pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari

DOC 78,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404132011_51286.doc pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari reja: 1. pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari haqida umumiy tushuncha 2. pedagogik diagnostika – kuzatuv metodi 3. pedagogik diagnostikada so’roqlash metodi 4. pedagogik diagnostikaning test metodi har qanday faoliyat zamirida ham amalga oshirilgan ishlarning pirovard maqsadi, vazifalari va kutilgan natijalari bo’ladi. faoliyat natijalarini sarhisob qilish, amaliy xulosalar yasash, bo’sh yoki muvaffaqiyatli o’rinlarni belgilabolish – faoliyatning keyingi bosqichlarida uni hisobga olish pedagogic diagnostika deyiladi. pedagogik diagnostika ta’lim samaradorligi, ish mazmuni olib borilgan pedagogic faoliyatni tahlil qilihda katta ahamiyatga ega bo’lib, ilg’or ta’lim muasasalarida bu ish uslubi muvaffaqiyatli tarzda amalgam oshirilmoqda, yutuqlar mustahkamlanib, yo’l qo’yilgan kamchilik va nuqsonlarni tahlil qilish asosida yosh strategic yo’nalishlar belgilab olinmoqda va yuqori darajadagi pirovard natijalar qo’lga kiritilmoqda. savol tug’iladi: · bola qobiliyati, imkoniyat, bilimi, egallangan ko’nikmalarining o’lchovi bormi? · bolaning bilish va ko’nikmalarini belgilashga o’qituvchu aralashgani ma’qulmi, yoki o’ziga-o’zi baho bergani afzalroqmi? mana shu savollarga eng maqbul asoslarda javob berish, pedagogik diagnostikaning …

ogik diagnostikani ilmiy asosda tahlil etish va yo’lga qo’yish 20 asr boshlarida amalgam oshirilgan. shu boisdan, bu pedagogic jarayonning nomlanishi ham turlicha bo’lgan. ayrimlar pedagogik diagnostikani taklif etilgan bilimlarni o’zlashtirish asosi deyiladi. boshqalar diagnostika o’qitishni jadalashtiruvchi axborotdir deb hisoblaydilar. yana ayrimlar esa diagnostic egallagan bilim sifatini nazorat etishdir, degan fikrn ilgari suradilar. taniqli pedago olim matserman pedagogik diagnostikani “o’quvchi o’zlashtirishi bilan o’quv materialini to’g’ri tanlash maqsadni to’g’ri yo’naltirish mezonidir” deb hisoblaydi. aslida pedagogik diagnostika o’quv materialini bilish jarayonining asosini tashkil etib, maqbul pedagogik xulosaga kelishga zamin yaratadi. shu boisdan ham, pedagogik diagnostika: birinchidan, o’quvchiga individual ta’lim berishni jadallashtiriladi; ikkinchidan, davlat va jamiyatning ta’limga qo’ygan talablaridan kelib chiqib, oquvchi bilimin to’g’ri, adolatli baholashni ta’minlaydi; uchinchidan, ishlab chiqilgan ta’limiy mezon, kriteriyalar orqali o’quvhcining sinfdan singdan o’tishida, mutaxassislikkka qabul qilinishida minimal talablarga javob berishini belgilaydi. pedagogik diagnostika yordamida ta’lim-tarbiya jarayoni to’g’ri tahlil etiladi va uning samaradorligi to’g’ri baholanadi, boshqacha qilib aytganda, pedagogik diagnostika …

ga 1864 yilda aqsh olimlari d.fisher va r.reslar asos solganlar, 1908 yildan boshlab esa, olim t.stoun arifmetikadan test orqali o’quvchi bilimini sinash tizimini tadbiq etgan. egallangan malakani aniqlashga kiritilgan pedagogik diagnostika yoki diagnostik faoliyatning ayrim jihatlari: a) taqqoshlash; b) pedagogik tahlil; c) avvaldan ayta bilish (prognoz); d) interpretatsiya ; e) pedagogik diagnostika natijalarini o’quvchilarga etkazish; f) amalga oshirilgan turli diagnostik metodlarni o’quvchilarga yetkazish; g) pedagogik diagnostika metodlarini to’g’ri belgilashdan iborat bo’lgan. pedagogik diagnostikaning eng muhim kriteriylari esa: · haqqoniylik (ob’ektivnost); · ishonchlilik (nadyojnost); · puxtalik (vidnost) asoslanadi diagnostik tahlillar qachon ob’yektiv boladi. 1. - agar sinov natijalari turli tekshiruvlarda bir xil natijalar ko’rsatilib, ko’rsatkichlar o’zaro bir-biriga yaqin bo’lsa; · agar: sinov mezonlari, o’lchovlari birligi hamda uning natijalari sinovni amalga oshiruvchi, aniqlovchining shaxsi hislati va munosabatlariga bo’liq bo’lmasa; · agar: sinov bir xil talab, bir xil munosabat, psixologik kayfiyatda amalgam oshirilsa haqiqiy ahvolni aniqlashda ob’yektiv natijalar olinishi mumkin. modomiki maqsad haqiqiy …

tadi, kamchilik va nuqsonlar ochilmay haspo’shlanadi, ta’limni takomillashtirishdan ko’zda tutilgan maqsadlar ochilmay qoladi. 2. pedagogik diagnostikaning ishonchliligi bir necha marta qilingan tahliliy xulosalar natijasining bir xilligi qayd etilgan xollardagina ta’minlanadi. agar buni muayyan maktab, sinfning hayotiy faoliyati bilan bog’lasak, mabodo o’qituvchi ilgarigi ishini oradan bir necha vaqt o’tib, aynan o’shnday baholasa, ishonchlilik paydo bo’ladi, lekin bunday hol afsuski amaliyotda kam uchramoqda. pedagogik diagnostika natijalari qachon uzil-kesil tasdiqlanadi. tajribalar, tahlillar shuni ko’rsatadiki, pedagogik diagnostika test usullari vositasida amalga oshirilsa, natijalar haqqoniy bo’ladi. chunki bunda to’rt xil xulosa, bir xil natija bilan baholanadi bular: · mazmunning tasdig’i; · har xil usul bilan olingan natilalarning bir xilligi; · natijalarga ko’ra amalga oshirilgan tahlillarning isbotlanishi; · loyihalashning tasdiqlanishi (ya’ni, loyihalashtirishdagi natijalarning olingan xulosalarga uyg’unligi). pedagogik diagnostika – kuzatuv metodi pedagogik diagnostika kuzatuv uslubi o’quvchining o’qishga munosabatini, mas’uliyatini, bilimga intilishini aniqlaydi. tabiiyki, o’quvchidagi bunday hislatlarni belgilahda uning xarakteri, xulqi, butun ijtimoiy jihatlariga katta ahamiyat beriladi. …

zaro hamkorlikka moillik 1 2 3 4 5 --------bo’sh------------------------------o’rta--------------------------------kuchli-------- shuning uchun ham maktab o’quvchilarining koeffitsiyenti bola olgan bilimlari bilan belgilanadi. past ko’rsatkich olgan o’quvchiga ko’proq e’tibor berish lozim. lekin, asosiy e’tibor yaxshi va a’lochi o’quvchiga qaratiladi. ustiga ustak o’quvchi13-15 yoshida o’ziga katalardek muomala qalishni talab etadi. lekin, o’qituvchilarning ayrimlari boladagi bunday psixologik kaffiyatlarni hisobga olmay, unga bola sub’yekt sifatida qaraydilar. aynan mana shu sababli o’qituvchi va o’quvchi o’rtasida ixtilof kelib chiqadi. pedagogik diagnostikada so’roqlash metodi mazkur uslub pedagogik diagnostikada qadim-qadimdan qo’llanib kelinadi. u deyarli o’qish o’qitish jarayoni boshlangandan bo’yon mavjud. agar diagnostikaning kuzatish usulida bolaning axloqiy-ma’naviy tamoyillari, qiziqishi, munosabati, fikrlash doirasi o’rganilgan bo’lsa, suhbat. savol-javob ko’proq axborot to’plash imkoniyatini beradi. bunda u yoki bu shaxs to’g’risida ob’yektiv yoki sub’yektiv ma’lumot olish imkoniyati mavjud. axborot – og’zaki, yozma, standartlashtirilgan, yakka, guruhlarga bo’lingan hoilda bir yoki bir necha bor so’rash asosida to’planadi. pedagogik diagnostikaning test metodi odatda tekshiruvchi tomonidan amalga oshirilgan barcha …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari"

1404132011_51286.doc pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari reja: 1. pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari haqida umumiy tushuncha 2. pedagogik diagnostika – kuzatuv metodi 3. pedagogik diagnostikada so’roqlash metodi 4. pedagogik diagnostikaning test metodi har qanday faoliyat zamirida ham amalga oshirilgan ishlarning pirovard maqsadi, vazifalari va kutilgan natijalari bo’ladi. faoliyat natijalarini sarhisob qilish, amaliy xulosalar yasash, bo’sh yoki muvaffaqiyatli o’rinlarni belgilabolish – faoliyatning keyingi bosqichlarida uni hisobga olish pedagogic diagnostika deyiladi. pedagogik diagnostika ta’lim samaradorligi, ish mazmuni olib borilgan pedagogic faoliyatni tahlil qilihda katta ahamiyatga ega bo’lib, ilg’or ta’lim muasasalarida bu ish uslubi muvaffaqiyatli tarzda amal...

Формат DOC, 78,5 КБ. Чтобы скачать "pedagogik diagnostikaning tadqiqot metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik diagnostikaning tadqi… DOC Бесплатная загрузка Telegram