiyot darslarida kompyuterdan foydalanish yo`llari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy o`rta ta`lim maktablarin… DOC Бесплатная загрузка Telegram