tarbiya jarayonining mohiyati

PPTX 27 стр. 1,6 МБ Бесплатная загрузка

27 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,6 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 27

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 27

prezentatsiya powerpoint 3- mavzu: tarbiya jarayonining mohiyati ma`ruzachi: qo’chqarova feruza maxammatqosimovna andijon davlat universiteti "umumiy pedagogika" kafedrasi dotsenti, p.f.b.f.d.(phd) reja 1. tarbiya haqida. 2. tarbiya haqida mutafakkirlar fikrlari 3. tarbiya konsepsiyasi 4. uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasi. tarbiya shaxsda muayyan jismoniy, ruhiy, axloqiy, maʼnaviy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan amaliy pedagogik jarayon; insonning jamiyatda yashashi uchun zarur boʻlgan xususiyatlarga ega boʻlishini taʼminlash yoʻlida koʻriladigan chora tadbirlar yigindisi. pedagogik adabiyotlarda "tarbiya" atamasi keng va tor maʼnolarda ishlatiladi. keng maʼnoda tarbiya inson shaxsini shakllantirishga, uning jamiyat ishlab chiqarishi va ijtimoiy, madaniy, maʼrifiy hayotida faol ishtirokini taʼminlashga karatilgan barcha taʼsirlar, tadbirlar, harakatlar, intilishlar yigindisini anglatadi. bunday tushunishda tarbiya faqat oila, maktab, bolalar va yoshlar tashkilotlarida olib boriladigan tarbiyaviy ishlarni emas tor maʼnoda tarbiya shaxsning jismoniy rivoji, dunyoqarashi, maʼnaviy axloqiy qiyofasi, estetik didi oʻstirilishiga yoʻnaltirilgan pedagogik faoliyatni anglatadi. buni oila va tarbiyaviy muassasalar hamda jamoat tashkilotlari amalga oshiradi. taʼlim va maʼlumot olish tor maʼnodagi tarbiya ichiga kirmaydi. …

2 / 27

va ilm ahlidan mol – dunyosini ayamasin, barcha real moddiy narsalar to’g’risida bilimga ega bo’lsin». ibn sino bola tarbiyasi va tarbiya usullari haqida qimmatli fikrlarini bildirgan. ibn sino bolaning axloqiy tarbiyasi haqida bildirgan fikrlarida uy – ro’zg’or tutish masalalari xususida ham so’z yuritadi. bolani tarbiyalash oila ota – onaning asosiy maqsadi va vazifasidir. o’z kamchiliklarini tuzatishga qodir bo’lgan ota – ona tarbiyachi bo’lishi mumkin. ibn sino bolada axloqiy xususiyatlarni mehnat, jismoniy aqliy tarbiya bilan uzviy birlikda shakllantirishni, uni inson qilib kamol toptirishda asosiy omil deb biladi. yusuf xos xojibning uqtirishicha har bir kishi jamiyatga munosib bo’lib kamol topmog’i kerak. buning uchun u tug’ilgan kundan boshlab zarur tarbiyani olmog’i lozim. u qobil qizning tarbiyasi haqida fikr yuritar ekan, ularning o’zlariga xos xususiyatiga e’tibor berishni ta’kidlaydi. farzandlar tarbiyasi nihoyatda erta boshlanmog’i shart. shundagina ularning noo’rin xatti – harakatlariga berilishining oldi olinadi. mirzo ulug’bekning oila muhiti sog’lom avlodni yetishtirish haqidagi fikrlari shundan iboratki, …

3 / 27

– koshifiyning uqtirishicha insonni ta’lim – tarbiya orqali qayta tarbiyalash aqliy qobilyatini o’stirish mumkin. koshifiy o’zining pedagogik qarashlaricha bolalarda mustaqil fikrlash qobiliyatini o’stirish masalasiga aloxida e’tibor beradi. ota – onalar muallimlardan bu masalaga aloxida axamiyat berishni talab etadi. bu masalada oilaviy hamda tashqi muhit muhim o’rin tutadi. bola to’g’ri so’zli, vadaga vafodor, yaxshi xulqli qilib tarbiyalanishi kerak. ota – onaning bolani tarbiyalashdagi axamiyatiga keng to’xtalgandi. uning fikricha oila tarbiyasida ota ham, ona ham teng huquqli, teng ishtirok etishi bolaning yaxshi xulq – odob qoidalarini muayyan bir kasbni egallashiga ko’maklashishi ilm – fan va kasb – hunar egallashining moddiy asosi bo’lmish oziq – ovqat, kiyim – kechak, kerakli buyum va jixozlarni yetkazib berish uchun jozibalik ko’rsatishi kerak. jaloliddin davoniy ogahiyning ta’kidlashicha, insonga do’st va dushmanni ajratib olish xayotda o’z o’rnini topib olishda g’oyat muximdir. muxammad rizo ogahiy o’z ijodiy faoliyatini pedagogik qarashlarida nafosat tarbiyasi ham yuqori baholanadi. ogahiy milliy an’analarimiz mexmondo’stlikni …

4 / 27

a ega bo’lishi lozim. tarbiya konsepsiyasi bilimlar maktabini tarbiya maktabiga almashtirish; barcha tarbiyaviy tizimlar markazida o‘quvchi shaxsini qo‘yish; tarbiyaga insonparvar yondashuv, umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish; bolaning ijodiy qobiliyatlarini, uning individualligini rivojlantirish; milliy va madaniy an’analarni tiklash; individual va jamoaviy tarbiyani hisobga olish. uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasi. uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasini amalga oshirishning ustuvor yo‘nalishlaridan biri aholining farzand tarbiyasi bo‘yicha bilimlarini, pedagogik madaniyatini oshirish, fuqarolarni uzluksiz ma’naviy tarbiyaning samarali usullari va amalga oshirish shakllari bilan muntazam tanishtirib borish hisoblanadi. konsepsiyaning maqsadi – yosh avlodda mustaqil hayot uchun zarur ijtimoiy ko‘nikma va fazilatlarni yoshiga mos, bosqichma-bosqich shakllantirish asosida yuksak fazilatli, barkamol avlodni voyaga yetkazishdan iborat. konsepsiya to‘rtta bosqichni qamrab oladi: birinchi bosqich: oilalarda (homila davri, bola tug‘ilgandan 3 yoshgacha bo‘lgan davr); ikkinchi bosqich: maktabgacha ta’lim 3—6 (7) yoshgacha bo‘lgan davr; uchinchi bosqich: umumiy o‘rta ta’lim (7 (6)—10 yoshgacha boshlang‘ich sinf, 11—17 (18) yosh); to‘rtinchi bosqich: ishlab chiqarishda faoliyat ko‘rsatayotgan va band bo‘lmagan, shuningdek, …

5 / 27

aloqa dinamikasi. birgalikdagi samarali faoliyat vaziyatini tashkil etishga qo‘yiladigan talablar: 1. o‘qishning boshidan qatnashchilarni ijodiy samarali faoliyatga qo‘shish; 2. oraliq vazifalar tizimini o‘quvchilar va o‘qituvchilarning birgalikda rejalashtirishi; 3. o‘quv faoliyatida hamkorlik, mazkur faoliyatga o‘zining xissasini qo‘shishini aniqlashga yo‘naltirish; 4. o‘qitishning borishi qonuniyatlari: faoliyatga kirish, xarakat, xarakatni qo‘llash, o‘zi tartibga keladigan va o‘zi xarakatlanadigan xarakatlar o‘qitish texnologiyasi: 1 1. frene maktabida natijasida o‘qituvchi va o‘quvchi haqiqiy yaqin kishilarga aylanadigan insoniy munosabatlarga oid o‘quv ishiga o‘quvchilarning qiziqishlarni rag‘batlovchi ish metodlari uyg‘unlashadi 2 2. o‘qituvchi turli yosh guruhidagi o‘quvchilar (7-14 yosh) bilan ishlaydi. mashg‘ulot matnni muhokama qilish bilan boshlanadi, bu paytda sinf guruhlarga bo‘linmaydi, chunki muhokama uchun katta va kichik yoshdagi bolalar ke-rak. 3. 4. 5, 3. bolalarning qiziqishlari, masalalar aniqlanadi. 4. har bir kishining imkoniyatiga qarab vazifa bo‘linadi. 5. kattalar guruhlarga bo‘linishadi va birdaniga mustaqil ishlashga kirishishadi. o‘qituvchi o‘quvchilar bilan dastlab jamoa bo‘lib ishlaydi, so‘ng har biri alohida topshiriq oladi. masalan, katta …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 27 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya jarayonining mohiyati"

prezentatsiya powerpoint 3- mavzu: tarbiya jarayonining mohiyati ma`ruzachi: qo’chqarova feruza maxammatqosimovna andijon davlat universiteti "umumiy pedagogika" kafedrasi dotsenti, p.f.b.f.d.(phd) reja 1. tarbiya haqida. 2. tarbiya haqida mutafakkirlar fikrlari 3. tarbiya konsepsiyasi 4. uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasi. tarbiya shaxsda muayyan jismoniy, ruhiy, axloqiy, maʼnaviy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan amaliy pedagogik jarayon; insonning jamiyatda yashashi uchun zarur boʻlgan xususiyatlarga ega boʻlishini taʼminlash yoʻlida koʻriladigan chora tadbirlar yigindisi. pedagogik adabiyotlarda "tarbiya" atamasi keng va tor maʼnolarda ishlatiladi. keng maʼnoda tarbiya inson shaxsini shakllantirishga, uning jamiyat ishlab chiqarishi va ijtimoiy, madaniy, maʼrifiy hayotida faol...

Этот файл содержит 27 стр. в формате PPTX (1,6 МБ). Чтобы скачать "tarbiya jarayonining mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya jarayonining mohiyati PPTX 27 стр. Бесплатная загрузка Telegram