ижодий топшириқлар ва уларни қўллаш методикаси

DOC 52,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1523713506_71059.doc ижодий топшириқлар ва уларни қўллаш методикаси режа: 1. масофавий ўқитиш технологиялари 2. турли сатҳли ўқитиш: тушунча ва қўллаш методикаси 3. жамоали ўзаро ўқтиш технологиялари репродуктив кўникмалардан изланувчан (ижодий) кўникмаларни шакллантиришга қандай ўтиш мумкин? инглиз дидакти а.ромишовски қуйидаги вариантни таклиф этади: 1) керакли билимларни етказиш; 2) репродуктив даражадаги кўникмаларни шакллантириш; а) фаолиятни яхлитлигича ва қисмларга бўлиб кўрсатиш (кўрсатиш+тушунтириш), б) кўникмаларни соддалаштирилган шароитда ўзлаштириш (масала шартини сунъий соддалаштириш, уни айрим қисмларга ажратиш), в) узлуксиз қайтувчан алоқа ва ижобий мустаҳкамлашга асосланган мустақил ишни ташкил этиш; 3) изланувчан яратувчанлик фазасига ўтиш: а) турли хил муаммоли вазиятларни - ностандарт мисолларни ечиш, англатувчи (имитицион) моделлаш, б) талабаларнинг ўз фаолиятларини ўзлари албатта таҳлил қилишлари, уни ўқитувчи билан мулоҳаза қилиш. мисол тариқасида геометриядан теоремани исбот қилишни келтириш мумкин. ўқитувчи мулоҳазанинг асосий усулларини тушунтиради (1-қадам), уларни бир неча мисолларда кўрсатади (2а-қадам), берилган катталиклардан фойдаланиб осонроқ йўл билан исботлашга (2б-қадам), сўнгра қийинроқ йўл билан исботлашга оид машқлар ечади (2в-қадам). …

технология ёки бошқа интерактив усуллар ва барча ўқув жараёнлари компонентлари – мақсад, мазмун, метод, ташкилий шакллар ва ўқитиш усулларига асосланган талаба ва ўқитувчи ўртасидаги муносабат; *масофавий ўқитиш тизими – масофавий ўқитиш шартлари асосида ташкил этиладиган ўқитиш тизими. барча таълим тизимлари сингари масофавий ўқитиш тизими ўзининг таркибий мақсади, мазмуни, усуллари, воситалари ва ташкилий шаклларига эга; *масофавий ўқитишнингинновацион технологиялари – танланган ўқитиш концепциясига асосланган масофавий таълимнинг ўқув-тарбиявий жараёнини таъминловчи ўқитиш методи ва услублар мажмуаси; *кейс-технология – масофавий ўқитишни ташкил қилишнинг шундай услубики, масофавий таълимда матнли, аудиовизуал ва мультимедиали (кейс) ўқув услубий материаллар мажмуаси қўлланишга асосланади; *тв-технология – масофавий ўқитишни ташкил қилишнинг шундай услубики, у талабаларга ўқув-методик маълумотларни телевидение воситаси ёрдамида етказишга хизмат қилади ва ташқи алоқали ихтиёрий интерактив усуллардан бири билан ўрнатишга асосланади. масофавий ўқитишнинг таълим тизимида бир-биридан фарқланувчи модел ва шакллари мавжуд бўлиб, улар қуйидаги қўлланиш шартлари билан фарқланадилар: *географик шартлар (масалан, мамлакат территорияси, марказдан узоқликда жойлашуви, иқлими); *мамлакатнинг ахборотлашуви ва …

тлантирган ҳолда, ўқувчиларга тарбиявий таъсирни кўрсатадиган мезонларга мўлжалланган. турли даражада ўқитиш ҳар бир ўқувчига потенциал қобилиятларини ривожлантириш имкониятини яратиш учун зарурдир. педагогик адабиётда ички ва ташқи дифференциация тушунчаларга ажратилади. ички дифференциация – бу ўқувчиларнинг индивидуал қобилиятлари синфда ўқув фаолиятини ташкил этиш шароитларида ҳисобга олинадиган ўқув жараённи ташкил этади. синфда ихтиёрий белгилар бўйича, кўп ҳолларда ўқимишлилик даражаси бўйича, яъни ўқув материални осон ва тез ўзлаштиришга кўра ўқувчилар гуруҳи тузилади. ташқи дифференциация – билиш даражаси турлича бўлган ўқувчиларнинг қобилиятларини (ёки қобилиятсизларини) ҳисобга олган ҳолда, лойиҳалаштирилаётган касб, қизиқишлар бўйича ўқув гуруҳларга махсус бирлаштириладиган ўқув жараённи ташкил этади. бунга фанларни чуқур ўқитиш синфлари, ўқитишнинг ўрнини босадиган профилли, факультатив машғулотлар киради. ўқитишнинг дифференциацияси бугунги кунда ўқув жараёнга фаол киритилмоқда. жамоали ўзаро ўқтиш технологиялари бу усул 1918 йилда пайдо бўлган. педагог рибин педагогик тажриба ўтказди. талабалар билан индивидуал ва жуфт-жуфт бўлиб ишлар эдилар: масала ечар эдилар, конспект қилишарди, китоблардан реферат қилишарди, шеърлар ёдлашарди, маърузалар эшитишарди, бир-бирлари …

қитадиган ўқув жамоаси тузилди. ўқитишнинг бундай усули замондошлар томонидан яхши қабул қилинмади. ҳамкорлик технологияси узлуксиз таълимниг қандай турларида ҳамкорликдаги ўқитишлардан фойдаланиш мумкин ва нима учун? ҳамкорликда ўрганиш - талабаларнинг билимини ўзлаштириш, сингдириш, мустаҳкамлаш бўйича репродуктив фаолиятини таъминловчи, маҳорат ва малакани кетма-кетлик бўйича талабанинг бевосита бошчилигида ишга солишни ташкил этишга асосланган ўқитиш ва билим олишдир. у талабаларнинг мустақил гуруҳларда ишлаши эвазига таълим олишини кўзда тутадиган методлардан иборат. буларга китоб билан ишлаш, ўқув суҳбати, давра суҳбати, ақлий хужум, кичик гуруҳларда ишлаш, баҳс-мунозара каби методларни киритиш мумкин. ҳамкорлик – деганда ўқув жараёни қатнашчиларининг ягона мақсадга эришиш йўлидаги ҳамкорликдаги фаолияти тушунилади. бунда қуйидаги 3 та компонента бўлиши зарур: 1.мақсадларнинг борлигини аниқ англаб етиш; 2.ҳамкорлик қилаётган томонларнинг фаолиятини аниқ белгилаб, чегаралаб бериш; 3.қўйилган мақсадга эришишни таъминловчи вазифаларни ечишда ўзаро ёрдам бериш. модулли ўқитиш технологияси ўқитувчи томонидан фаннинг қатор мвзуларини бирлаштирувчи бўлимларга (модулларга) ажратиши бўлиб, одатда фан 10-15 та бўлаклардан иборат бўлади ва энг оддий ҳолларда …

рни олади: *мақсадларни қўйиш; *режалаштириш; *амалга ошириш (мақсадни); *натижани таҳлил қилиш. ўйинли фаолиятнинг мотивацияси энг ихтиёрийлиги, танлаш имконияти ва мусобақа элементларининг борлиги, эҳтиёжларни қондириш, ўзини англаш ва ўзини сафарбар қилиш билан таъминланади. ўйин струтурасига қуйидаги жараёнлар киради: *ўйинчилар ўзларига олган роллар; *бу ролларни амалга ошириш воситалар сифатидаги ўйинли омиллар; *предметларнинг ўйинли қўлланилиши, яъни, ҳақиқий нарсаларни ўйинли шартлари билан алмаштириш; ўйинчилар орасидаги реал муносабатлар, сюжет (мазмун) - ўйинда кўрсатилаётган ҳақиқий аҳвол. муаммоли ўқитиш технологиялари таълим беришнинг энг самарали усулларидан бўлиб, у асосан илмий билимлар асосида муаммоли вазиятлар мантиқини шакллантиради. унда ўқитувчи аввало муаммоли вазият яратади, саволлар қўяди, масалаларни, тажриба топшириқларини таклиф қилади, уларни ечишга қаратилган мухокамани уюштиради, хулосаларнинг тўғрилигини тасдиқлайди. таълим олувчилар олдинги билим ва кўникмаларига асосланиб, муаммоли вазиятни ҳал қилиш йўлларини қидирадилар ва таклифлар киритадилар. ҳодисалар сабабларини аниқлаган ҳолда уларни келиб чиқишини тушунтирадилар, муаммоли вазиятни ечишнинг энг оқилона вариантини танлайдилар. бу усул таълим олувчиларнинг қизиқишини оширади, фикрлаш қобилиятини ривожлантиради. замонавий …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ижодий топшириқлар ва уларни қўллаш методикаси" haqida

1523713506_71059.doc ижодий топшириқлар ва уларни қўллаш методикаси режа: 1. масофавий ўқитиш технологиялари 2. турли сатҳли ўқитиш: тушунча ва қўллаш методикаси 3. жамоали ўзаро ўқтиш технологиялари репродуктив кўникмалардан изланувчан (ижодий) кўникмаларни шакллантиришга қандай ўтиш мумкин? инглиз дидакти а.ромишовски қуйидаги вариантни таклиф этади: 1) керакли билимларни етказиш; 2) репродуктив даражадаги кўникмаларни шакллантириш; а) фаолиятни яхлитлигича ва қисмларга бўлиб кўрсатиш (кўрсатиш+тушунтириш), б) кўникмаларни соддалаштирилган шароитда ўзлаштириш (масала шартини сунъий соддалаштириш, уни айрим қисмларга ажратиш), в) узлуксиз қайтувчан алоқа ва ижобий мустаҳкамлашга асосланган мустақил ишни ташкил этиш; 3) изланувчан яратувчанлик фазасига ўтиш: а) турли хил муаммоли вазиятлар...

DOC format, 52,0 KB. "ижодий топшириқлар ва уларни қўллаш методикаси"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: ижодий топшириқлар ва уларни қў… DOC Bepul yuklash Telegram