o’qituvchi psixologning mijozi va yaqin hamkori sifatida

DOC 50.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1362926899_41959.doc www.arxiv.uz reja: 1.psixolog ishining bolalar muassasalariga ko’ra xususiyatlari 2.maktabgacha tarbiya muassasalari bolalari ota - onalari va tarbiyachilarining psixologga qiladigan murojaati o’qituvchilar ham alohida e’tibor talab qiladigan ob’ektdir. amaliyot shuni ko’rsatadiki, odatda o’qituvchilar psixolog bilan hamkorlik qilishga tayyor bo’ladilar. hamma gap psixolog o’zini qanday tutishiga borib taqaladi. bunda psixologning o’qituvchilarga nisbatan egallaydigan pozistiyasi juda muhim rol o’ynaydi. psixolog pozistiyasining asosiy komponentlari quyidagilardan iborat: a) pedagog bilan bo’lgan munosabatga ustanovka; b) pedagoglarni qanday bo’lsa shundayligicha qabul qilishga ustanovka. v) sub’ekt - sub’ekt munosabatlaridan iborat tenglik va hamkorlik xarakteridagi munosabatlarga ustanovka. mana shunday pozistiya pedagoglar bilan bo’lgan konstruktiv hamkorlikni ta’minlay oladi. dastlabki kezlarda psixolog o’qituvchilarga o’z yordamini haddan tashqari faollik bilan tiqishtirmasligi zarur. kamtarona ravishda, agar zarur bo’lsa, yordam berishga tayyorligini ma’lum qilsa, shuning o’zi kifoya. kimdir darrov hamkorlikka shoshiladi kimdir birozdan so’ng kimgadir umuman psixolog yordami kerak bo’lmaydi. o’qituvchilar bilan ishlashda bolada ro’y berayotgan ijobiy o’zgarishlarga asosan o’qituvchi sababchi bo’layotganini ta’kidlab …

zil aralash testni bajarish hammaga yaxshi kayfiyat baxsh etadi. har qaysi maktab psixologi oldidagi savol shuki «o’zim yordamimni taklif qilaymi yoki o’qituvchilar murojaat qilishini kutaymi?» mayli bu savolga har kim o’z vaziyatidan kelib chiqib javob bera qolsin. lekin psixolog bir narsani unutmasinki, o’qituvchilarning unga murojat qilishi ularning pedagogik staji va tajribasiga bog’liq emas. bu ko’proq ularning shaxsiy fazilatlariga: muloqatga kirishuvchanlik darajasi, xavotirlanuvchanlik, qiziquvchanligi yangilikka ochiqligi va boshqalarga bog’liq. o’qituvchilar bolalar haqida har qanday uzoq muddatli psixologik tadqiqotlar natijalaridan ko’ra ko’proq narsa biladi. ular bolalar bilan har kuni muloqatga kirishadilar va tabiiyki, ularga ta’sir etish uchun ko’proq imkoniyatga egalar. bas shunday ekan, psixolog o’qituvchining yaqin hamkori va yordamchisi bo’lishi kerak. psixologlar shuni unutmasinlarki, maktab hayotini o’ziga xos sahna asari deb tasavvur qilsak, undagi rollar quyidagicha taqsimlangan bo’ladi: 1. bolalar 2. o’qituvchi 3. psixolog 4. hisobchi 5. oshpaz hurmatli psixologlarga birinchi rol ajratilgan. psixolog ishining bolalar muassasalariga ko’ra xususiyatlari turli ta’lim – …

asidagi odamlar bilan psixolog bir xil metod va usul orqali ishlamas ekan nima uchun turli ta’lim - tarbiya muassasalarida olib boradigan faoliyati o’zaro farqlanmaydimi? turli muassasa bu turlicha sharoit, turli muassasa-bu rivojlanishi jihatdan turlicha bo’lgan bolalar. shunday ekan, turli xil muassasalarda psixolog yagona qolipga solingan yo’ldan borishi mumkinmi? bizningcha mumkin emas. shundan kelib chiqib turli tuman bolalar muassasalarida psixolog olib boradigan ishning bir – biridan farqi, o’ziga xos va takrorlanmas xususiyatlariga e’tiboringizni qaratmoqchimiz. biz qisqacha tarzda psixologning maktabgacha tarbiya muassasalarida olib boradagan ishlari, umumiy o’rta ta’lim maktablarida va mehribonlik uylarining tarbiyalanuvchilari bilan amalga oshiradigan ishlarning ayrim jihatlari haqida to’xtalib o’tamiz. psixologning maktabgacha tarbiya muassasalaridagi o’rni va vazifasi maktabgacha tarbiya muascasalarining tarbiyachilari psixolog yordamiga muhtojmi? so’nggi yillarda maktabgacha tarbiya muassasalarimizda psixologik maslahat ommalashib bormoqda. ayni vaqtda maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida mini- listey yoki listey boto’g’ri chalarda, balki oddiy tuman bolalar boto’g’ri chalarida hamma amaliy psixologlar faoliyat ko’rsatmoqdalar. yurtboshimizning tashabbusi bilan ishlab …

inlargacha boto’g’ri cha psixologi o’ziga xos noyob hodisalardan biri edi. psixolognig bir turdagi muassasalardagi vazifa va faoliyat yo’nalishi aniq ko’rsatilmagan edi. eng muhimi, psixologlarning o’zi uchun ham bu front – bu tarmoqda qanday hodisa va muammolarga duch kelish mumkinligini aniq ravshan tasavvur etishga qiynalar edilar. shuning uchun, hatto ularning o’zlarida ham «o’zi psixologga zarurat bormikan?» degan gumon paydo bo’lardi. hozir ham ayrim boto’g’ri cha psixologlari muassasada o’z o’rinlarini topolmay qiynalayaptilar. shuning uchun ular boto’g’ri chadagi o’z faoliyatlarining dastlabki bosqichini odatda metodikalar orqali bolalarni diagnostika qilishdan boshlaydilar. shubhasiz, bu juda samarali faoliyat yo’nalishi. bunda bolalarning umumiy rivojlanish darajasi aniqlanadi va mavjud muammolar ko’zga tashlana boshlaydi. biroq diagnostika va uning natijalarini qayta ishlash ancha ko’p vaqt talab qilingani uchun bolalarning muammolari bilan shuto’g’ri ullanishga vaqt deyarli qolmaydi. shuning uchun mutaxassislar maktabgacha tarbiya muassasalarida faoliyat ko’rsatayotgan psixologlarga ishni dastlab unga yordam so’rab murojaat qilgan ota - ona va tarbiyachilarning murojaatini o’rganishdan boshlashni tavsiya …

i isbotlab turibdi. ehtimol, ota - onalar sekin-sekin bola xulq - atvoridagi ko’p narsalarga o’zlari sababchi ekanliklarini tushuna boshlaganliklari, his qila boshlaganliklari tufayli ularda psixologik maslahatga bo’lgan qiziqish ortib bormoqda. balki psixologik maslahatning xalq ta’lim tizimida ommalashishi va ilmiy ommabop adabiyotlarning ko’payib borayotgani ularni o’z farzandiga boshqacharoq qarashga majbur qilayotgandir? xullas, nima bo’lganda ham psixologning yordamiga bo’lgan ongli ehtiyoj asta sekin bo’lsa ham o’sib bormoqda. maktabgacha tarbiya muassasalarining psixologlari amaliyotida asosan ota - onalarning quyidagi bir necha guruhdagi murojaati uchraydi: 1. birinchi guruh murojaatlari «muammoli murojaat» emas. ular bilish xarakteriga ega. ota - ona bolaning psixik rivojlanishini nazorat qilish kerakligini tushunib, psixologga farzandlarining psixik va aqliy rivojlanish darajasini aniqlab berish iltimosi bilan murojaat qiladilar. bunday murojaatlarning ko’payishiga shubhasiz, birinchidan, so’nggi yillarda respublikamizda maktabgacha yoshdagi bolalik muammolariga, umuman bolalarning salomatligiga alohida etibor bilan qaralayotgani: ikkinchidan, maktabgacha yoshdagi bolalikning inson shaxsi shakllanishi va aqliy rivojlanishidagi ahamiyati haqidagi ilmiy ommabop kitoblar, gazeta - …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "o’qituvchi psixologning mijozi va yaqin hamkori sifatida"

1362926899_41959.doc www.arxiv.uz reja: 1.psixolog ishining bolalar muassasalariga ko’ra xususiyatlari 2.maktabgacha tarbiya muassasalari bolalari ota - onalari va tarbiyachilarining psixologga qiladigan murojaati o’qituvchilar ham alohida e’tibor talab qiladigan ob’ektdir. amaliyot shuni ko’rsatadiki, odatda o’qituvchilar psixolog bilan hamkorlik qilishga tayyor bo’ladilar. hamma gap psixolog o’zini qanday tutishiga borib taqaladi. bunda psixologning o’qituvchilarga nisbatan egallaydigan pozistiyasi juda muhim rol o’ynaydi. psixolog pozistiyasining asosiy komponentlari quyidagilardan iborat: a) pedagog bilan bo’lgan munosabatga ustanovka; b) pedagoglarni qanday bo’lsa shundayligicha qabul qilishga ustanovka. v) sub’ekt - sub’ekt munosabatlaridan iborat tenglik va hamkorlik xarakteridagi m...

DOC format, 50.5 KB. To download "o’qituvchi psixologning mijozi va yaqin hamkori sifatida", click the Telegram button on the left.

Tags: o’qituvchi psixologning mijozi … DOC Free download Telegram