muammoli ta’lim

DOC 67,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403951232_49123.doc muammoli ta’lim muammoli ta’lim reja: 1. muammoli ta'limning moхiyati. 2. muammoli ta'limning ўziga xos xususiyatlari. 3. muammoli vaziyatlarni yaratish va хal qilish yo’llari. ta'limda muammoli yondashish o’quv dasturlarida ham, o’qituvchi bilimlarini bayon qilishda ham, o’quvchilarning mustaqil ishi va hokazolarda ham o’zining ifodasini topishi lozim. m.n.skatkin muammoli ta'limning quyidagi uchta asosiy turini alohida ifodalagan: 1. bilimlarni muammoli bayon qilish. bunday bayon qilishda o’qituvchi o’quvchilarga u yoki bu qoidalarni faqat gapirib bermaydi, balki og’zaki fikr yuritib, muammoni ham aytadi va uni hal qilish jarayonini ko’rsatadi. 2. bayonning ayrim bosqichlarida o’quvchilarni izlanishga jalb etish. bunda o’qituvchi muammoni qo’yadi, o’quv materialini tushuntiradi, lekin ana shu jarayonda o’quvchilarga ulardan izlanish jarayoniga qo’shilishni va u yoki bu bilish vazifasini mustaqil holda hal etishni talab qiladigan savollarni beradi. 3. ta'limning tadqiqiy metodi. o’quvchilar bilish muammosini anglab, o’zlari izlanish rejasini belgilaydilar, taxmin (gipoteza) ni tuzadilar, uni tekshirish yo’lini muhokama qiladilar, kuzatish va tajribalar o’tkazadilar, faktlarni qayd qiladilar, …

bajarish (masala yechish, savolga javob topish) jarayonida ziddiyatni anglash tufayli vujudga keladi. ana shu ziddiyatni anglash o’quvchilarda predmet to’g’risidagi, ishni bajarishning usuli yoki shartlari to’g’risidagi yangi bilimlarni izlash ehtiyojini uyg’otadi. muammoli ta'lim metodlari juda ko’p didaktlar, o’qituvchilar va metodistlar (babanskiy, lerner, matyushkin, maxmutov, pishkalov, okon, fleminch, markov, sani va boshqalar) muammoli ta'lim masalalari bo’yicha tadqiqot ishlarini amalga oshirdilar. muammoli ta'lim metodlari orasida quyidagi beshtasi asosiy metodlar sifatida farqlanadi: 1. tadqiqot metodi. 2. qisman izlanish yoki evristika metodi. 3. tushuntirish, namoyish etish metodi. 4. muammoli bayon qilish metodi. 5. reproduktiv metod. 6. muammoli boshlash bilan bayon qilish metodi. savol va topshirilar: 1.muammo nima х 2.muammoli ta`lim deganda nimani tushunasiz. 3.muammoli vaziyatlar xaqida gapiring 4.muammoli ta`limning besgta sosiy metodlarini sanang va tarflang. 12-mavzu. programmalashtirilgan ta’lim. reja: 1. programmalashtirilgan ta'lim mohiyati. 2. programmalashtirilgan ta'limning metodlari. 3. programmalashtirilgan o’qitish mashinasi. 4. maktabda komp'yuterni qo’llash usullari. tayanch tushunchalar: ta`lim. programma. kompuyuter. 1. programmalashtirilgan ta'lim o’qitishni …

n darslik, o’qitish mashinasi va boshqa zamonaviy elektron akustik hamda proeksiyalovchi apparatlar yordami bilan olib borishi kerak. mashg’ulot jarayonida dasturlashtirilgan ta'limni o’qitish vositasi bilan yakkama-yakka qoladigan o’quvchining ishidagi barcha ijobiy va salbiy tomonlarini maksimal darajada hisobga olish uchun o’quv materiali qanchalik aniq sistemalashtirilishini tasavvur etish mumkin. har qanday topshiriqni kodlangan axborotga moslashtirish mumkin bo’ladi. didaktika tili bilan aytganda, topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish uchun uni bajarishga mos barcha usullarni o’zlashtirish kerak. axborot faqat miqdori bo’yicha emas, balki maqsadga erishish ehtimolini orttirishga ko’ra qimmati bo’yicha ham o’lchanishi lozim. axborotning qimmati qanchalik yuqori bo’lsa, u olinganidan keyin maqsadga erishish yo’llari ham shunchalik keng bo’ladi. 2. b.f.skinner taklif qilgan tizim o’quv materialini kichik qismlarga ajratish va har bir qismning o’zlashtirilishini tekshirish o’quvchi barcha materialni berilgan izchillikda ishlab chiqishdan iborat bo’lib, tizimli programmalashtirilgan deyiladi. n.krauder tavsiya etganidek, o’quv materialini tayyorlash tizimini tarmoqlangan programmalashtirish deb ataladi. bu metodika o’quvchi ta'limiy materialning qandaydir tugal qismini ishlab chiqib, savolga …

iqishga kirishdilar. programmalashtirilgan ta'limning xarakterli xususiyatlari: 1. jiddiy tanlangan o’quv materialini alohida-alohida kichik qismlarga ajratish. 2. har bir qismni o’zlashtirishga qaratilgan muayyan ishlarni izchil bajarishga doir ko’rsatmalar tizimini kiritish. 3. mazkur har bir qismning o’zlashtirilishi tekshirish bo’yicha topshirilishi, tekshirish bo’yicha topshiriqlar berish. 4. o’quvchining programmalashtirilgan ta'lim bo’yicha o’z tajribasi qanchalik to’g’riligini bildiradigan javoblarni yoqlash. 3. turli didaktik vazifalarni amalga oshirish uchun mo’ljallangan programmali qo’llanmalar va shartli ravishda "o’qitish mashinalari" deb atalgan maxsus texnik vositalar programmalashtirilgan ta'limning vositalariga kiradi. programmali qo’llanmalar, programmali darsliklar, programmali masala va mashqlar to’plamlari, programmali kontrol topshiriqlar va amaldagi darsliklar uchun programmali qo’shimchalarga bo’linadi. programmali darslikda programmalashtirilgan ta'lim barcha asosiy xususiyatlari va xarakteristikalari to’la amalga oshirilishi mumkin. programmali masalalar va mashqlar to’plamini o’zlashtirish. ko’p mashqlar bajarishni va programmali masalalar yechishni talab qiladigan o’quv predmetlari bo’yicha yaratiladi. mashqlarga qo’yiladigan talablar: - kalit bo’yicha oson tekshiriladigan bo’lim; - qisqa javobni talab qilish; - faqat bitta qiyinchilikka ega bo’lish; - …

g’ulotlarni tashkil etish, o’tkazish va nazorat qilishga, darsga tayyorlanishda uning mazmunan hamma o’quvchilar uchun qiziqarli bo’lishini ta'minlaydigan materialni izlashga juda ko’p qimmatli vaqtni sarflaydi. ana shu sermeqnat va eskirgan jarayonni komp'yuterdan foydalanish orqali uzluksiz to’ldirish va yangilash mumkin. butun kurslar bo’yicha o’quv dasturlarining muammoli yo’naltirilgan paketlariga ega bo’lish o’quvchilargat "o’qituvchi-o’quvchi" tizimida axborotlarni berish, qayta ishlab chiqish va takrorlash ishlarini mutlaqo yangichasiga tashkil etish imkonini beradi. komp'yuter o’qituvchining eskirgan aqliy ishini kamaytirishi va unga ijodiy faoliyat uchun imkoniyat yaratish kerak. o’qituvchi o’quvchilarning qobiliyatlari va tayyorgarliklarining saviyasini hisobga olib, ular bilan individual ishlashga ko’proq e'tibor berish mumkin. savol va topshiriqlar: 1.programmalashtirlgan ta`lim – ta`lim-ning qanday formasi xisoblanadi. 2.programmalashtirilgan ta`lim metodlari-ni tafsiflang. 3.programmalshtirilgan ta`limdagi o`quv jaroyonini bosqichlarini taxlil qiling. 13-mavzu. tarbiya nazariyasi va usullari reja: 1. jamoaning tarbiyaviy ahamiyati ajdodlarimiz merosida. 2.jamoaning tuzilishi va uni yaratish yo‘llari. 3. jamoaning shakllanishi. 4. jamoadagi munosabatdarning xilma-xilligi. asosiy tushunchalar: jamoa, shaxs, boshlang‘ich jamoa, umum jamoa, jamoa …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "muammoli ta’lim"

1403951232_49123.doc muammoli ta’lim muammoli ta’lim reja: 1. muammoli ta'limning moхiyati. 2. muammoli ta'limning ўziga xos xususiyatlari. 3. muammoli vaziyatlarni yaratish va хal qilish yo’llari. ta'limda muammoli yondashish o’quv dasturlarida ham, o’qituvchi bilimlarini bayon qilishda ham, o’quvchilarning mustaqil ishi va hokazolarda ham o’zining ifodasini topishi lozim. m.n.skatkin muammoli ta'limning quyidagi uchta asosiy turini alohida ifodalagan: 1. bilimlarni muammoli bayon qilish. bunday bayon qilishda o’qituvchi o’quvchilarga u yoki bu qoidalarni faqat gapirib bermaydi, balki og’zaki fikr yuritib, muammoni ham aytadi va uni hal qilish jarayonini ko’rsatadi. 2. bayonning ayrim bosqichlarida o’quvchilarni izlanishga jalb etish. bunda o’qituvchi muammoni qo’yadi, o’quv materialini t...

Формат DOC, 67,5 КБ. Чтобы скачать "muammoli ta’lim", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: muammoli ta’lim DOC Бесплатная загрузка Telegram