pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari

DOC 19 стр. 27,7 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 27,7 КБ

Тип файла DOC

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari reja: 1. axloqiy ma‘rifatlilik 2. axloqiy tajriba 3. o’z-o’zini axloqiy tarbiyalash o’qituvchilik faoliyati o’z mohiyatiga ko’ra axloqiy xarakterga ega. pedagogik faoliyatning bunday xususiyati barcha fan o’qituvchilariga, tarbiyachilar, sinf va maktab rahbarlariga birdek taalluqlidir. barcha pedagogik xodimlarning har bir so’zi va amaliy xatti-harakatlari o’quvchilarga, tarbiyalanuvchilarga umuminsoniy va milliy axloqni singdirish maqsadiga xizmat qilishi lozim. bu ish, o’z navbatida, muallim va o’quvchilardan axloq nazariyasi, axloqiy tasavvur va tushunchalar, o’qituvchi odobiga doir bilimlarning muntazam ravishda oshirib borishni; muhokama, mulohaza qilib, uning mohiyatini tushunish, mag’zini chaqishni talab etadi. murakkab axloqiy hodisalarning mohiyatini o’quvchilarga tushuntirish mas‘uliyatli ish bo’lib, buning uchun muallim o’quvchilarning yoshi, saviyasiga mos, ular tushunadigan axloqiy faktlar, misollarni izlab topishi, tanlab olishi kerak. · pedagogik faoliyat o’qituvchidan axloqiy-ma‘rifatli, yaxshi xulq egasi bo’lishni; axloqiy tajribaga ega bo’lishni, o’z-o’zini muntazam ravishda axloqiy jihatdan tarbiyalab borishni talab etadi. shu bilan birga, muallim o’quvchilarga muntazam ravishda axloqdan saboq berib, …

2 / 19

ekiston maktablarida “odobnoma” o’quv predmeti sifatida o’qitilayotgani ham o’quvchilarni axloqiy-ma‘rifatli qilishdek muhim vazifani tuzukroq bajarishga, o’quvchilarning axloqiy tarbiyasini yaxshilashga da‘vat etilgan. · o’quvchilarni axloqiy-ma‘rifatli qilish bu, ularning axloqqa doir muammolar, axloqiy baho mezonlari bilan tanishtirish; kishi biror ishni qilayotganda fikri, so’zi, xulqi, xatti-harakatlarida mas‘uliyatini va erkinlik darajasini bilishi, har bir harakatining xulq-atvorining oqibatini ko’z oldiga keltirish lozimligini yoshlarga anglatishdan iborat. shu tariqa o’quvchilar hayotining ma‘nosi, yashashdan maqsad baxt nima ekanligini anglab olishlari lozim. · bu muammoli masalalarni boshqalarga tushuntirish uchun o’qituvchi axloq nazariyasi sohasida chuqur bilimga ega bo’lishi, umuminsoniy va milliy-axloq bilan sinfiy axloqning farqi va o’xshash tomonlarini ajrata bilishi lozim. o’quvchilarning to’g’ri javob berish uchun muallimning ko’p vaqti ketadi, u ko’p kuch sarflaydi. lekin bu jarayonda o’qituvchining axloqqa doir bilimlari, ma‘naviy saviyasi ham orta boradi. · axloqiy ma‘rifat shaxsni axloqiy tarbiyalashning birinchi bosqichi bo’lib yoshlarni axloq to’g’risida falsafiy ta‘limotlarning mazmuni va mohiyati, progressiv axloqiy g’oyalar, tamoyillar, qoidalar bilan tanishtiradi. …

3 / 19

xalqlarining qadimiy urf-odatlari, axloq-odobi, tarixini, avesto, qur‘oni karim hadislarga doir bilimlarni o’rganadilar. ona vatan tarixi, spitamen, malika tumaris, jaloliddin manguberdi, amir temur vatan fidoiylarining jasoratlari bilan tanishadilar. insoniy munosabatlari bilan tanishadilar. insoniy munosabatlar odobi-salomlashish va xayrlashish qoidalari, so’zlashuv va muosharat odobi qoidalarini bilib oladilar. shuningdek, insoniy fazilatlar-tozalik, ozodalik, poklik, soch-soqqolni parvarish qilish, pardoz-andoz odobi qoidalarini; halol, harom nimaligini,chekish, ichkilikbozlik, giyohvandlik kabi zararli odatlardan saqlanish haqidagi tushunchalarni; oilaviy hayot odobi va psixologiyasiga doir bilimlarni o’rganadilar. bularning barchasi o’quvchilarni axloqiy jihatdan ma‘rifatli qilishga qaratilgan. · shu bilan birga ularda umuminsoniy va milliy va milliy axloq qoidalari, talabalariga mos ravishda harakat qilgan bo’lishi zarur. odobnoma mashg’ulotlarini hayot bilan bog’layman deb, sinfdagi o’quvchining biror nojo’ya xatti-harakatini takror-takror misol sifatida keltiraverish, uni qoralayverish ham yaxshi natija beravermasligini unutmaslik darkor. · o’quvchilarni axloqiy ma‘rifatli qilish vositalaridan biri ularga pand-nasihat berishdir. nasihatni albatta, o’rni bilan va me‘yorida ishlatish lozim. aks-holda u nasihatbozlikka aylanib ketadi. “keksalar sizdek paytida …

4 / 19

rini aniqlash lozim. ko’pincha bolaning yomon xatti-harakatiga ota-ona, kattalar sabab bo’lishi, bu noto’g’ri tarbiya oqibati ekanligi ma‘lum bo’ladi. · muallim biror axloqiy qusurni o’quvchilar bilan tahlil etayotganida, iloji boricha, sinfda turgan o’quvchini misolga keltirmasligi yoki “o’quvchilardan qaysi biri bunga o’xshaydi” deb, darsni bo’shroq o’zlashtiradigan yoki sho’xroq bolaga ishora qilmasligi lozim. bunday “axloqiy ma‘rifat” bolani haqoratlashga aylanishi, yomon oqibatlarga olib kelishi ham mumkin. · bolalarni axloqiy ma‘rifatli qilish uchun muallim o’quvchilarning hissiyotiga ta‘sir o’tkazadigan vositalardan foydalanishi kerak. bunda badiiy adabiyot, ayniqsa, she‘riyat juda qo’l keladi. masalan, hadislarning mazmunini ifodalagan she‘rlar-alisher navoiyning “qirq hadis”i, abdulla oripovning “haj daftari”, anvar hojiahmadning “jannat kaliti” (muhammad alayhissalomning 33 masaladagi 333hadislariga 333 she‘riy iqtibos. toshkent, “cho’lpon”, 1994, 96-bet) va boshqalardan foydalanish axloqiy saboq mashg’ulotlarini jonlantiradi, tarbiyaviy ta‘sirini oshiradi. · o’quvchilarni axloqiy ma‘rifatli qilishda “odobnoma” darslari muhim rol o’ynaydi. o’zbekiston maktablarida t. qurbonovning “odobnoma” (toshkent, “o’qituvchi”, 1991, 1995) darsligi bo’yicha o’tkazilayotgan mashg’ulotlar bunga yaqqol misol bo’la oladi. …

5 / 19

lari ham sinfdagi biror bolaning salbiy xatti – harakati haqida gap ochilgan bulsa, juda ehtiyot bo’lish, bolaning shaxsiga tegmaslik, aksincha mualim bola shaxsiga va uning qadr –qimmatiga inson sifatida qarashi, hurmat bilan yondoshshishi zarur. · muallim o’quvchilarni axloqiy ma‘rifatli qilishda “otalar so’zi -aqlning ko’zi”, “ma‘rifatnoma” kabi teleko’rsatuv materiallarini ham foydalanishi muhimdir. o’quvchilarga axloqiy saboq berishda kino – film va telefilmlardan qo’l keladigan tanlay bilish lozim. shu bilan birga teleekran, kinoekranlarda namoyish etilayotgan ayrim chet el filmlari xalqimizning tarixan qaror topgan milliy qadriyatlari, urf –odatlari, axloqiga to’g’ri kelmasligi ham o’quvchilarga tushuntirish lozim. aqliy tajriba. · o’quvchilarda axloqiy tajriba hosil qilish pedagogik faoliyatning muhim jihatlaridan biri bo’lib, u ijobiy axloqiy xatti –harakatlarini bajartirish mashq qildirishdan iborat. bu jarayonga o’qituvchilar va ota –onalar rahbalik qiladilar. o’qituvchi bu ishga pedagogikadan bilimdon mutaxassis sifatida yondoshishi kerak.u bolaga axloqiy ta‘sir o’tkazish mumkin bo’lgan barcha omillarni hisobga olish lozim. · bo’lajak o’qituvchilar pedagogika o’quv yurtida ta‘lim olish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari"

pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari reja: 1. axloqiy ma‘rifatlilik 2. axloqiy tajriba 3. o’z-o’zini axloqiy tarbiyalash o’qituvchilik faoliyati o’z mohiyatiga ko’ra axloqiy xarakterga ega. pedagogik faoliyatning bunday xususiyati barcha fan o’qituvchilariga, tarbiyachilar, sinf va maktab rahbarlariga birdek taalluqlidir. barcha pedagogik xodimlarning har bir so’zi va amaliy xatti-harakatlari o’quvchilarga, tarbiyalanuvchilarga umuminsoniy va milliy axloqni singdirish maqsadiga xizmat qilishi lozim. bu ish, o’z navbatida, muallim va o’quvchilardan axloq nazariyasi, axloqiy tasavvur va tushunchalar, o’qituvchi odobiga doir bilimlarning muntazam ravishda oshirib borishni; muhokama, mulohaza qilib, uning mohiyatini tushunish, mag’zini chaqishni tal...

Этот файл содержит 19 стр. в формате DOC (27,7 КБ). Чтобы скачать "pedagogik faoliyatning axloqiy jihatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik faoliyatning axloqiy … DOC 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram