tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari

DOCX 38,4 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1699863365.docx tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari reja: 1. tarbiya jarayonining mohiyati. 2. o’z-o’zini tarbiya va qayta tarbiya. 3. tarbiyada milliy udumlar va odatlardan foydalanishning ahamiyati to’g’risida sharq allomalari fikrlari. 4. tarbiya metodlari tushunchasi. 5. tarbiya metodlari guruhlanish tavsifi. tarbiya jarayonining mohiyati va qonuniyatlari. har qanday jarayon muayyan natijaga erishishga qaratilgan qonuniy va izchil harakatlar majmuidan iborat bo’ladi. tarbiya jarayonining eng asosiy natijasi – har tomonlama uyg’un, va kamol topgan, yangi tipdagi shaxsni shakllantirishdir. bu jarayon ikki tomonlama bo’lib, uyushtirishni va rahbarlikni ham, tarbiyalanuvchi shaxsning o’zi aktivlik ko’rsatishini ham, taqozo qiladi. tarbiya jarayonining mohiyatini tarbiyaga kompleks yondashish yo’li bilan eng muvaffaqiyatli tarzda ilmiy tahlil qilish mumkin. o’z tabiatiga ko’ra tarbiya jarayoni ko’p faktorli xarakterga ega. buning ma’nosi shuki, bola shaxsining qaror topishi maktab, oila, jamoatchilik, muhit va yaqin atrofdagi vaziyatning xilma - xil, bevosita va bilvosita ta’siri ostida ro’y beradi. «hamma narsa: odamlar, ashyolar, voqealar, …

m qaytadan ko’rib chiqishni taqozo etmoqda. o’zbekiston respublikasining davlat mustaqilligiga erishuvi ta’lim va tarbiyaning milliy shakllarini rivojlanishiga keng imkoniyatlar ochib berdi. tarbiya nazariyasi markaziy osiyo faylasuflarining va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. tarbiya nazariyasi o’z qoidalariga asoslash uchun falsafa, sotsiologiya, etika, estetika, fiziologiya, psixologiya fanlari ma’lumotlaridan foydalanadi. tarbiya nazariyasi pedagogikaning boshqa bo’limlari: pedagogikaning umumiy asoslari, ta’lim nazariyasi, boshqaruv pedagogikasi bilan uzviy bog’langandir. tarbiya jarayonining mohiyati shu jarayon uchun xarakterli bo’lgan va muayyan qonuniyatlarda namoyon bo’ladigan ichki aloqa va munosabatlarni aks ettiradi. hozirgi zamon pedagogikasida tarbiya tarbiyachining tarbiyalanuvchi shaxsiga oddiy ta’sir ko’rsatishi emas, balki tarbiyachilar va tarbiyalanuvchilarning aniq bir maqsadga qaratilgan, bir-biri bilan hamkorlikda qiladigan munosabatlari va o’zaro ta’sir ko’rsatishi ekanligi alohida ta’kidlanadi. o’zbekiston respublikasining «ta’lim to’g’risida»gi qonuni oila, davlat oldidagi mas’uliyatini anglab etadigan har tomonlama yetuk shaxsni shakllantiruvchi, intellektual va ilmiy kuchlarni taraqqiy ettirishdek yuksak madayiyatlarni belgilab berdi. o’zbekiston respublikasi oliy kengashining xiii sessiyasida ta’lim va madaniyatni rivojlantirish …

u o’zlashtirishda uning ongli harakati, tirishqoqligi katta ahamiyatga ega bo’ladi. tarbiyalanuvchilar muayyan darajada aktiv faoliyat ko’rsatmasalar tajriba va bilimni o’zlashtira olmaydilar. bolaning yoshi ulg’aygani sari bu faollik tobora ko’proq mustaqil xususiyatlarga ega bo’lib boradi; tarbiyalanuvchilar o’zlarida dunyoqarashni tarkib toptirishga, o’z-o’zini takomillashtirish, tabiat, jamiyat va turmushda uchraydigan hodisalarni tushunishga, hamda idrok etilgan narsalarga tanqidiy munosabatda bo’lishga ko’nika boradilar. hamma davrlarning ilg’or kishilari tarbiyaga yuqori baho beradi. xalq donishmandlari va mutafakkirlaridan abu nasr forobiy, abu rayhon beruniy, abu ali ibn sino, mirzo ulug’bek, alisher navoiy, zavqiy, furqat, avaz o’tar, hamza, abdulla avloniy inson kamolotini ilm-fan va tarbiyada deb bildilar. tarbiya qoidalari tarbiya qoidasi — pedagog ta’lim va tarbiya jarayonini yaxshiroq tashkil etish maqsadida foydalanadigan boshlang’ich holat, rahbarlik asosidir. tarbiya qoidalari o’qituvchi, tarbiyachilarga yo’1-yo’riq ko’rsatuvchi qoidalar hisoblanadi, yangi kishini shakllantirish vazifalari bilan belgilanadi. tarbiya qoidalari sharq va markaziy osiyo faylasuf — donishmandlarining fikrlari va milliy pedagogika erishgan yutuqlarga asoslanadi. tarbiya qoidalari mustaqil xarakterga …

jobiy tajribadan unumli foydalanishimiz zarur. tarbiya qoidalariga quyidagilarni kiritish mumkin: tarbiyaning ma’lum maqsadga qaratilganligi, tarbiyaning insonparvarlik va demokratik qoidasi, tarbiyani hayot bilan, mehnat bilan bog’liqligi qoidasi, tarbiyada milliy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustivorligi qoidasi, tarbiyada o’quvchilarning yosh va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish qoidasi, izchillik, tizimlilik, tarbiyaviy ta’sirlarning birligj va uzluksizligi qoidasi va boshqalar. tarbiyaning maqsadga qaratilganligi qoidasi tarbiyadan ko’zlangan asosiy maqsad, har tomonlama ma’naviy rivojlangan aqliy va axloqiy barkamol shaxsni shakllantirishdan iborat. shunga ko’ra tarbiyaviy faoliyatning mazmuni, tashkiliy shakllari va usullari shu maqsadga erishishni ko’zda tutadi. o’rta maxsus, hunar ta’limining asosiy vazifasi — shaxsning aqliy, axloqiy, his-tuyg’ulari va jismoniy rivojlanishi, qobiliyatlarini har tomonlama kamol toptirish, imkoni boricha qulay sharoitlar yaratishdan iboratdir. shiuningdek, o’quvchilarda milliy g’urur va milliy axloq-odobni shakllantirishni ko’zda tutadi. tarbiyaviy ish mafkura maqsadini ko’zlovchi va uzluksiz davom etadigan jarayondir. ko’pincha bir necha maqsad va vazifa birdaniga bajariladi, bu esa o’quvchilar jamoasining aqliy va axloqiy o’sishini ta’minlaydi. maqsadga intilish va …

i mehnatda bevosita ishtirok etishga rag’batlantirish juda muhimdir. tarbiyaning ma’lum maqsadga qaratilganlik qoidasi bolalar jamoasining rivojlanish istiqbollarini ko’ra bilishga yordam beradi. har bir tarbiyaviy tadbir oldindan puxta o’ylangan, muayyan maqsadni amalga oshirishga bo’ysundirilgan bo’lsa, uning g’oyaviy-siyosiy darajasini ko’taradi, tanlangan usul va vositalar maqsadga muvofiq keladi, ularning tarbiyaviy ta’siri yuqori bo’ladi. tarbiyaning hayot bilan bog’liqligi, mehnatda tarbiyalash, jamoaviylik ta’sirlarning uzviyligi, tizimliligi. bu printsipning mohiyati tarbiyaga jamiyatning iqtisodiy, ma’naviy munosabatlarini, qadriyatlarini, axloqi va estetikasini tatbiq etishdan iborat. hozirgi sharoitda yoshlarni, o’quvchilarni moddiy ishlab chiqarish sohasidagi mehnatga, kasbni asosli tarzda tanlashga tayyorlash o’qituvchilar, o’quvchilar va ularning ota-onalari tomonidan chuqur anglab olinishi kerak. ba’zan tarbiyaning turmush bilan bog’liqligini tarbiyaviy ish hamda o’quvchilarning unumli mehnati o’rtasida aloqa o’rnatishdangina iborat deb qaraladi. ammo hayot unumli mehnatga qaraganda ancha kengroq va mazmunliroq tushunchadir. o’quvchilarni mehnat faoliyatining xilma-xil shakllariga jalb etilayotganida bu narsani o’quvchilar jamiyatga xizmat qilish maktabi, moddiy va ma’naviy ne’matlar mo’l – ko’lligi uchun umumxalq kurashining …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari"

1699863365.docx tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari reja: 1. tarbiya jarayonining mohiyati. 2. o’z-o’zini tarbiya va qayta tarbiya. 3. tarbiyada milliy udumlar va odatlardan foydalanishning ahamiyati to’g’risida sharq allomalari fikrlari. 4. tarbiya metodlari tushunchasi. 5. tarbiya metodlari guruhlanish tavsifi. tarbiya jarayonining mohiyati va qonuniyatlari. har qanday jarayon muayyan natijaga erishishga qaratilgan qonuniy va izchil harakatlar majmuidan iborat bo’ladi. tarbiya jarayonining eng asosiy natijasi – har tomonlama uyg’un, va kamol topgan, yangi tipdagi shaxsni shakllantirishdir. bu jarayon ikki tomonlama bo’lib, uyushtirishni va rahbarlikni ham, tarbiyalanuvchi shaxsning o’zi aktivlik ko’rsatishini ham, ...

Формат DOCX, 38,4 КБ. Чтобы скачать "tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya jarayonining mohiyati, … DOCX Бесплатная загрузка Telegram

tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "tarbiya jarayonining mohiyati, printsiplari. sharqona tarbiyaning nazariy, milliy asoslari. tarbiya metodlari"

Похожие файлы