Назад

tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari. tarbiya jarayoni va tarbiya usullari

DOC 59,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇
1
1404038537_50169.doc tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari. tarbiya jarayoni va tarbiya usullari reja: 1. tarbiya jarayonining moxiyati va vazifalari. 2. tarbiya jarayonining jamiyat tarakkiyotidagi roli. 3. tarbiya usullari va prinsiplari. 4. tarbiya jarayonida o‘kituvchi faoliyatining xususiyatlari. tarbiya – ma’naviy manbalar va xozirgi zamon talablari va ehtiyojlarini nazarda tutgan xolda, o‘kituvchining o‘kuvchi bilan anik bir maksadga karatilgan o‘zaro amaliy va nazariy mulokotidir. biror bir maksadga karatilgan tarbiya jarayonining moxiyati va vazifalari tarbiyachi tomonidan rejalashtiriladi va tartibga solinadi: a) talabaning kaysi hislatini shakllantirish yoki yo‘kotish maksadida rejalashtiriladi. b) shu hislatlarni tarbiyalash yoki yo‘kotish uchun xizmat kiluvchi manbalarni izlab topiladi. v) belgilangan maksad uchun xizmat kiladigan nazariy va amaliy manbalarni kaysisini va kayerda ishlashni rejalashtiriladi. bunday rejaga solinib olib borilgan tarbiya moxiyatini ta’lim-tarbiya tizimi, jamiyat va insonlarning intellektual va jismoniy faoliyati tashkil kiladi. tarbiya jarayonining jamiyat tarakkiyotidagi roli nixoyatda bekiyosdir. insonni tarbiyalash, uni bilim olishga, mexnat kilishga undash va bu xatti-harakatini sekin-asta ko‘nikmaga aylantirib …
2
ladilar. so‘ng sekin-asta kilayotgan ishlarining moxiyatini anglaydilar. bolalarni to‘gri tarbiyalashda ota-onaning ongi, ma’naviyati, bilimi, tarbiyalanganligi muxim ahamiyatga ega. anik bir maksadga karatilgan tarbiyaning samaradorligi tarbiyachining kanday metoddan foydalanishiga boglik. metod – yunoncha atama bo‘lib – aynan nimagadir yo‘l, usul orkali maksadga erishish yo‘lini bildiradi. metod, ya’ni usul axborotni uzatish va kabul kilish harakteriga karab: 1. so‘z orkali ifodalash usuli. 2. ko‘rgazmalilik usuli. 3. amaliy, namuna usuli. 4. ragbatlantirish va jazo usuli. yukoridagi metodlar (usullar) o‘z navbatida kuyidagi guruxchalarga bo‘linadi: birinchi gurux - so‘z orkali uzatish, maslaxat berish, ma’lumotlarni eshitish orkali kabul kilish, xikoya, ma’ruza, suxbat va boshka usullarga; ikkinchi gurux - kinofilmlar, tasviriy san’at, badiiy san’at va boshka ko‘rish orkali tarbiyalash usullariga; uchinchi gurux - tarbiya ma’lumotlarini amaliy mexnat harakatlari orkali berish. o‘rnak ko‘rsatish, boshkalarni amaliy mexnatini misol kilib ko‘rsatish; to‘rtinchi gurux - o‘kuvchi-talabalarning yaxshi bajargan ishlarini, o‘rtoklari oldida yoki ota-onalar majlisida ma’kullash, minnatdorchilik bildirish, iktisodiy yordam, stipendiyalarini oshirish, maktov …
3
nasidan o‘pib ko‘yingki, bu harakatingiz kolgan farzandlaringizni ham tarbiyalasin. ularni mustakil yumush kilishga undasin. bu xolatdan keyin farzandlaringiz o‘zini sizga nixoyatda kerakligini sezadi. oilaga yordami tekkanligidan mamnun. o‘zida yo‘k xursand, o‘zini katta bo‘lib borayotganligini his etib boradi. siz esa ana shu begubor, mexrli ragbatlantirishingiz orkali unda mexnatga kizikish va uni uddalay olish kobiliyatiga ishonch hosil kildingiz. jazo – bu bolaning noto‘gri kilgan ishiga o‘zini ikror kildirish. agar bola siz ogoxlantirmasingizdan yoki tushuntirmasingizdan oldin o‘z xatosini tushungan bo‘lsa-yu, sizga kilgan xatosini aytolmay izza chekib turgan bo‘lsa, uni jazolashga zarurat yo‘k. endi bu xatoni kaytarmayman, degan ma’noda sizga karayapti. siz unga yana bir marta imkoniyat bering. ammo keyingi gal ham xato kilsa va uni tan olmasa, unday xollarda kuyidagi jazo turlari ko‘llaniladi. 1. tushuntirish. 2. tanbex berish. 3. ogoxlantirish. 4. kattik ogoxlantirish. 5. uyaltirish. yukoridagi jazo turlarini o‘kituvchi o‘kuvchiga yuzma-yuz xech kimning guvohisiz ko‘llaydi. ammo gruppadosh o‘rtoklari yoki sinfdoshlari oldida izza kilay …
4
rdaniga jamoa orasida uyaltirish, yaxshi o‘ylab ko‘rmaslik, yoki jaxl ustida tinimsiz (tan jaroxati yetkazish) kaltaklash mumkin emas. sizning tanlagan jazo usulingiz o‘kuvchini yoki farzandingizni kilgan xatosini tushunishga, boshka kilmasligiga tarbiyaviy sabok bo‘lishi kerak. jazo adolat mezoniga tayanib ko‘llanilmogi lozim. zero, bu ko‘llagan jazo usulingiz o‘kuvchining sha’niga, gururiga va uni ruxiy azob-ukubatlarga solmasligi nazarda tutilishi kerak. agar bu jazo usullari o‘zining samarasini bermasa, u xolatda ehtiyotkorlik bilan maktab ma’muriyati va jamoa hamkorligida boshka choralarni ishlab chikish kerak. bugungi kunda pedagogika fani ham, amaliyoti ham takomillashib bormokda. shuningdek, tarbiya jarayoni ham zamon talabiga monand takomillashib boradi. mustakil jamiyatimizning kiska tarixiy davri saboklarini, goyalarini, tamoyillarini talabalar ongiga singdirish, ularni aklan barkamol va ma’naviy boy kilib tarbiyalash biz tarbiyachilar va ota-onalarning burchimizdir. prezidentimiz i.a.karimovning “o‘z kelajagimizni o‘z ko‘limiz bilan kurmokdamiz” mavzusidagi “turkiston” gazetasi muxbirlarining savollariga javoblari (1999 yil 3 fevral) biz uchun dasturilamal bo‘ladi.ularga bir nazar solaylik: “turkiston” gazetasi muxbirining savoli: “yaxshi bilamizki, mustakil …
5
yatidan voz kechib, bunyodkorlik kayfiyatiga o‘tish payti keldi. - millat, davlat, jamiyat takdiri xal bo‘layotgan pallada o‘zligimizni anglash, ma’naviy ildizlarimizni unutmaslik katta ahamiyatga ega. - biz insonlar dunyokarashini boshkarish fikridan yirokmiz, balki biz insonlarning tafakkurini boyitish, uni yangi ma’no va mazmun bilan to‘ldirish tarafdorimiz. tarix inson ko‘zini ochar ekan. uni o‘rganish ko‘p xatolarning oldini oladi. chunki insoniyat tarixida davrlar, jarayonlar charxpalak kabi aylanib, kaytarilib turadi. fakat bu xatolar yangi tarixiy boskichda, yangicha shaklda ro‘y beradi. bizning tariximizda ham o‘sish, yuksalish va tanazzul tomonlari bo‘lgan. xalkimiz boshidan ko‘p vokealarni o‘tkazgan. zafarni ham, maglubiyatni ham, parokandalikni ham ko‘rgan. buyuk amir temur xukmronlik kilgan davr va undan keyin kechgan jarayonlar yorkin misol bo‘la oladi. buyuk ajdodimiz yuksak tarakkkiy topgan davlat barpo ekani va bu mamlakatda “kuch-adolatdadir” degan bosh shior davlat siyosatining, jamiyatning asosi bo‘lganini yaxshi bilamiz. bu goya odamlarga kuch bergan, ularda insof-diyonatga, ezgulikka ishonch uygotgan. chunki jamiyatda adolat barkaror bo‘lsa, millat, xalk …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari. tarbiya jarayoni va tarbiya usullari"

1404038537_50169.doc tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari. tarbiya jarayoni va tarbiya usullari reja: 1. tarbiya jarayonining moxiyati va vazifalari. 2. tarbiya jarayonining jamiyat tarakkiyotidagi roli. 3. tarbiya usullari va prinsiplari. 4. tarbiya jarayonida o‘kituvchi faoliyatining xususiyatlari. tarbiya – ma’naviy manbalar va xozirgi zamon talablari va ehtiyojlarini nazarda tutgan xolda, o‘kituvchining o‘kuvchi bilan anik bir maksadga karatilgan o‘zaro amaliy va nazariy mulokotidir. biror bir maksadga karatilgan tarbiya jarayonining moxiyati va vazifalari tarbiyachi tomonidan rejalashtiriladi va tartibga solinadi: a) talabaning kaysi hislatini shakllantirish yoki yo‘kotish maksadida rejalashtiriladi. b) shu hislatlarni tarbiyalash yoki yo‘kotish uchun xizmat kiluvchi manbalarni iz...

Формат DOC, 59,0 КБ. Чтобы скачать "tarbiya nazariyasi va amaliyoti asoslari. tarbiya jarayoni va tarbiya usullari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya nazariyasi va amaliyoti… DOC Бесплатная загрузка Telegram

Похожие файлы

Вам также может понравиться

Показать все

Похожих файлов не найдено.