педагогик маҳоратни эгаллашда театр педагогикасининг аҳамияти. актёрлик ва педагогик қобилиятларнинг ўзаро сингдирувчанлиги

DOC 97,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404132682_51326.doc педагогик маҳоратни эгаллашда театр педагогикасининг аҳамияти. актёрлик ва педагогик қобилиятларнинг ўзаро сингдирувчанлиги режа: 1. ўқитувчининг педагогик маҳоратида саҳна педагогикасининг ўрни. 2. театр ва педагогик санъатнинг умумий ва ўзига хос томонлари. 3. педагогик жараёндаги режиссура ва актёрлик элементлари. 4. физиологик ва психологик бошқариш. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалга оширилаётган йўналишлар фикримизнинг исботидир. албатта бу ишларни амалга оширишда узлуксиз таълим турлари, айниқса олий таълим ўқув муассасаларининг аҳамияти беқиёсдир. чунки ушбу масканда таълим олаётган ҳар бир ёш йигит-қиз фақатгина у ёки бу соҳа мутахассислигига эга бўлибгина қолмай, жисмоний ва маънавий жиҳатдан камол топади, жамиятимиз ҳаётида фаол иштирок этади. ўзининг билими, маънавияти, маданияти билан ўзбекистон тараққиётининг бош йўли бўлган озод ва обод ватан учун меҳнат қилади. албатта бундай улкан вазифаларни амалга оширишда олий таълим ўқув …

з ўзлаштириш, мутахассислик касбини тез ўрганишни ташкил этади. педагог маҳоратининг хусусиятлари бу аниқ мақсад, объект ва субъект узвийлигини таъминлаш ҳисобланади. бунда ўқитувчининг асосий мақсади жамият талабидан келиб чиққан ҳолда комил инсонни вояга етказишга қаратилиши ва аниқ вазифаларни белгилаши лозим. ўқитувчи фаолияти доимо талабалар фаолиятини бошқаришга қаратилган бўлиши керак. бу жараёнда ўқитувчи маҳорати талаба ёки ўқувчи билан бир қарорга келишини ўргатиши керак. педагогик маҳоратнинг мақсади шундаки, ўқитувчи мақсади талаба мақсадига айланиши керак. бунинг учун ўқитувчи ўз ишининг уддасидан чиқиши, ишлашни билиши лозим. педагог замон билан яшаши, келажакни кўриши керак. педагог маҳоратининг хусусияти талаба шахсида жамиятнинг вазифаларини, мақсад ва вазифаларни аниқ бажаришида ижодий ёндашиш қобилиятига эга бўлишни шакллантириши лозим. ўқитувчи маҳоратининг асосий объекти - бу инсон. яъни ўқитувчи талабанинг шахсий маънавий хаётини шакллантирувчидир. бунда ақл, ҳис-туйғу, ирода, ишонч, онг, тафаккур юқори даражада бўлиши лозим. педагог маҳоратининг объекти қуйидагилардан иборат: 1. инсон. инсон-табиатнинг қаттиқ материали эмас. аксинча, индиви-дуал хусусиятларга эга бўлган, фаол кишидир. …

т - яъни тарбияланувчга таъсир этувчи-педагог, ота-оналар, кенг жамоатчиликдир. тарбияланувчига таъсир этишнинг асосий қуроли-бу ўқитувчи шахси, унинг билими, малакаси, нутқ маданияти. тарбиянинг асосий омиллари-меҳнат, мулоқот, ўйин, ўқиш фаолият-ларидир. педагогик маҳорат – бу: биринчидан, шахснинг структурасида ўз-ўзини бошқариш; иккинчидан, фундаментал билимларини, касб маҳора-тини, мутахассислик малакасини эгаллаш; учинчидан, педагогик қобилият-ларни, маҳоратни такомиллаштиришни тезлаштириш; тўртинчидан, техник билим ва қобилиятларга таяниш, педагогик фаолият мақсадларини бир-бири билан боғлаш кабиларга эришишдир. шуни айтиш керакки, кейиги йилларда кўпгина нопедагогик олий ўқув юртларида касбий таълим факультетлари вужудга келди. албатта уларнинг асосий вазифалари хар бир талабани ўз мутахассислиги бўйича фан асосларини чуқур эгаллашини таъминлаш билан бирга, уларда педагогик маҳорат ҳақида билим, кўникма ва малакаларни шакллантиришига қаратилган. чунки, улар келажакда ўз мутахассислиги бўйича касб-ҳунар таълими коллежларида ўқувчиларга таълим берадилар. шунинг учун ҳам нопедагогик олий ўқув юртлари талабаларида “педагогик маҳорат” фанини ўқитилиши муҳим аҳамиятга эга. ушбу фанни ўрганиш жараёнида талабалар коллежларда ўқитувчи бўлиб ишлаш маҳорати ҳақида дастлабки кўникмаларга эга бўладилар. педагогик …

огик маҳорат” фанини ўқитишда, шунингдек касб-ҳунар коллеж-ларида таълим-тарбия жараёнини такомиллаштиришда кенг фойдаланиш мумкин. педагогни хатти-ҳаракати, дарс олиб бориш жараёни, саҳнадаги актёр-артистнинг фаолиятига жуда ўхшайди. шунинг учун бўлса керак ўқитувчилик касбини “битта актёрнинг театри” деб номлайдилар. шу боис ҳам педагог театр-актёр санъатига оид хатти-ҳаракатларни, маҳоратни, қонун-қоидаларини ва тамойилларини яхши ўзлаштириш керак. масалан, наби раҳимов, аброр ҳидоятов, соҳиб хўжаевларнинг ўйнаган ролларининг томошабинга таъсирчанлиги ва ҳаётийлиги билан томошабинни ўзига ром қилади. к.с. станиславский саҳнада кечадиган ижодий жараённи онгли равишда бошқаришнинг ўзига хос тизимини яратган. у актёр учун талант зарурлигини баён этиб: “талант – шахсдаги кўпгина ижодий қобилият-ларнинг бахрли тўплами ва ижодий иродасидир”, - деб ёзади.”актёрнинг ижодий қобилияти учун кузатувчанлик ҳар нарсадан зарурроқ бўлиб, бундан ташқари санъаткорга зарур вақтда ҳаяжонлана олиш, ўткир хотира, темпе-рамент, фантазия,хаёл, мусиқий қобилият, ақл, дид, шунингдек ритм ва темпни сезишдек кўпдан-кўп сифатлар зарур”, деб таъқидлайди. к.с. станиславский актёрлик маҳорати ҳақида, “актёрда таъсирчан , ёдда қоладиган овоз, юрака таъсир этадиган кзз, …

қара оладилар. бу ўқитувчилар ўқувчиларни ҳар томонлама идрок этади ва дарс жараёнини шунга қараб бошқаради. санъаткорнинг томошабинлар диққатини жалб этишнинг бешта босқичи мавжуд: - санъаткор саҳнага чиқади, томошабинларни кўздан кечиради ва уларнинг орасидан ўзига таъсир объектини танлайди; - ўша объектга яқинлашади ва унинг диққатини ўзига жалб этади; - объектнинг (битта ёки иккита томошабиннинг) қалбини кўзи ва онги билан “пайпаслаб” кўради; - ўзининг фикрини ва тушунчаларини ва шу объектга беришга (етказишга) ҳаракат қилади; - объектнинг жавоби – томошабин ва артист ўртасида ўзаро фикр алмашиши бамисоли (қалблар нур бериш ва нур қабул қилиш) жараёни кечади. томошабиннинг ва ўқувчиларнинг диққатини жалб этишнинг бир неча метод ва усуллар мавжуд: · суст (пассив) – бу ўқитувчи аста-секинлик билан, ўз фикрини манти-қий асослаш билан ўқувчиларнинг диққатини асосий мақсадга қаратади; · агрессив метод – бундай ўқитувчи ҳис-туйғу ва ирода, интеллект кучи билан ўқувчиларнинг диққатин қамраб олади. бу асосан кучли, экспрессив ўқитувчиларга хос. бундай ўқитувчилар ўзига ишонч билан …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик маҳоратни эгаллашда театр педагогикасининг аҳамияти. актёрлик ва педагогик қобилиятларнинг ўзаро сингдирувчанлиги"

1404132682_51326.doc педагогик маҳоратни эгаллашда театр педагогикасининг аҳамияти. актёрлик ва педагогик қобилиятларнинг ўзаро сингдирувчанлиги режа: 1. ўқитувчининг педагогик маҳоратида саҳна педагогикасининг ўрни. 2. театр ва педагогик санъатнинг умумий ва ўзига хос томонлари. 3. педагогик жараёндаги режиссура ва актёрлик элементлари. 4. физиологик ва психологик бошқариш. кириш бугунги кунда ўзбекистон тараққиётининг пойдевори бўлган баркамол авлодни маънавий-аҳлоқий жихатдан вояга етказиш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бири ҳисобланади. “соғлом авлод” давлат дастури, комил инсон ғояси, “ижтимоий ҳимоя йили” каби давлатимиз томонидан амалга оширилаётган йўналишлар фикримизнинг исботидир. албатта бу ишларни амалга оширишда узлуксиз таълим турлари, айниқса олий таълим ўқув муас...

Формат DOC, 97,5 КБ. Чтобы скачать "педагогик маҳоратни эгаллашда театр педагогикасининг аҳамияти. актёрлик ва педагогик қобилиятларнинг ўзаро сингдирувчанлиги", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик маҳоратни эгаллашда т… DOC Бесплатная загрузка Telegram