Orqaga

ona tili ta’limi jarayonida o’quvchi va o’qituvchi faoliyati

DOCX 25,6 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇
1
1666813969.docx [bookmark: _goback]ona tili ta’limi jarayonida o’quvchi va o’qituvchi faoliyati reja: 1. ta’limi jarayoni tizim sifatida. 2. ona tili darslarida o’quvchini ta’lim jarayonining subyektiga aylantirish omillari. 3. ona tili darslarida o’qituvchi~o’quvchining pedagogik hamkorligi. tð°â€™lim-tð°rbiyadð°n mð°qsð°d buyumlð°r tð°bið°tini o’rgð°nish emð°s, bð°lki kishining bilib ð¾lishi, ð°ñ lð¾qining kð°mð¾l tð¾pishi bo’lmð¾g’i lð¾zim. suqrð¾t ta’lim jarayoni – bu mohiyatan ta’lim jarayoni ishtirokchilari – ta’lim oluvchi (o’quvchi, talaba, shogird, izdosh, payrav; tarixan– murid) va ta’lim beruvchi (o’qituvchi, muallim, murabbiy, ustoz: tarixan–pir, murshid) orasidagi ta’lim maqsadi asosidagi faol munosabatidir; ta’lim bilan aloqador barcha munosabatlar, uning barcha qirralari ta’lim ishtirokchilarida – ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchida kesishadi. shaxs barcha ijtimoiy munosabatlarning markazi, kesishish nuqtasi bo’lganidek, ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi ham barcha turdagi didaktik munosabatlarning kesishish nuqtasidir. shuning uchun ta’lim maqsadi, uning mazmuni, usuli, vositalari, ularning o’zaro aloqadorligi masalalarini tahlil etayotgandð° har doim ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi munosabati masalalarini chetlab o’tib bo’lmaydi. chunonchi, ta’lim maqsadining o’zi, eng avvalo, jamiyatga kimni, …
2
y muammosi – ham ibtidosi, ham intihosi. ta’lim maqsadi, ya’ni jamiyatning tarbiya-ta’lim natijasiga qo’ygan ijtimoiy talabi, birinchi navbatda o’quvchiga qanday yondashish va ustoz qanday bo’lishi kerakligini, kimni yetishtirishni belgilaydi. undan keyingina o’quvchiga nimani singdirish (ta’lim mazmuni), qanday singdirish (ta’lim usuli), bu faoliyatni nimalar orqali amalga oshirish (ta’lim vositalari) masalalari turadi. zero, konfutsiy ta’kidlaganidek: “o’zini kð°mð¾l tð¾ptirð° ð¾lmð°gð°n insð¾n o’zgð°lð°r kð°mð¾lð¾tini tð°â€™minlð°y ð¾lmð°ydi.” davrimiz o’qituvchi zimmasiga har qachongidan ko’ra ko’proq mas’uliyat yuklamoqda. biz: “o’qituvchi bolalarimizga zamonaviy bilim berishini talab qilamiz. ammo zamonaviy bilim berish uchun, avvalo, murabbiyning o’zi ana shunday bilimga ega bo’lishi kerak.” bugun farzandlarimizni o’qitayotgan o’qituvchidan quyidagi jihatlarni kutamiz: *madaniyati yuqori darajada, bilimdonlik va aql-zakovat darajasi yuksak bo’lishi; â· o’z faniga doir bilimlarning mukammal sohibiga aylanishi; *kasbiga oid bilimlarni boshqa fanlar bilan aloqadorlikda mukammal bilishi; *pedagogika va psixologiya kabi fanlar sohasidagi bilimlarni puxta egallagan holda ulardan kasbiy faoliyatida foydalana olishi; â· o’quv-tarbiyaviy ishlar metodikasini mukammal bilishi; â· pedagogik qobiliyatga …
3
dan erkin foydalanish asosida o’z kasbiy mahoratini oshirib borishi; â· o’quvchilarni ð¾`qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning optimal yo’llarini izlab topish uchun muntazam amaliy faoliyat olib borishi. xullas, pedagogik jarayonning mohiyatini to’g’ri anglashi; bolaga nisbatan chuqur hurmatda bo’lmog’i; ta’lim-tarbiya samaradorligi kelgusida insoniyat kamolotini ta’minlovchi omil ekanligini butun vujudida his etib turmog’i zarur. ha, o’qituvchi bo’laman degan kishining shaxsiy fazilatlari bo’yicha; ruhiy-psixologik holati; ijtimoiy-pedagogik, ilmiy-nazariy, maxsus va ixtisoslikka oid bilimlar bo’yicha alohida tayyorgarligi bo’lishi shart. shuningdek, o’quvchi-ustoz munosabatlariga majburiy itoatkorlik yoki loqaydlik holati emas, joshqin faoliyatda ongli intizom bo’lishi lozim. vaholanki, zamonaviy ta’limda o’quvchi o’rganishga intiluvchan, bilimga tashna, o’rganishga ehtiyojmand, ustoz esa uni bu qiziqish va izlanishlari sari san’atkorona olg’a yo’llovchi, o’quvchining izlab topish baxtidan quvonishi va g’ururi uchun ilhombaxsh tashabbuskor, homiy va yetakchi bo’lmog’i lozim. shundagina zamonaviy ta’lim o’z oldiga qo’ygan bosh maqsadini uddalashi mumkin. bunday o’qituvchi va o’quvchini faylasuf shoir g’afur g’ulom mashhur “yasha, deyman, o’g’lim!” she’rida ota va o’qil timsolida …
4
ijolat-u g’amingni, yozganimni o’qib ne deysan? − yasha, deyman, o’g’lim! mazkur she’rda ulug’langan o’quvchining intiluvchanlik, bunyodkorlik, faollik pafosiga so’fi olloyor tomonidan “ulug’langan” mo’min-qobillik, bo’ysinuvchanlik, tobelik tushunchalari qarama- qarshi turadi. bu ruhiyatni muallif “sabotul ojizin” didaktik asarida quyidagicha aks ettiradi: g’ulome oldi abdullohi ansor, dedi: –ey qul, otingni ayla izhor. dedi: –ey xoja, sen qo’ysang qayu ot, mening otim o’shaldur, ey neku zot. dedi: –ey qul, sevarsan qaysi xo’rok? dedi: –sendin na teksa, behdur, ey pok. dedi: –qaysi kiyim ko’nglingda marg’ub? dedi: –san qaysini bersang o’shal xo’b…[footnoteref:1] ð¡ñžñ„ð¸ ðžð»ð»ð¾ññ€. ð¡ð°ð±ð¾ñ‚ñƒð»-ð¾ð¶ð¸ð·ð¸ð½. (ðð°ñˆñ€ð³ð° ñ‚ð°ð¹ññ€ð»ð¾ð²ñ‡ð¸ð»ð°ñ€: ò²ð¾ð¶ð¸ ðŸñžð»ð°ñ‚ò›ð¾ñ€ð¸ ðœñƒò³ð°ð¼ð¼ð°ð´ ðð»ð¸ð²ð°ð±.)− ð¢.: ðœðµò³ð½ð°ñ‚. − 1991.− 81-b. bu ikki badiiy asarda tasvirlangan ikki turli shaxs ham ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi munosabati mahsulidir. shu o’rinda haqli bir savol tug’iladi: o’quvchidan qanday shaxs yetishib chiqishi faqat ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi munosabatiga bog’liqmi? bu savolga “ha” deb javob berib bo’lmaydi. ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi munosabatlari mohiyatan o’ta murakkab jarayon, mexanizm bo’lgan ta’lim tizimining–davr …
5
, ulardan amaliy foydalanish, ya’ni qonuniyatlarga bo’ysunish orqaligina ularni inson manfaatlariga bo’ysundirish, boshqarish insoniyatga ulkan imkoniyatlar bersa, zid harakat, qarshi borish, odatda, katta zararlar, inkor etish esa, tasavvur qilib bo’lmas fojialar keltiradi. ijtimoiy qonunlarning ham, tabiat qonunlarining ham pirovard natijasi ma’lum turdagi samaradorlikdir. chunonchi, ma’lum bir turdagi hosil olish uchun saralangan urug’ tanlab, ishlov berilgach, yerga qadalsa, rivojlanish qonuniyatlariga uyg’un ravishda o’z vaqtida parvarish qilinsa, albatta, ko’p hosil–samara olinadi. lekin bu jarayonning biror bosqichida tabiiy qonuniyatlardan atigi biri buzilsa, unga rioya qilinmasa, barcha mehnat barbod bo’ladi. tabiat qonunlariga bo’ysunish hamma uchun tushunarli; lekin ijtimoiy qonunlarga bo’ysunish yoki bo’ysunmaslik oqibatlarini ko’rish ancha murakkab, buning uchun juda ko’p hollarda uzoq yillar kerak…” haqqoniy va mutlaq tabiatli didaktik qonunlarga ko’ra, davr talablari (ijtimoiy talablar va ijtimoiy taraqqiyotning mutlaq qonunlari bilan uyg’un bo’lgan) ta’lim maqsadi bilan ta’lim mazmuni, usuli hamda vositalari uyg’un bo’lgan taqdirdagina ta’lim beruvchi~ta’lim oluvchi munosabatilari unga uyg’un bo’la oladi va tizim …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ona tili ta’limi jarayonida o’quvchi va o’qituvchi faoliyati" haqida

1666813969.docx [bookmark: _goback]ona tili ta’limi jarayonida o’quvchi va o’qituvchi faoliyati reja: 1. ta’limi jarayoni tizim sifatida. 2. ona tili darslarida o’quvchini ta’lim jarayonining subyektiga aylantirish omillari. 3. ona tili darslarida o’qituvchi~o’quvchining pedagogik hamkorligi. tð°â€™lim-tð°rbiyadð°n mð°qsð°d buyumlð°r tð°bið°tini o’rgð°nish emð°s, bð°lki kishining bilib ð¾lishi, ð°ñ lð¾qining kð°mð¾l tð¾pishi bo’lmð¾g’i lð¾zim. suqrð¾t ta’lim jarayoni – bu mohiyatan ta’lim jarayoni ishtirokchilari – ta’lim oluvchi (o’quvchi, talaba, shogird, izdosh, payrav; tarixan– murid) va ta’lim beruvchi (o’qituvchi, muallim, murabbiy, ustoz: tarixan–pir, murshid) orasidagi ta’lim maqsadi asosidagi faol munosabatidir; ta’lim bilan aloqador b...

DOCX format, 25,6 KB. "ona tili ta’limi jarayonida o’quvchi va o’qituvchi faoliyati"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: ona tili ta’limi jarayonida o’q… DOCX Bepul yuklash Telegram

O'xshash fayllar

Bularni ham yoqtirishi mumkin

Hammasini ko'rsatish
o’quvchi va o’qituvchi munosabati — PDF PDF
o’quvchi va o’qituvchi munosabati
10 sahifa 5,1 MB
ona tili ta’limi — PPT PPT
ona tili ta’limi
15 sahifa 620,0 KB
ona tili ta’limi jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish — DOCX DOCX
ona tili ta’limi jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish
— 169,7 KB
ona tili ta’limi standarti — DOC DOC
ona tili ta’limi standarti
20 sahifa 142,5 KB
ona tili ta’limi vositalari — DOCX DOCX
ona tili ta’limi vositalari
— 62,4 KB
o’qituvchi va o’quvchi o’rtasidagi muomala madaniyati — DOC DOC
o’qituvchi va o’quvchi o’rtasidagi muomala madaniyati
— 97,0 KB
ekskursiyada o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining turlari — DOCX DOCX
ekskursiyada o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining turlari
58 sahifa 40,3 KB
ona tili ta’limi jarayonida rivojlangan xorijiy davlatlar tajribasidan foydalanish — DOCX DOCX
ona tili ta’limi jarayonida rivojlangan xorijiy davlatlar tajribasidan foydalanish
27 sahifa 70,8 KB
ona tili ta’limi jarayonida rivojlangan xorijiy davlatlar tajribasidan foydalanish metodikasi — DOCX DOCX
ona tili ta’limi jarayonida rivojlangan xorijiy davlatlar tajribasidan foydalanish metodikasi
38 sahifa 4,6 MB
ta’lim tili va ona tili ta’limi tushunchalari haqida — DOC DOC
ta’lim tili va ona tili ta’limi tushunchalari haqida
— 125,5 KB
mustaqillik davrida o’zbek (ona) tili ta’limi — DOCX DOCX
mustaqillik davrida o’zbek (ona) tili ta’limi
— 30,9 KB
o’qituvchi faoliyati va pedagogik qobilyatlar — PPTX PPTX
o’qituvchi faoliyati va pedagogik qobilyatlar
15 sahifa 429,4 KB