бошлангич синф укувчиларини уз-узини бошкаришга ургатишда педагогик рахбарлик

DOC 62,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443936759_61668.doc бошлангич синф укувчиларини уз-узини бошкаришга ургатишда педагогик рахбарлик режа: 1. болалар ўз-ўзини тарбиялашда педагогик рахбарлик ўқитувчи фаолиятининг таркибий қисми сифатида. 2. ўз-ўзини тарбиялашнинг моҳияти ва шахс камолатидаги ахамияти. 3. бошланғич синф болаларни ўз-ўзини тарбиялашда педагогик рахбарликларнинг хусусиятлари ва усуллари. 4. адабиётлар. укувчиларнинг ўз-ўзини тарбиялашида педагогик рахбарлик - ўқитувчи фаолиятининг таркибий қисми сифатида. педагог касби қизиқарли ва мураккаб касбдир. бу касб жуда катта ғоявий мазмунга эга, ўқитувчи мехнатининг ижтимоий ахамияти хам катта. негаки авлодлар тақдири жамият-келажаги ўқитувчилар қўлида. ижтимоий онгни ахоли маданиятини, миллий ғоя ва истиқлол мафқурасини, қизиқишларни ва эътиёжларни таркиб топтириш билан боғлиқ бўлган ўқитувчи фаолиятининг ижтимоий ахамияти каттадир. айни вақтда ўқитувчилик касби энг мураккаб ва қийин касблардан биридир. тарбияланувчиларнинг тақдири учун масъулиятли жуда катта. шунинг учун ўқитувчи сифатларига қуйиладиган талаблар жуда катта ва юқори булиши керак. ўқитувчининг ақл-идроки, билими, хатти-харакати, хамма нарсалар ўқувчилар, ота-оналар теварак атрофидаги кишилар томонидан доимо танқидий таълил қилинади. агар ўқитувчининг маънавий қиёфаси ўқувчилар ёки …

жараёнига. ўзига бўлган муносабатига боғлиқ эмас. тарбия доимо ўз-ўзни тарбиялашни назарда тутади ва у билан чамбарчас бирикиб кетган. ўқувчини бир холатлан иккинчи холатга ўтказиш зарурати натижасида пайдо бўлган жуда кўп сонли педагог вазифаларни хал этиш педагоглик фаолиятининг моҳиятини ташкил этади. хар бир педагогик вазифа бир неча вариантда хал этилиши мумкин, лекин педагог доимо улардан энг яхшисини топиши керак. ўқитувчилик фаолиятини тегишли қобилият ва малакалар қанчалик осон ижод қиларди! лекин хар бир устаннинг ўз табиати ва ўз характери уч услуби ва нихоят булажак нарса ҳақидаги ўз тасаввури, ўзинг ахлоқий ва эстетик модели бор. кишининг мураккаб камолоти натижасида улар ниманинг махсус эканлигини фикрлаш қийн булади. унга купрок таъсир курсатади: мазкур педагогик таъсирни, бошқа ижтимоий таъсирларни ёки табиий истхедод куртакларими? бунда шахсга кўрсатиладиган барча таъсирларни мувофиқлаштириш, уларни кординациялаш. хар доим педагог зиммасига тушади. 2. ўз-ўзини тарбиялашнингмоҳияти ва камолатидаги ахамияти. ўз-ўзини мувофиқлаштириш ва ўз-ўзини бошқариш шахсининг таркибий элементларидан биридир. улар шахснинг хусусиятлари таркибига киритилади, …

олаларга режим бўйича яшаш, бир режим жараёнида иккинчисига осойишда утиш одатлантирилган экан, ўққитувчи болаларнинг мустақилликларини, харакатларини кўрсатиш ва тушунтириш орқали рағбатлантиради, ўз-ўзига хизматни уюштиради. у болаларга мехнатни ўйиндан фарқлашларига ўргатади. педагог энг аввало ўқувчиларда мехнатнинг мақсадини болаларга ўқиб оладиган тарзда тушунтирилади, уларннинг мақсадга мувофиқ, иш тутишларига эришишга харакат қилади. шундай қилиб, тарбиячилар болаларга ўз-ўзига хизматни хар куни машқ қилдириб, хар бир ўқувчида мехнатнинг бу турдаги мустақилигини таркиб топтиради. ўз-ўзига хизмат қилиш борасида ўқувчилар синфни тоза ва сарамжон тутишада , узларни синфи, коридори ва мактабни йиғиштиради, тозалашади. ўқувчи ва ўқувчи бажарадиган ишлар болаларнинг кучли ва ёшига мос бўлишига, ўқувчилар мехнатига бўлган санитария-гигиёна талабларининг бузилмаслигига эътибор беради. ўз-ўзини бошқариш хаётда зарур бўлган мехнат кўникмасини шаклланишида бошланғич босқич хисобланади. шу билан бирга у болаларда мустақиллик, ташаббускорлик ва тежамкорлик каби сифатларнинг шаклланишида ижобий шароит хисобланади. ўз-ўзини тарбиялаш боши мухитга қаршиликдир. ноқулай шароитга муъитга қарши туриш, тўсқинликларини ёнгил уриш ўз-ўзидан харакатланиш, ўз-ўзини бошқариш демакдир. ўз-ўзини …

акомиллашиб боради, талаблар қуйишнинг муайян тизими вужудга келади, характернинг зарур хислатлари машқлар тизимида таркиб топади. 3. бошланғич синф болаларни ўз-ўзини тарбиялашда рахбарликнинг хусусиятлари ва усуллари. бошланғич синф болаларни тарбиялашда уларни ўз-ўзини такомиллаштиришга жалб қилиш ва бу жараён уларга амалий ёрдам бериш бу ўқитувчининг муъим вазифалардан биридир. шу билан биргаликда бу ишларда ўзига хос хусусиятлари бор. биринчидан: 6-7 ёшдаги болалар мактабга кириб, психологик нуқтаи назардан ўз-ўзини бошқаришига хали тайёр эмас. демак, уларни онгига шунақа таъсир керакка, улар ўз хохиши билан ўз устида ишлага ўқитувчига ёрдам беришади. иккинчдан: ъозирги бошланғич синф болаларни учун мос бўлган нахмуна, идеал бошқача, улар ъозирги ижтимоий ва иқтисодий шарт шароитларга мослаштирилган бўлиб, катталарнинг тушинмовчилигига олиб келиши мумкин. учинчидан: кичик мактаб ёшидаги болалар учун эртаги, яқин мақсад, аниқ намуна тушунчалари, лекин ўзоқ вақтига режалаштирилган ишлар уларни қизиқтирмайди. туртинчидан: 7-10 ёшдаги болалар учун катталарнинг муносабати, синфдошларни муносабати, жамоадаги фикр жуда муъим бўлиб хисобланади. ўз-ўзини тарбиялаш жараёни хам, юқорида айтганидек, …

и йўқ қилиш учун мен қуйидаги чора кўришим керак», 4. ўз-ўзини назорат қилиш мураккаблиги сабабли болаларга ота-оналар, синфдошлар, ўртоқлар, ўқувчилар назорат ишларни иштирок этишади. 5. болаларни ўз имкониятларни тўғри хисоблаш ва режалаштирилган ишлари бор шароитларига мослаштиришга ўргатиш. юқорида айтганини хисобга олган ъолда қўйидаги хулоса чиқариш мумкин: тарбия ўз-ўзини тарбиялашни назарда тутади ва у билан чамбарчас бирикб кетган ъолда, унда бошланғич синф болаларга нисбатан педагогик рахбарлик махсус шарт-шароитлар ва усулларни талаб қилади. таянч иборалар: тарбиялаш ва ўз-ўзини тарбиялаш, субхект ва обхект тарбиячи ва тарбияланувчи; бошланғич мактаб ёшидаги болалар ўз-ўзини тарбиялашда педагогик рахбарлик, унинг хусусиятлари ва йўллари. таянч иборалар: уз-узига хизмат,узини англаш,уз-узини намоён килиш, уз-узини назорат килиш,уз-узини хис килиш,уз-узига таъсир курсатиш, ургатиш,рахбарлик килиш. адабиётлар: 1.маҳкамов м. «бўлажак тарбиячиларнинг педагогик мулоқат маданиятини шакллантириш” номзодлик диссертацияси. т., 2005. 2. султонова г.а. педагогик маҳорат. т.:тдпу.-2005.-149 б. 3.«педагогика» в.а.сластёнин, и.ф.исаев, а.и.ми ҳёнко, е.н.шиянов. москва. «школғная пресса». 2004 4.волжский а. методика воспитателғной работў с молодежғю. – м. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "бошлангич синф укувчиларини уз-узини бошкаришга ургатишда педагогик рахбарлик"

1443936759_61668.doc бошлангич синф укувчиларини уз-узини бошкаришга ургатишда педагогик рахбарлик режа: 1. болалар ўз-ўзини тарбиялашда педагогик рахбарлик ўқитувчи фаолиятининг таркибий қисми сифатида. 2. ўз-ўзини тарбиялашнинг моҳияти ва шахс камолатидаги ахамияти. 3. бошланғич синф болаларни ўз-ўзини тарбиялашда педагогик рахбарликларнинг хусусиятлари ва усуллари. 4. адабиётлар. укувчиларнинг ўз-ўзини тарбиялашида педагогик рахбарлик - ўқитувчи фаолиятининг таркибий қисми сифатида. педагог касби қизиқарли ва мураккаб касбдир. бу касб жуда катта ғоявий мазмунга эга, ўқитувчи мехнатининг ижтимоий ахамияти хам катта. негаки авлодлар тақдири жамият-келажаги ўқитувчилар қўлида. ижтимоий онгни ахоли маданиятини, миллий ғоя ва истиқлол мафқурасини, қизиқишларни ва эътиёжларни таркиб топтириш ...

Формат DOC, 62,5 КБ. Чтобы скачать "бошлангич синф укувчиларини уз-узини бошкаришга ургатишда педагогик рахбарлик", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: бошлангич синф укувчиларини уз-… DOC Бесплатная загрузка Telegram