махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар

PPT 252,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1678086249.ppt махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар slayd махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар режа: 1.муаммоли таълимнинг вужудга келиш тарихи. 2. ўқув жараёнини ташкил этиш ва бошқаришда муаммоли таълимни қўллаш технологияси. 3.таълим самарадорлигини оширишда муаммоли таълимни қўллаш маҳорати. муаммоли таълимнинг вужудга келиш тарихи муаммоли таълимга 1894 йилда америкалик файласуф, психолог ва педагог дж. дьюри (1895-1925) томонидан асос солинган. у чикагода экспериментал мактаб ташкил этиб, ўқувчи-талабаларни қобилиятларини ўрганиб, уларни тўрт гуруҳга ажратади: ижтимоий, конструкциялаш, бадиий, тадқиқотчилик. келиб чиқиш тарихи 1894 йили чикагода дж.дюри татдиқиқоти 1923 йили собиқ ссср да “комплекс проект” 1932 йили цк вкпб қарори бугунги кунда муаммоли таълим тушунчаси остида ўқув жараёнида ўқитувчи томонидан вужудга келтирилувчи муаммоли масалаларга ечимни топиш ва ўқувчи-талабани фаол ижодий меҳнати тушунилади. муаммоли вазиятларни ечимини топиш талабаларда мустақил фикр юритиш, иш жараёнида вужудга келувчи турли муаммоларни ечимини тез топиш қобилиятини ривожлантиради. шунинг учун ҳам фан–техника тез ривожланаётган ва билимларимиз тез ўзгараётган …

фаол ишлаганда ўзидан кучли қувват ишлаб чиқаради ва бу қувват организмни энергетик ҳолатига таъсир кўрсатади ва биологик жараёнларни боришига ўз таъсирини ўтказади. ақлий фаолият организмда биологик қариш жараёнини секинлашишига ёрдам беради. чунки мия фаол ишлагач, руҳиятда янгиланиш содир бўлади, бу эса жисмоний танада ўз аксини топади. демак муаммоли таълимни жорий этиш тарбияланувчиларни нафақат ақлини, балки бутун жисмини тарбиялайди. муаммоли таълимнинг даражалари 1- даража. ўқитувчи томонидан муаммо яратилади ва уни ечиш йўллари кўрсатиб берилади.ўрганиш даражаси. 2- даража. ўқитувчи томонидан муаммо яратилади ва ечими талабалар билан биргаликда. ҳамкорлик даражаси. 3- даража. ўқитувчи томонидан муаммо яратилади,талаба томонидан мустақил равишда муаммонинг ечими топилади. мустақил даража. 4- даража. ўқитувчи мавзуни эълон қилади муаммони талаба яратади, мустақил равишда ечимини топади ва хулосалайди. ижодий даража. ақлнинг уч тури ажратилади: 1. концептуал ақл – ходисаларнинг мантиқий, математик, лингвистик масалаларини яхши ҳал қилиш имконини туғдиради. 2. эстетик ақл – ҳодисаларнинг шаклини билишга интилиш, лекин ҳар доим ҳам уларнинг сабаблари …

ълимнинг учинчи даражасида – талаба томонидан муаммоли вазият ташкил этилади ва муаммо ўртага ташланади. талабалар томонидан мустақил равишда ечим топилади. бунда талабалар актив иштирок этадилар ва уларда мустақил ва ижодий фикрлаш рефлекси ривожланади. муаммоли таълимнинг туртинчи даражасида - муаммоли вазиятни хам муаммонинг ечимини ҳам талабалар ўзлари ташкил қиладилар. улар мавзудаги мавжуд муаммони кўра олишга ва уни ечимини мустақил равишда топа олишга ўрганадилар. бу муаммоли таълимнинг энг юкори даражаси ҳисобланади. чунки талабалар ижодий фикрлашга ўрганадилар. бу ҳолда тингловчилар ўта фаол ҳолатда бўладилар. укитувчи эса кузатувчи ва баъзан эса йуналтирувчи сифатида майдонга чиқадилар. муаммоли таълимни ташкил этиш учун шарт – шароитлар қуйидагилардан иборат: 1.талабалар маълум билимлар билан қуролланган бўлиши ва ана шу билимлардан фойдалана билиши лозим. 2.талабалар муаммони ечиш малакасига эга бўлиши талаб этилади. 3.танланган мавзу муаммоли характерга эга бўлиши талаб этилади. 4.ўқитувчидан мавзуни тўла ўрганиш ва муаммоли вазиятларни ишлаб чиқиш талаб этилади. 5.талабалар сони чегараланган бўлиши лозим. муаммоли вазиятларни куйидаги турлари …

ча кўпроқ вақт талаб этади. фавқулотда вазият: 1.бухгалтерия ҳисоб-китоб сўмини текширилганда 500 000 сўм кўпроқ пул микдори чикиб колди.ушбу вазиятни кандай килиб ечиш мумкин? 2.буғдой омборида ёнғин бўлиб давлат куп миқдордаги буғдойни йўқотди, бундай иқтисодий ҳолатдан чиқиб кетиш учун қандай чораларни кўриш мақсадга мувофиқ? низо вазияти 1. фараз қилайлик. ўзбекистон территорияси очиқ сув ҳавзасига бевосита чиқа олиш имконига эга бўлди. бу иқтисодий ривожланишда қандай ўзгаришларни келтириб чиқаради. 2. фараз қилайлик. банк компьютерига вирус тушиб барча маълумотлар учиб кетди. бундай ҳолатда қандай чора-тадбирларни кўриш муаммони ечимини топишга ёрдам беради. инкор вазияти: 1. иқтисодий жиҳатдан бўш бўлган корхона чет эллик корхоналар билан ҳамкорликда иш олиб борсагина ўзининг иқтисодий шароитини тиклаб олади деган қарорни таҳлил қилинг ва ўз ечимингизни беринг. 2.ўзбекистон бугунги кунда «нато» га аъзо булишга тайёр деган қарорни талабалар инкор этишлари лозим. танлаш вазияти: 1. бугунги кунда пулнинг қадрсизла-нишини олдини бўйича мавжуд бўлган чоралардан қайси бирини танлаш лозим. 2. деҳқончиликда бугунги …

махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар"

1678086249.ppt махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар slayd махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар режа: 1.муаммоли таълимнинг вужудга келиш тарихи. 2. ўқув жараёнини ташкил этиш ва бошқаришда муаммоли таълимни қўллаш технологияси. 3.таълим самарадорлигини оширишда муаммоли таълимни қўллаш маҳорати. муаммоли таълимнинг вужудга келиш тарихи муаммоли таълимга 1894 йилда америкалик файласуф, психолог ва педагог дж. дьюри (1895-1925) томонидан асос солинган. у чикагода экспериментал мактаб ташкил этиб, ўқувчи-талабаларни қобилиятларини ўрганиб, уларни тўрт гуруҳга ажратади: ижтимоий, конструкциялаш, бадиий, тадқиқотчилик. келиб чиқиш тарихи 1894 йили чикагода дж.дюри татдиқиқоти 1923 йили собиқ ссср да “комплекс проект” 1932 йили цк вкпб қарори...

Формат PPT, 252,5 КБ. Чтобы скачать "махсус фанларни ўқитиш жараёнида муаммоли ва интерфаол методлар", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: махсус фанларни ўқитиш жараёнид… PPT Бесплатная загрузка Telegram