ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar

PPTX 83,8 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1680080780.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar slayd ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar reja: 1.ta'lim natijalarini tekshirish va baholashga qo'yilgan talablar.. 2. o’quvchilar bilimini tashxis qilish didaktik tushuncha sifatida 3.ta’lim natijalarini nazorat qilish va baholash samaradorligining psixologik-pеdagogik shart-sharoitlari. 4. baholash mezonlari va ulardagi xatoliklar. 5, bilimlarni tеkshirishning yangi usullari ta'lim natijalarini tekshirish va baholashga quyilgan talablar. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni sama-rali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishil-gan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olina-di. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqti-da belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlar-ni uning mahsuli bilan bog’liq holda o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. nazorat -(ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim, ko’nikma va malakalari darajasini aniqlash, o’lchash va baholash jarayonini anglatadi. aniqlash va o’lchash …

rishni aytamiz. baho deb baholashning ball shaklida ko’rsatilgan son jihatdan o’lchamiga aytiladi. bahoni amalda egallangan bilim, ko’nikma va malakalar bi-lan davlat ta’lim standartiga ko’ra o’zlashtirilishi belgilangan bilim, ko’nikma va malakalar umumiy hajmi o’rtasidagi nisbat sifatida tushunish (ta’riflash)dan ta’lim darajasining miqdoriy mazmuni kelib chiqadi. o’zlashti-rish (ta’lim samaradorligi) ko’rsatkichi b’a/t*100% nisbat asosida hisoblanadi. bunda: b – o’zlashtirish (ta’lim samaradorligi) bahosi; a – amalda o’zlashtirilgan bilim va malakalarning hajmi; t – o’zlashtirish uchun taklif etilgan bilim va malakalarning to’liq hajmi. hisobga olish va uning o’ziga xosliklari. o’qituvchi o’qitish bilan bir vaqtda talabalarning o’rganilayotgan mavzuni qanday qilib idrok etishini, esda saqlashga xarakat qilishini va uni amalda qo’llash malakalarini egallashini hisob-ga olib borishi kerak. hisobga olish – bu o’qitishning muayyan bir davrida o’quvchilar va o’qituvchi faoliyatini umumlashtirib xulosa-lash. hisobga olish natijasida o’qituvchi ham, talaba ham o’zlarining keyingi bajaradigan ishlarining shaklini va mazmunini belgilaydi. o’zlashtirishni hisobga olish talabalarning bilish faoliyatini rag’batlantirib, ma’lum bir harakatlarni bajarish uchun …

islash nazoratini ta’lim jarayoni-ning barcha bosqichlarida – bilimlarni boshlang’ich idrok etishdan to amalda qo’llashgacha bo’lgan bosqichlarida olib borish kerak. ko’rgazmalilik (oshkoralik) tamoyili avvalo barcha ta’lim oluvchilarni aynan bir hil mezonlar bo’yicha ochiq sinovdan o’tkazishni anglatadi. bo'lajak mutaxassislarni kasbiy faoliyatga tayyorlashda ta'lim oluvchilarning bilimlarini nazorat qilish o'ta muhimdir. to'g'ri tashkil etilgan ta'lim jarayonida egallanishi lozim bo'lgan nazariy materiallar bo'yicha olinayotgan bilimlarni yanada mukammallashtirish va eng asosiysi ta'lim oluvchilarning intellektual salohiyatlarini yuksaltirish uchun turli vositalarni tanlash imkoni vujudga keladi. o'qituvchi nazorati va ta'lim oluvchilar faoliyatini baholashning uyg'unligi o'zbekisiton respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirii-gining 2010-yil 25-avgustdagi 333-sonli buyrug'i bilan tasdiqlan-gan «oliy ta'lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to'g'rsida»gi nizomda shunday deb ta'kidlanadi: «talabalar bilimini nazorat qilish va reyting tizimi orqali baholashdan maqsad ta'lim sifatini boshqarish orqali raqobatbardosh kadrlar tayyorlashga erishish, talabalarning fanlarni o'zlashtirishida bo'shliqlar hosil bo'lishining oldini olish, ularni aniqlash va bartaraf etishdan iborat. shkalalash - aniq …

vchilarga bir xil murakkablikdagi savollar beri- lib, ular uchun bir xil sharoitning yaratilishi. reyting tizimining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: • talabalarda davlat ta'lim standartlariga muvofiq tegishli bilim, ko'nikma va malakalar shakllanganligi darajasini nazorat qilish va tahlil qilib borish; • talabalar bilim, ko'nikma va malakalarini baholashning asosiy tamoyillari: davlat ta'lim standartlariga asoslanganlik, aniqlik, haqqoniylik, ishonchlilik va qulay shaklda baholashni ta'minlash; • fanlarning talabalar tomonidan tizimli tarzda va belgilangan muddatarda o'zlashtirilishini tashkii etish va tahlil qilish; • talabalarda mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish, axborot resurslari manbalarida samarali foydalanishni tashkii etish; • talabalar bilimini xolis va adolatli baholash hamda uning natija-larini vaqtida ma'lum qilish; • talabalarning fanlar bo'yicha kompleks hamda uzjuksiz tayyorgarligini ta'minlasn; o'quv jarayonining tashkiliyishlarini kompyuterlashtirishga sharoit yaratish». nazorat qilish vazifasi o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalar darajasini aniqlash va baholashdan iborat. bu o'quv materiallarini o'rganishning keyingi bosqichiga o'tish imkoniyatlarini aniqlashtiradi hamda ta'lim beruvchining o'quv metodlarini va usullarini to'g'ri tanlaganini nazorat qiladi. o'qitish vazifasi …

vazifasi shundan iboratki, ta'lim oluvchilar tekshirishga tayyor bo'lish uchun darslarni o'z vaqtida tayyorlaydilar, bo'sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o'rganadilar. joriy nazorat - talabaning fan mavzulari bo'yicha bilim va amaliy ko'nikma darajasini aniqlash hamda baholash usuli. joriy nazorat fanning xususiyatidan kelib chiqqan holda, seminar, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlarda og'zaki so'rov, test o'tkazish, suhbat, nazorat ishi, kollokvium, uy vazifalarini tekshirish va shu kabi boshqa shakllarda o'tkazilishi mumkin. oraliq nazorat - semestr davomida o'quv dasturining tegish-li (fanning bir necha mavzularini ichiga olgan) bo'limi tugullangan-dan keyin talabaning bilim va amaliy ko'nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. oraliq nazoratining soni (bir semestrda ikki martadan ko'p o'tkazilmasligi lozim) va shakli (yozma, og'zaki, test va hokazo) o'quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kelib chiqqan holda belgilanadi. yakuniy nazorat - semestr yakunida muayyan fan bo'yicha nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarni talabalar tomonidan o'zlashtirish darajasini baholash usuli. yakuniy nazorat, asosan, tayanch tushun-cha va iboralarga asoslangan «yozma ish» …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar"

1680080780.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar slayd ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar reja: 1.ta'lim natijalarini tekshirish va baholashga qo'yilgan talablar.. 2. o’quvchilar bilimini tashxis qilish didaktik tushuncha sifatida 3.ta’lim natijalarini nazorat qilish va baholash samaradorligining psixologik-pеdagogik shart-sharoitlari. 4. baholash mezonlari va ulardagi xatoliklar. 5, bilimlarni tеkshirishning yangi usullari ta'lim natijalarini tekshirish va baholashga quyilgan talablar. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni sama-rali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish m...

Формат PPTX, 83,8 КБ. Чтобы скачать "ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo’yiladigan talablar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim natijalarini tekshirish … PPTX Бесплатная загрузка Telegram