ta’lim jarayonida integratsiyalashning nazariy asoslari va falsafasi

DOC 49,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1426042117_60307.doc ta’lim jarayonida integratsiyalashning nazariy asoslari va falsafasi reja: 1. ta`lim jarayonida insonning intelektual rivojlanishi haqidagi ta`lim falsafasi 2. fanni o`rganishdagi ilg`or g`oyalar, tamoyillar va vazifalar 3. integratsiyali ta`lim jarayonidagi kuzatish va xulosalar tayanch tushunchalar:tashqi birikish, metodologiya, kontenental moslashuv, qonuniyat, nokllassik, ijtimoiylashuv, individ, ideal, dunyoqarash, toifa 1-masala. ta`lim jarayonida insonning intelektual rivojlanish haqidagi ta`lim falsafasi xxi asr boshida ta`lim falsafasida shunday ustuvor yo`nalish vujudga keldiki, unda insonni yaxlit intelektual rivojlantirish masalasi vazifa qilib qoyilmoqda. lekin hozirgacha maktab ta`limida amalada bo`lgan predmetli o`qitish shakli ushbu vazifani amalaga oshirishga imkon bermay keldi. yana shuni ham ta`kidlash kerakki, hozirgi paytda fanlarni integratsiyalab o`qitish haqidagi takliflar faqat tashqi birikish harakteriga ega bo`lib qolmoqda. aslida integratsiyali ta`limni ichki mantiqiy bog`lik va chuqurroq metodologik aloqalarga asoslanib amalga oshirish zarur. shuningdek, hozir vujudga kelayotgan integratsiyali fanlar mazmunida turli falsafiy oqimlarga aloqador g`oyalarning yagona nuqtaga birlashuv ehtimoli tug`ilmoqda. chunki, endilikda ta`lim falsafasida chegaradosh fanlarning tabiiy moslashuvigina emas, balki …

dunyo qarash unversiyali kiradi. dunyoqarash univeriyasi fan mazmunini anglash, tushunish moddiy olamni ko`ra bilish imkonini yaratadi. ma`lumki, komil shaxsning ta`lim-tarbiya jarayonida ijtimoiylashuviga erishish bugungi kunda pedagogika nazariyasi fanining yetakchi muammolaridan biri hisoblanadi. ushbu muammoni hal etishda individ uchun dunyoqarash unversiyalarini o`zlashtirishiga imkon beruvchi shart-sharoitlar yaratilgandagina erishish mumkin. dunyoqarash unversiylari jumlashiga dunyoga umumiy ta`rif beruvchi zaruriy tushunchalar, kategoriyalar kiradi. ular moddiy olamdagi tabiiy va ijtimoiy jarayonlarga nisbatan universal ma`noda qo`llanish imkoniga ega. masalan, kenglik, vaqt, harakat, miqdor, sifat, sabab, oqibat, zaruriyat, tasodif, shaxs, inson, jamiyat, men, boshqalar, go`zallik, ong, ishonch, adolat, tenglik, haqiqat. diferensiyalangan ta`limda unversiyalar uning barcha qonuniyatlarini qamrab oladi. unversiyalarning o`zlashtirilishi boshqa fanlarning o`zlashtirilishiga ham asos bo`ladi. yana ma`danityat unversiyalari ham borki, ular turli ijtimoiy ma`daniy yo`nalishlarda asos bo`ladi. bunday ta`lim falsafasi moddiy olamni ma`naviy o`zlashtirishiga yordam beradi. uni adabiyot, san`at, tarix fanlarini integratsiyalab o`qitish vositasida amalga oshirish mumkin. kundalik fikrlash, ma`naviy olamni anglashda falsafiy ma`naviyat universiyalari yordam beradi. …

irgi paytda integratsiyali pedagogika fanini o`rganish maslasida turlicha qarashlar mavjud ular orasida eng samarali yo`l sifatida o`quvchilarga integratsiyli fanlar asosida “tabiat+inson” tizimidagi bilimlarni sindirishga imkon beruvchi tizim deb tushuntirilmoqda. chunki xxi asr boshida jamiyat hayotida shunday vaziyat vujudga keladiki, endi yer yuzida yashyotgan har bir inson ma`naviy – ekologik tushunchalarni o`zlashtirib olgan bo`lishi zarur. hozirgacha tabiat boyliklaridan rejasiz foydalanish, uni g`orat qilish kelajakda inson hayotini hatolarga qo`yishi mumkinligi aniq bo`lib qoldi. shuning uchun bugungi kunda ekologik ma`naviyatni tarbiyalash integratsiyali kurslarni bosh vazifasi bo`lishi kerak deb hisoblanmoqda. bunday g`oya yoshlarga yer yuzida birdamlik, yagona maqsad uchun kurash, inson va tabiat uzviyligi, inson va tabiat hayotining gallaktika tizimi qonuniyatlari bilan aloqadorligini tushuntirishni ko`zda tutadi. integratsiyali pedagogika fanini o`rganishni quyidagi tamoyillarga amal qilinadi. 1.ta`lim jarayonini yanada insonparvarlashtirish. 2.tabiatshunoslikka doir ilmlarni “tabiat+inson” tizimida integratsiyalash. 3. o`quvchi shaxsi shakllanishini tabiiy bilimlarni anglash vositasida amalga oshirish; 4. o`quvchilarda fikrlash yo`nalishlarida tabiat haqidagi bilimlar ta`sirining ustivorligi; 5. …

lantirish; sof ta`limiy yo`nalishdagi bunday qarashlar umum ta`lim fanlarini o`rganishda hozirgacha tarkib topgan mantiqiy xulosalardan voz kechishiga olib keladi. an`anadagidek, induksiyadan emas, balki ishni kutilmaganda deduksiyadan ham boshlash mumkinligini ko`rsatadi. demak, tushunchalar shaklllanishining klassik tizimidan integratsiyali umumiy tushunchalarni ishlatish darajasiga ham o`tiladi. 3-masala. integratsiyali ta`lim jarayonidagi kuzatish va xulosalar respublikamiz umumta`lim makatablarida pedagogik sinov maqsadida amalga oshirilgan tajribalarda integratsiyali ta`lim ijobiy natijalarni ko`rsatdi. o`quv fanlarini integratsiyali ta`lim asosida o`qitishda predmentni o`qitishga nisbatan o`zlashtirish samarasi oshdi va muddati qisqardi. pedagogik sinovlarda o`qitish o`zlashtirishni tezlashtirishni maqsad qilib qo`yilmagan edi. shuncha qaramasdan tabiatshunoslik, mehnat, rasm o`qish predmentlari elementlari majmuasidan tuzilgan intergatsiali ta`lim kursi maskur fanlarning barchasiga doir bilimlarni o`zlashtirishga imkon bera oldi. oqibatda o`qitishda pozitiv (antonimi -negativ) natijalariga erishildi. pozitiv (ijobiy) natijlar o`quvchi dunyoqarashidaki quydagi xususiyatlarda namoyon bo`ladi: a) bola moddiy olam haqidagi zamonaviy ilmiy tasavvurlarni tog`ri talqin qiladi va anglaydi; b) o`quvchi olamning ko`p olchamli manzarasini ko`rish, gorizontlarini tasavvur qilishiga erishadi. v) …

ratsiyali ta`lim” o`quv fanlarini mehanik birikishiga olib keladi deb ta`kidlamoqdalar. to’g’ri bizningcha yuzaki qaraganda shunday havf tug’ilishi mumkin. lekin ishni ilmiy asosda, ta’lim falsafasi qonuniyatlariga tayanib amalga oshirilsa bunday bo’lmaydi. maktablarda ham integratsiya kurslarini o’qitish ayrim muammolarni tug’dirishi mumkin. jumladan o’quv dasturlarini tanlash, integrasiyaga kursning maqsad va vazifalarini anglash o’qituvchi malakasini oshirish, metod birlashmalar faoliyatini yo’lga qo’yish, pedagog - kadrlar tayyorlash yo’lidagi muammoni hal etishga to’sqinlik qilmoqda. savol va topshiriqlar: 1.pedagogika nazariyasining yetakchi muammolari nimalardan iborat. 2.integratsiyali pedagogika fani amal qiladigan tamoyillarni sanang. 3. integratsiyali ta’lim jarayonidagi kuzatish va xulosalar. 4. integratsiyali ta’lim jarayonini amalga oshirishda “ o’qituvchi va o’quvchi” muloqotini tushuntiring. adabiyotlar: 1. karimov i.a barkamol avlod-o`zbekiston taraqqiyotining poydevori. toshkent “o`zbekiston” 1997 2. barkamol avlod orzusi. tuzuvchi muallif. sh. karimov va boshqalar. toshkent “sharq” 1999 3. mavlonova r, raxmonqulova n boshlang`ich ta`limning integratsiyalashgan pedagogikasi. toshkent “o`qituvchi” 2006 4. tursunov i, nishonaliyev u pedagogika kursi. toshkent “o`qituvchi” 1997

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim jarayonida integratsiyalashning nazariy asoslari va falsafasi"

1426042117_60307.doc ta’lim jarayonida integratsiyalashning nazariy asoslari va falsafasi reja: 1. ta`lim jarayonida insonning intelektual rivojlanishi haqidagi ta`lim falsafasi 2. fanni o`rganishdagi ilg`or g`oyalar, tamoyillar va vazifalar 3. integratsiyali ta`lim jarayonidagi kuzatish va xulosalar tayanch tushunchalar:tashqi birikish, metodologiya, kontenental moslashuv, qonuniyat, nokllassik, ijtimoiylashuv, individ, ideal, dunyoqarash, toifa 1-masala. ta`lim jarayonida insonning intelektual rivojlanish haqidagi ta`lim falsafasi xxi asr boshida ta`lim falsafasida shunday ustuvor yo`nalish vujudga keldiki, unda insonni yaxlit intelektual rivojlantirish masalasi vazifa qilib qoyilmoqda. lekin hozirgacha maktab ta`limida amalada bo`lgan predmetli o`qitish shakli ushbu vazifani amalaga osh...

Формат DOC, 49,0 КБ. Чтобы скачать "ta’lim jarayonida integratsiyalashning nazariy asoslari va falsafasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim jarayonida integratsiyal… DOC Бесплатная загрузка Telegram